八級英語第一次月考試卷分析[1]

1、八年級英語下第一次月考試卷分析一、概述： 這次英語期末試卷的檢測范圍是八年級下冊一、二、三單元內容，難度不 大，能實反映出學生的根本英語知識的掌握情況。二、試題概述：從卷面看，大致可分為三大類： 第一類的根底知識：通過聽力、單項選擇、根據(jù)漢語完成句子、補全對話的 類型；第二類是綜合應用：主要是完形填空及閱讀理解； 第三類是書面表達：重在考查學生對前三個單元只是的掌握情況。 試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查 學生對根底知識的理解和應用， 有較強的探究性和靈活性。 試卷突出了語言的交 際功能，力求表達課程標準精神，無偏、難怪題。試卷著重考查學生理解、運用 所學知識

2、和技能分析問題、 解決問題的能力，力求表達選拔和指導教學兩者并重。試題的選材有一定的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和 體裁上的多樣性， 又注意了所選材料的思想性和教育性。 注重教育性及對學生跨 文化意識的培養(yǎng)較好地落實了新課程中關于文化意識培養(yǎng)的理念。 增加學生的閱 讀量，拓展學生的知識面， 提高學生綜合運用語言的能力。 只有能力提高了才能 “不變應萬變。三、試卷特點：1、試卷注重根底，表達活用，但難度較大，無偏題、怪題出現(xiàn)。試卷注重考 查學生在一定語境下對語言根底知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。 語言基 礎知識的考查重點突出， 覆蓋面廣，情景設置合理， 防止了純知識性的死

3、記硬背 題，詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感， 靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。 加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定語境中英語 知識的靈活應用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。 如“閱讀理解局部注重了對歸納、 推斷和猜想整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活， 同時題材廣泛， 生動有趣， 并富有強的思想性及時代感， 淡化語法，強調實際操作及運用語言的能力。在考查語法知識的同時充分注

4、意了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題 比例減少到最低限度， 命題者通過設置不同的語境， 把對語言知識的考查中心放 到了根據(jù)上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現(xiàn)實的意 義，能更多地表達語言的交際功能。3、書面表達難度控制合理。 書面表達讓學生掌握根本知識， 使試卷更具現(xiàn)實 性。更好更加深了學生對機器人的理解與運用， 書面表達對初中英語教學有著良 好的導向作用，要求學生充分運用所學語言， 記錄自己的真實生活、 學習與情感， 進一步表達了英語學科的交際性和工具性。四、試卷分析：第一局部，聽力局部聽力局部學生失分較少。第二局部：詞匯與語法第四題單項選擇，第七題詞匯1. 詞匯：此局

5、部大多數(shù)學生答得較好， 有少局部學生單詞掌握得不夠 好，有 個別拼寫錯誤。2. 單項選擇是一種常規(guī)題型，通過對單項選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項 選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向開展， 表 達了英語的交際功能。 考查重點也由集中到分散， 考查的知識點也多， 但難度不 大。題干設計簡潔，情景清楚，考點不偏不怪，但考查范圍廣。語法知識遵循新 課標，有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識， 而將更多的精力放在語言 能力的培養(yǎng)上。第三局部：語言交際。此題的題型比以往的難度降低， 結合所學英語交際知識與現(xiàn)實生活巧妙結合， 絕大多數(shù)學生答得相對較好。此題設計靈活，貼近現(xiàn)實生

6、活，涉及交際知識點眾多，是一個很好的綜合語 言交際能力的測試第四局部：語篇理解閱讀局部所選的閱讀文章題材多樣化， 主要考查學生對閱讀材料的分析理解、 推理判斷和概括能力。 解題既要理解文章各句的字面意思， 又要注意理解字里行 間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常規(guī)用語掌握的熟練 程度還不夠，根本功不扎實，知識掌握不到位。第五局部：書面表達 此題實用性較強，讓學生用英語提出具體可行的方法和建議，試題要求貼近 生活，學生確實能想象合理， 方案條理清晰， 主要考查學生對提建議的句型的掌 握及運用能力。學生在書面表達中所反映的問題主要有： 根底不

7、扎實，語言表達不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結構錯誤、基 本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤等。五、教學建議與反思 ： 通過對本次期終英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題， 英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：1、遵循課改理念，鉆研教材，夯實英語根底。英語試題改革雖然強調了由過去的比擬注重知識考查向注意綜合語言運用能 力的考查， 但是我們應該清醒地認識到能力高于根底， 但必須依托根底。 考查能 力，并不意味著削弱對根底知識的要求， 而是要聯(lián)系實際。 試題主要考查新課標 和教材所規(guī)定學生應掌握的英語根底知識。 許多練習很多學生 “一看就會， 一做 就錯。這種現(xiàn)象比擬普遍，有時學生

8、做題失誤原因是對于常規(guī)用語掌握的熟練 程度還不夠。 其根本原因就在于根底不牢， 只有扎扎實實從根底做起， 才能最終 到達“一看就會，一做就對 。英語根底知識包括：詞匯、句型、語法等。詞匯是語言的根本單位，沒有足 夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞 不離句，句不離文，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用 和辨析，以及一詞多義的掌握。 句型是詞匯存在的大環(huán)境， 句子型式?jīng)Q定詞匯的、 形式及組合。語法是語言的經(jīng)脈，是詞匯的粘合劑。沒有根本的語法體系框架，便不可能 順利理解句子以及語篇。 復習中一定要引導學生梳理知識， 幫助他們形成知識網(wǎng) 絡，把根本概

9、念理清，掌握語法規(guī)那么，習慣用語等根底知識，逐步引導學生靈活 運用英語知識的能力。2、確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力。八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高 的試題。因此，英語閱讀理解水平的上下至關重要。 閱讀理解試題通過不同體裁， 不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題， 理解故事情節(jié)， 預測故事情節(jié) 的開展和可能的結局， 并能查找具體細節(jié)， 根據(jù)上下文猜想詞義， 理解作者意圖 和立場態(tài)度，把握文章的根本結構。因此，我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計 劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的 知

10、識面，使學生熟悉不同體裁、題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭 語篇的能力。選材要盡量貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度 適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀 培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力， 如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實 際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思 維意識能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思 想，提高用英語進行思維的能力， 逐步培養(yǎng)良好的英語語感， 提高英語語用能力。3、標準訓練，改進學習方法。 從學生答卷情況來看，有些學生包括一些英語根底較好的學生在答題中 反映出的種種問題必須引起高度重視。 因此， 在日常教學中， 教師除了為學生做 具體的示范和指導， 如提示審題方法、 研讀試題意圖以外， 還要認真抓好平時的 標準訓練，養(yǎng)成好習慣， 盡可能減少由于審題不仔細、 答題符號及字母大小寫不 標準等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項 訓練和應試技巧指導。六、小結：總體來看，八年級英語試