新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的人文素質(zhì)培養(yǎng)

1、新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的人文素質(zhì)培養(yǎng)摘要:綱要明確提出:“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”在這種新的形勢(shì)下,醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要,因?yàn)榇蠖鄶?shù)醫(yī)學(xué)生將來(lái)都要從事“救死扶傷”、“治病救人”的神圣工作崗位。而大學(xué)語(yǔ)文課因其特有的人文品格承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化、愛國(guó)主義思想、社會(huì)責(zé)任觀念、價(jià)值觀念、人際和諧等人文精神,所以,在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)醫(yī)學(xué)生滲透和實(shí)施人文素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要和有效的一個(gè)途徑。關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)大學(xué)語(yǔ)文人文素質(zhì)中圖分類號(hào):g633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a 文章編號(hào):1673-9795(201204(b-0022-01國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展

2、規(guī)劃綱要(2010-2020年中明確指出:“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求,其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題,重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力?！比欢?在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,由于中學(xué)時(shí)期的分科教育和大學(xué)時(shí)期的注重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí),造成很多學(xué)生人文素質(zhì)缺失。尤其是醫(yī)學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后都將從事“救死扶傷”、“性命攸關(guān)”的工作,這又必須要具備高度的責(zé)任感和使命感。所以,醫(yī)學(xué)院校責(zé)無(wú)旁貸的要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)語(yǔ)文因其特有的人文品格

3、承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化、愛國(guó)主義思想、社會(huì)責(zé)任觀念、價(jià)值觀念、人際和諧等人文精神,大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程,更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力、培養(yǎng)學(xué)生健全人格和人文精神的渠道,在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中對(duì)醫(yī)學(xué)生滲透和實(shí)施人文素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要和有效的一個(gè)途徑。1 新形勢(shì)下加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性1.1 現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求現(xiàn)代社會(huì)醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)是專業(yè)劃分越來(lái)越細(xì),不斷出現(xiàn)一些新興學(xué)科,與此同時(shí),學(xué)科之間的交叉滲透特別是與社會(huì)科學(xué)的融合也越來(lái)越明顯。小到一個(gè)人的發(fā)展,大到一項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都必須以深厚的人文底蘊(yùn)為基礎(chǔ),人文精神是推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的根本。而且,現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)更加“注重健康”、“以人

4、為本”的社會(huì),一名稱職的醫(yī)務(wù)工作者不僅要關(guān)心患者的軀體,還要關(guān)心患者的心靈,理解患者,尊重患者,懂得與患者進(jìn)行心靈的溝通。所以,醫(yī)務(wù)工作者不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)技術(shù),也需要具備深厚的人文素養(yǎng)。當(dāng)前,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)也已經(jīng)成為我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展的一大趨勢(shì)。1.2 醫(yī)學(xué)職業(yè)的必然要求醫(yī)學(xué)是以“救死扶傷,治病救人”為目的的,它要求從事這一職業(yè)的人必須要具備較高的責(zé)任感、使命感、道德感,而這些單靠專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,必須要從人文學(xué)科中汲取營(yíng)養(yǎng)。所以,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)使醫(yī)學(xué)更好地服務(wù)于人類的必然要求;另一方面,醫(yī)學(xué)教育只有和人文學(xué)科相結(jié)合才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的敬重和關(guān)愛,而具有

5、深厚人文底蘊(yùn)的醫(yī)生才能更好地推動(dòng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。1.3 醫(yī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必然要求醫(yī)學(xué)生將來(lái)大多都要從事醫(yī)務(wù)工作,都要在這一領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值。但醫(yī)務(wù)工作它所服務(wù)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,我們可以想象一個(gè)缺少人文知識(shí)、表達(dá)能力欠佳、道德情操低下、心理狀態(tài)不好、創(chuàng)新能力差的人是很難滿足患者需要的,也很難在這個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值,更不要說(shuō)成為這一領(lǐng)域的人才了。而人文素質(zhì)的培養(yǎng)可以使醫(yī)學(xué)生獲得專業(yè)以外的知識(shí),增加醫(yī)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,有助于完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。2 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施人文素質(zhì)培養(yǎng)的策略2.1 大學(xué)語(yǔ)文教師要提高自身人文素養(yǎng),彰顯人格魅力醫(yī)

6、學(xué)院校的語(yǔ)文教師要想在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),首先,自身要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),努力獲取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,追求高尚的道德,豐富自己的情感,提高自己的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。其次,教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中教好知識(shí),而且要把人文精神滲透到教學(xué)過(guò)程中,在尊重、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上,全面引導(dǎo)學(xué)生?！暗赂邽閹?學(xué)博為范”,教師的言行和素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生的道德取向、價(jià)值觀、思維方式等方面產(chǎn)生潛移默化的影響,教師要用自己的學(xué)識(shí)和人格魅力去感召和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)。2.2 大學(xué)語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造意境,引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生感悟、體驗(yàn)語(yǔ)文教師在課堂上要學(xué)會(huì)根據(jù)所講授的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)意境,引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生從多角度進(jìn)行體會(huì)和了解,盡可

7、能地在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),將文本中的情感加以張揚(yáng),以感染和影響學(xué)生的情趣、情感和情操,引導(dǎo)他們隨著作者的情感和文本進(jìn)行對(duì)話交流。同時(shí),聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)。如我們?cè)谥v授我若為王這篇文章時(shí),為了讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容理解得更透徹,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前先和學(xué)生共同回顧了辛亥革命(而今年又恰逢是辛亥革命100周年,學(xué)生明白了辛亥革命的意義,接著導(dǎo)入并學(xué)習(xí)文章。學(xué)生很容易就理解這篇文章的主題了。同時(shí),學(xué)生也會(huì)明白自己在這個(gè)高度發(fā)達(dá),科學(xué)技術(shù)日新月異的今天,應(yīng)該做一個(gè)有自己鮮明的個(gè)性,有自己獨(dú)立的思想,為人處事不卑不亢,有主見,有想法,不盲從的人。醫(yī)學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中輕而易舉地提升了自己的人文素養(yǎng)

8、。2.3 運(yùn)用探究式、體驗(yàn)式、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方法語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程中應(yīng)該注意各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也可以起到培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的作用。如我們?cè)谥v授孫思邈的大醫(yī)精誠(chéng)這篇文章時(shí),不僅要求學(xué)生掌握“精”和“誠(chéng)”的內(nèi)涵及具體要求是什么,還要學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí),探討文中的內(nèi)容對(duì)于今天醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的借鑒意義。通過(guò)這樣探究性的學(xué)習(xí),不僅鞏固了知識(shí),而且培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨(dú)立思考的能力,提高了他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力,何樂(lè)而不為呢。當(dāng)然,在這個(gè)過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生“善于傾聽、吸納他人的意見,學(xué)會(huì)寬容和溝通,學(xué)會(huì)協(xié)作和分享”。2.4 以語(yǔ)文為載體,開展豐富多彩的人文實(shí)踐活動(dòng)醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)語(yǔ)文教師要以語(yǔ)文課為載體,積極主動(dòng)地組織和開展一些經(jīng)典誦讀、演講、書法、辯論、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),營(yíng)造健康而生動(dòng)的人文氛圍,吸引學(xué)生參加,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生通過(guò)參加這些活動(dòng)增強(qiáng)了自己的人文素質(zhì)