《人口的空間變化》導學案

1、第二節(jié)人口的空間變化課程學習目標1. 了解人口遷移的概念和分類。2. 理解國內(nèi)人口遷移和國際人口遷移的特征和意義。3. 掌握影響人口遷移的主要因素。學會利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因。*知識記1Z與理解、第一層圳.學區(qū),不看不進知識體系梳理一、人口的遷移1. 概念:指人的在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變。2. 國際人口遷移(1) 概念：指人口跨國界并改變住所達到一定時間(通常為1年)的遷移活動。特點19世紀以前：以、大批的移民為主。二戰(zhàn)以后：人口從國家流向國家；移民減少，短期流動人口增多。3. 國內(nèi)人口遷移(1) 概念：指在一國范圍內(nèi)，人口從一個地區(qū)向另一個地區(qū)移居的現(xiàn)象。

2、特點新中國成立至20世紀80年代中期：由于國家實行和嚴格的戶籍管理制度，國內(nèi)人口遷移主要是有、有地進行。20世紀80年代中期以來：受國家的影響，人口遷移的數(shù)量增大，流向也發(fā)生了明顯的變化。二、影響人口遷移的因素1. 自然因素：、土壤、水和等是最主要的因素。2. 經(jīng)濟因素：、交通和通信等是主要的因素。政治、文化等社會因素：對人口遷移有著特殊的影響，其中政策、戰(zhàn)爭和等是重要的影響因素。1. 在影響人口遷移的諸多因素中，往往起著決定作用。但在某種特定的時空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素O人口移動就是人口遷移嗎？你怎樣界定人口遷移？2.20世紀70年代西亞和北非成為人口遷入地

3、的原因是什么思維探究與創(chuàng)新導學區(qū),不該不講探究一I人口的遷移互動探究1.閱讀材料，回答下列問題。(1) 下列人口流動行為中，哪些屬于人口遷移？外出度假、旅游，上街購物：張成高中畢業(yè)考取大學去異地讀書；王艷從甲縣A中學轉(zhuǎn)到乙縣B中學讀書；聚居在突尼斯難民營的利比亞難民。(2) 下列人口遷移事件中，哪些是國際遷移？哪些是國內(nèi)遷移？北宋末年，由于戰(zhàn)爭引起的中原人民大規(guī)模南遷：19世紀，俄國向西伯利亞流放犯人；明清時期，我國廣東、福建等省的人民移居東南亞；在我國工作的外籍工人。2.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容和圖1.8、圖1.9，回答下列問題。(1)據(jù)教材圖1.8，比較不同時期的國際人口遷移。時期特點流向原因19

4、世紀以前第二次世界大戰(zhàn)以后在教材圖1.8中找出中國、印度、巴西、美國、加拿大、澳大利亞、南非等國和歐洲，指出哪些國家和地區(qū)為二戰(zhàn)后人口遷入地區(qū)，哪些國家和地區(qū)為人口遷出地區(qū)。讀教材圖1.9，比較新中國成立后至20世紀80年代中期與20世紀80年代中期以來我國國內(nèi)人口遷移。階段特點遷移方向原因新中國成立至20世紀80年代中期20世紀80年代中期以來探究二影響人口遷移的因素互動探究1.讀教材“案例2美國的人口遷移，分析美國自1850年以來人口遷移的規(guī)律及原因，并填寫下表。時期遷移的原因遷移方向19世紀中期19世紀和20世紀之交20世紀20年代到60年代20世紀60年代末到70年代初20世紀70年代

5、以后2. 改革開放以來，為何“闖關(guān)東”的山東人后代又出現(xiàn)了遷回祖籍的“雁南飛”現(xiàn)象？技能應(yīng)用與拓展一固學區(qū)不蛛K講基礎(chǔ)智能檢測讀我國某城市遷入人口(以初中學歷外來人口為主)和遷出人口柱狀圖，回答12題30000250002000015000100005000遷由人數(shù)（人）O遷入人數(shù)（人）1. 該城市（）。A.青少年兒童遷入主要是受經(jīng)濟影響C.需要進一步增加中小學教師的數(shù)量2. 人口遷移使該城市（）。A.加速土地利用類型的轉(zhuǎn)變C.促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展B.遷入的人口以青年女性人口為主D.老年人口占總?cè)丝诒戎剌^低B.環(huán)境人口容量擴大D.人口老齡化進程加快豺料姓羹化通jL*L全新視角拓展3. 讀20

6、世紀80年代中期以來我國務(wù)工經(jīng)商流動人口示意圖（甲）和1850年以來美國本土人口遷移的主要流向示意圖（乙），回答下列問題。甲乙45-5。25-4415240-14()（1）甲、乙兩圖中反映的人口遷移類型是（按是否跨越國界劃分）。四川人口大量外遷對本省產(chǎn)生的積極影響是。（3）圖甲時期我國人口遷移的特點主要表現(xiàn)為的大量增加，人口遷移的主要目的是和。（4）引起美國人口在本土范圍內(nèi)頻繁遷移的主要原因有戰(zhàn)爭、的發(fā)展、的開發(fā)、新工業(yè)區(qū)的建立、的改善等。（5）20世紀70年代后，美國老工業(yè)區(qū)和城市出現(xiàn)人口回流的現(xiàn)象，老工業(yè)區(qū)對其的拉力是_o總結(jié)評價與反思第四層圾as恩學區(qū)不恩枚）愚#葛塔化，哥悟直鼻化思維導

7、圖構(gòu)建字習底歧化或果畀享化P學習體驗分享參考答案：知識體系梳理居住地集團性發(fā)展中發(fā)達定居計劃經(jīng)濟體制計劃組織改革開放政策氣候礦產(chǎn)資源經(jīng)濟發(fā)展社會變革宗教經(jīng)濟因素基礎(chǔ)學習交流人口移動不一定就是人口遷移。具備以下三個條件的人口移動才是人口遷移：變更居住地；永久性或長期性,一般在一年以上；跨越一定的行政區(qū)界線。1. 西亞和北非人口稀少，大規(guī)模的石油開采促進了經(jīng)濟發(fā)展，同時需要大量的石油工人，因此吸引了外籍石油工人遷入。思維探究與創(chuàng)新探究一人口的遷移互動探究1.(1)外出度假、旅游，上街購物沒有變更定居地，不屬于人口遷移：均跨越行政界線并改變了居住地，屬于人口遷移。(2) 均沒有跨越國界，屬于國內(nèi)人口

8、遷移；均跨越了國界，屬于國際人口遷移。2.(1)見歸納總結(jié)。中國、印度、巴西等發(fā)展中國家為人口遷出地區(qū)，美國、加拿大、澳大利亞、南非等國和歐洲為二戰(zhàn)后人口遷入地區(qū)。(2) 見歸納總結(jié)。歸納總結(jié)人口遷移的類型及特征類型含義時段特點流向原因以集團歐洲、非指人口跨越國19世紀以前性、大批的移民為洲遷往美洲、大歐洲殖民擴張，非洲黑人被販賣界并改主洋洲國際人口壬移變住所從發(fā)展中達到一定時間(通常為1年)的遷移活動二戰(zhàn)以后國家流向發(fā)達國家，定居移民減少，短期流動人口增多亞、非、拉遷往西歐、北美、西亞、北非各國經(jīng)濟發(fā)展不平衡續(xù)表類型含義時段特點流向原因=內(nèi)指在一古代被迫大批北方遷戰(zhàn)爭、墾荒、戍邊、自然災害國

9、范圍遷移往南方人口內(nèi)，人口東部地從一個新中國區(qū)遷往(以地區(qū)向成立到有計劃、內(nèi)地、邊國另一個20世紀有組織地疆地區(qū)，國家實行計劃經(jīng)濟體制和嚴格的戶籍管理制度為地區(qū)移30年代進行東部遷例)居的現(xiàn)中期往中、西象部20世紀30年代中期至今人口流量增大，流向發(fā)生明顯變化，頻率加快農(nóng)村、內(nèi)地、邊疆、欠發(fā)達地區(qū)流向城市、沿海、平原、發(fā)達地區(qū)，中、西部遷往東部改革開放、戶籍管理制度改革，農(nóng)民進城的管理放松，各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡探究二影響人口遷移的因素互動探究1.時期遷移的原因遷移方向19世紀中期南北戰(zhàn)爭人口大規(guī)模西移19世紀和20世紀之交工業(yè)化和城市化的發(fā)展由鄉(xiāng)村流入城市20世紀20年代到60年代農(nóng)業(yè)危機、自然災害南部人口遷往北部和西部20世紀60年代末到70年代初東北部老工業(yè)基地環(huán)境惡化，西部、南部有新資源、新工業(yè)的陽光地帶由東北部遷往南部和西部20世紀70年代以后城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經(jīng)濟的重建人口向老工業(yè)區(qū)和城市回流2.從經(jīng)濟因素看，改革開放以來，山東以其東部沿海的區(qū)位優(yōu)勢，成為經(jīng)濟發(fā)展較快的省份，農(nóng)村經(jīng)濟大幅度增長，農(nóng)民收入大幅度增加，吸引“闖關(guān)東”的山東人后代的回遷。從親情傳統(tǒng)看，移民自身受到返遷故地的潛在意識和親情、鄉(xiāng)情的吸引。歸納總結(jié)影響人口遷移的因素主要有自然生態(tài)環(huán)境因素、經(jīng)濟