《路旁的橡樹(shù)》

1、 路旁的橡樹(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。 2、投影：課文插圖及最后一句話(huà)。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、根握閱讀提示自學(xué)課文 1、把課文讀正確、流利。 2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？ 二、檢查自學(xué)效果，組織交流 1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)： 公路寬闊平坦漂亮馬蹄 橡樹(shù)粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚 2、交流思考題。 （1）交流

2、第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事？ （2）交流看法。 A、小組內(nèi)交流。 B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。 引導(dǎo)重點(diǎn)交流： 出示投影片:插圖及課文景后一句話(huà)。 C、讀、齊讀這句話(huà)。 坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?D、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。 E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？ 讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講: 第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。 工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)

3、境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。） 指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。） 第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。 讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃” 第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。 “筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。 3、總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！ 二、練習(xí)有感情地