小學二年級語文下冊公開課教案《丑小鴨》

1、二年級語文下冊公開課教案28 丑小鴨（第一課時）教材分析：丑小鴨是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。設(shè)計意圖： 這個故事對學生來說并不陌生，同時又與學生的思想比較接近，所以教學中要避免對內(nèi)容的過多講解。要讓孩子投入朗讀，在聲情并茂的語言實踐中與主人公產(chǎn)生情感上的共鳴，領(lǐng)悟文章的真諦。教學設(shè)計以樸實的日常課為模式，注重語文學習的細節(jié)習慣。教學目標:1.會認“烘”等14個生字，重點指導“討厭

2、”兩字的書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。4.了解丑小鴨在家的遭遇，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重。教學重難點：1、會認14個生字，會寫“討厭”兩字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處和它在家的遭遇。教學準備：課件教學過程：一、激趣導入，揭示課題 （出示白天鵝圖片）它美嗎？它哪些地方讓你覺得美？（水里映出了它漂亮的影子；雪白的羽毛，長長的脖子···）師：這是長大后的白天鵝，我們來看看小時候的它也有這么漂亮嗎？（出示丑小鴨圖片） 小時

3、候的它卻是一只丑小鴨。這節(jié)課我們來欣賞一篇安徒生爺爺寫的童話故事丑小鴨，來了解一下它的一生。 （出示課題）28 丑小鴨 生齊讀課題二、初讀課文，學習生字1、讓我們到課文中去認識這只“丑小鴨”吧。請大家把書翻到126頁。請你把課文讀通、讀正確，標出課文自然段，用自己喜歡的方式學習本課的生字。同時思考：這是一只怎樣的丑小鴨？2、檢查生字。  出示詞語（帶拼音）：欺負   籬笆          暖烘烘  凍僵  剩下   

4、;       討厭   蘆葦  譏笑  裂開  幸虧 師：現(xiàn)在請四人小組檢查一下你是否全部認得了，小組之間可以說說你是怎么記住這些字的？比如我們用加一加，減一減，換一換，組詞等一些方法。如果你們組全部同學都認得了的，請舉手。下面請個小老師來教教大家?？吹谝恍?，有什么發(fā)現(xiàn)？指名讀好輕聲。 評：你把輕聲讀出來了，真棒！  第二行是一組后鼻音的詞語，看誰會讀了？ 評：你的后鼻音很到位，真了不起！出示詞語（不帶拼音）去掉拼音，誰還能讀正確。自

5、由讀，齊讀。落實重點詞的形義。   “烘”：什么偏旁？什么意思？（暖和）說明丑小鴨出生在哪個季節(jié)？（春天）   中國漢字真是奇妙，偏旁與詞義居然密切相關(guān)。觀察一下，你還有發(fā)現(xiàn)這樣的字嗎？（籬笆、蘆葦出示圖片 ） 3、生字不成問題了，讓我們來讀讀課文吧！分段接讀課文。適時正音。其他小朋友思考一下：這是一只怎樣的丑小鴨？（又大又丑，可憐，孤單···）三、聚焦外型 感受特別1、丑小鴨，丑小鴨，這名字是怎么來的？它究竟長什么樣呢？請同學們讀讀第1、2自然段，找出相關(guān)的句子。指導學生用“因為···所以·&

6、#183;·”句式說話出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”指名讀-你發(fā)現(xiàn)了什么？（疊詞）-換次序比較-練讀-指名讀-齊讀 這些詞讓我們腦海中馬上浮現(xiàn)出丑小鴨的樣子-又大又丑2、丑小鴨長得那么丑，那其它鴨子長什么樣呢？你能不能仿照這些疊詞來夸夸其他鴨子長什么樣？出示：小鴨子的毛灰灰的， 其他鴨子的毛-的，身子瘦瘦的， 身子-的， 嘴巴大大的。 嘴巴-的， 又大又丑！ -極了！師導讀：小鴨子的毛-而丑小鴨的毛-3、丑小鴨除了長得與其他小鴨子不一樣,還有什么地方也不一樣呢?請大家默讀課文第二自然段,仔細找一找?（出示第二自然段）用小圓點將有關(guān)的詞語做上記號重點理

7、解 “剩下”“特別”“過了幾天”“慢慢”4、小朋友們都很會讀書。讓我們再一次來讀讀第二自然段. 聽著你們的朗讀，丑小鴨那怪模怪樣就出現(xiàn)咱們眼前了，可樣子丑是他的錯嗎？可命運卻偏偏跟他開了一個玩笑，小朋友，你們知道嗎？丑小鴨的生活可不幸啦！四、聚焦遭遇 體會孤苦1、正是因為丑小鴨的丑，他受到了大家的欺負。 他受到了誰的欺負？他們是怎么欺負他的？自由讀讀第3小節(jié)，劃出相關(guān)的句子2、交流（如果你找到了，就在心里默默地讀一讀，如果漏了一句，就趕快畫出來吧。）3、請你再讀讀畫出來的句子，然后看大屏幕想想，填一填。出示填空：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都（欺負）他。哥哥、姐姐（咬）他，公雞（啄）他，連

8、養(yǎng)鴨的小姑娘也（討厭）他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。想想，這些詞都是表示什么的詞？（動作）有人說“哥哥、姐姐啄他，公雞咬他”這樣可以嗎？為什么？4、讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？哥哥、姐姐、小姑娘都是它的什么人呢？連他們都欺負他，丑小鴨內(nèi)心是多么（傷心，孤單?。?！丑小鴨是多么可憐呀，該怎么讀呢？個別讀。齊讀。評：你讀得真投入啊，你也在為丑小鴨傷心，是嗎？聽了你的朗讀，我感覺丑小鴨的心都碎了5、丑小鴨，你的內(nèi)心是多么的孤單，多么的傷痛，此時你就是丑小鴨，把丑小鴨換成我再來讀一讀齊讀）出示：我來這個世界上，除了媽媽，誰都欺負我，哥哥姐姐咬我，公雞啄我，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭我。

9、6、丑小鴨再也忍受不了了，這天夜里，趁大家都熟睡了，丑小鴨一個人悄悄地起來了，他流著眼淚寫下一封告別信，我們一起來看一看：（音樂起）親愛的媽媽：自從我來到這個世界上，哥哥姐姐（ ）我，公雞（ ）我，大家都（ ）我。要知道，我的內(nèi)心是多么( )呀，我再也無法忍受了，我決定( )。再見了，媽媽！您可憐的孩子：丑小鴨 一個傷心的夜晚7、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰來讀讀？（個別讀女生讀）8、這樣一只處處受欺負，如此不幸的丑小鴨，但他卻堅強地活著，讓我們輕輕地呼喚他的名字丑小鴨。五、質(zhì)疑問難，書寫生字1、丑小鴨長這么丑，大家都不喜歡他，所有人都

10、討厭他（出示：討厭）2、觀察這兩個字，你有什么想說的？ 如：要注意些什么？怎么記住這些字？3、教師范寫4、學生練寫5、展示評價作業(yè)布置： 1、寫一寫：抄寫“討厭”兩字每字一行，并用“討厭”說一句話。 2、讀一讀：離開家的丑小鴨還會有什么遭遇呢？多讀幾遍課文吧！3、找一找：安徒生寫了很多童話故事，去圖書室找找吧！板書設(shè)計： 28 丑小鴨 丑小鴨（又大又丑）受欺負離家出走教學反思：一、注重培養(yǎng)學生學生語感和在朗讀中感悟的能力。 “讀”是語文學習的一個基本途徑，是語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的語感，在學習第三自然段中，我抓住“除了、都、欺負、討厭、孤單”等詞語重點理解，他們

11、能更深刻感受丑小鴨的悲慘命運，更好地把握課文內(nèi)容，激發(fā)學生讀書的興趣，讓他們聲情并茂地朗讀。教學中采用自由朗讀、范讀、指讀、齊讀等各種形式的朗讀 “以讀促講”，讓學生在情景中朗讀，在讀中思，在讀中悟，領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容。二、給孩子插上想象的翅膀，注重學生個人情感與課文情感的統(tǒng)一。 教學第三自然段時，我提出問題；“此時此刻你就是那只丑小鴨，受盡欺負。你的心情是怎樣？”引導他們展開想象，孩子們設(shè)身處地地去想象當時的情景,去想象丑小鴨的心情,去想象丑小鴨當時那種孤獨的境遇之后,他們的心與丑小鴨貼得更近了；接著我還設(shè)計了換角色朗讀，把自己當做丑小鴨來訴說自己的遭遇，并給鴨媽媽寫了一封信，此時學生們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生了共鳴，他們體會到了文章的情感,初步體驗到了人生的真諦。三、 注重教學知識的橫向聯(lián)系 在第二自然段，我讓學生找出描寫丑小鴨丑的詞語“毛灰灰的、嘴巴大大的、