淺談小學數(shù)學練習課

1、.淺談小學數(shù)學練習課在小學數(shù)學課堂教學中練習課是不可缺少的，甚至老師和學生花在練習課上的時間遠遠超過新授的時間，因為無論老師的講授得多精彩，學生都必須通過練習才能得到穩(wěn)固和加深，練習課是新授課教學的延續(xù)，是數(shù)學教學工作的一個有機組成部分，它可以培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的才能，激發(fā)學生的學習潛能，不應該成為為練習而練習的題海戰(zhàn)。從事了10年的小學數(shù)學教學工作，我也在不斷的總結反思如何上好練習課，下面談談我個人對練習課教學的心得體會。一、明確練習課的教學目的 雖然練習課的教學目的教參上都有，但書本上的目的是靜止的、籠統(tǒng)的，缺乏針對性。練習課的目的是動態(tài)的，它是建立在前一節(jié)新授課的教學效果根底上。

2、每節(jié)練習課我們應從根本的教學目的出發(fā)，根據(jù)學生的學習表現(xiàn)準確定位新一節(jié)練習課的教學目的。例如：分數(shù)加減混合運算這節(jié)課來說，進一步進步學生對分數(shù)加減法的計算才能這個目的是原始、根底的目的，假如學生在新課時已能非常扎實地進展筆算，準確率非常高，那么練習課的教學目的就可以定在更高更遠的計算應用方面。二、精心設計練習形式1創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。小學生特別是低年級的學生有意注意自控性較差，多數(shù)時候是無意注意占主導地位。因為練習課沒有新授課有吸引力，學生容易無所謂，容易心不在焉，容易紀律松散。因此，要有意設計一些易吸引學生的素材，巧妙地把學生引入數(shù)學學習的情境?！皩W生是學習的主人，老師是學習的組織者引導者與

3、合作者。為此，應激發(fā)學生學習的積極性，應該讓學生在數(shù)學學習中改變學習方式，使學生樂意去學、主動去學。如：可以讓學生扮演小老師的角色，體驗活動的快樂感。在一些練習題中，我根據(jù)題的難易程度，讓優(yōu)·中·下等學生上臺板演，并講解。這時孩子們都會爭先恐后的搶著去做，都想上臺展示一下自己的風采。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)學生學習的積極性挺高了，學生口頭語言表達才能也增強了。2練習內容與生活嚴密聯(lián)絡，調動學生的情趣。在練習課中，讓數(shù)學和學生的生活聯(lián)絡起來，以學生的生活經歷為主體，營造豐富的、生動的、真實的數(shù)學學習氣氛，賦予數(shù)學學習鮮活的現(xiàn)實意義。這樣，學生不但會感覺到數(shù)學的親切，更會對此產生興

4、趣。練習的內容設計要從學生的周圍熟悉的事物中尋找富有生活情趣的數(shù)學習題。讓他們體驗到數(shù)學的內在價值，做到學以致用，從而激發(fā)學生探究欲望，促進學生和諧開展。數(shù)學的價值在于它的實際應用，數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿就是要真正進步學生的應用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的才能。因此，應讓理論“占據(jù)課堂一席之地。     比方，我們可以在題目上進展改變。從原先的計算改變?yōu)楸纫槐?，看誰先到達頂峰。應用題可以讓學生隨意發(fā)揮，一題多解。有些題還可以聯(lián)絡生活。比方小數(shù)加減法的練習課，我讓學生從超市理解各種物品的價錢，然后扮演顧客和售貨員的角色。學生的學習興趣一下進步了。3練習題

5、設計要循序漸進，要有層次。在以往練習課的教學中，我體會到，形式多樣、靈敏新穎的習題設計有利于進步學生的學習興趣，保持旺盛的學習精力，有利于教學任務的順利完成。由易到難，層層深化的練習設計，符合學生的認識規(guī)律，有利于學生對知識的掌握，技能的形成，才能的培養(yǎng)，有利于不同層次學生都有進步。因此，我們在練習設計中要特別注意從班級學生實際出發(fā)，設計不同層次、不同要求的習題，以中等學生為著眼點，面向全體學生裝備好“必做題和自選練習題，力求使好、中、差學生都有所獲。 在“圓的周長計算的穩(wěn)固練習設計中，可分三個層次進展指導。1、利用公式計算的單項練習。有一個圓如圖1，求它的周長。2、知識運用的練習。有一個半圓

6、如圖2，求它的周長。3、訓練思維的練習。有一個圖形如圖3，求它的周長。三、注重解題后進展反思或小結學生完成題目的解答，還不能算完畢，要使解題的方法結實樹立，融匯貫穿，必須進展反思或小結。這部分最好由師生共同完成，應提倡、鼓勵學生通過解題后用自己的語言歸納出練習課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學生對新知識的穩(wěn)固和深化。老師應根據(jù)不同的年級，運用不同的小結方式。如，低年級學生形象思維占主導地位，抽象思維比較弱，歸納、概括才能尚未形成。由于“圖示具有較強的直觀性、形象性，運用圖示法進展小結，合適低年級學生。     在數(shù)學練習課中，每一個小小的練習都要考慮它的作用、目的，是否必需要練習，是否有效。只有設計出真實有效的練習，才能真正進步課堂教學效率，要上出一節(jié)高質、高效的數(shù)學練