西師大版一年級(jí)上冊(cè)《89的加減法》教學(xué)教案

1、.西師大版一年級(jí)上冊(cè)?8，9的加減法?教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：第56、57頁(yè)及第61頁(yè)的7-10題教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是8，9的加法和8，9減法。2、親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探究過(guò)程，使學(xué)生感受到一圖四式與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備：1、 課本第56頁(yè)的情景圖的課件。2、學(xué)具一盒。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、 口算。2+2= 1+2= 6-5=7-3= 2+3= 3+4=5-5= 5+0= 0-0=7-1= 7-6= 0+4=2、 數(shù)的組成訓(xùn)練。二、 新課引入1、 老師談話前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)8、9的加減法。2、 板書課題三、

2、 學(xué)習(xí)新知1、一圖四式的學(xué)習(xí)。1出示課本的插圖，師：根據(jù)這幅圖你能列出幾個(gè)算式？你怎么想的？師：四人小組合作，發(fā)表不同的意見并互相補(bǔ)充。2學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式，老師配合學(xué)生的發(fā)言板書6+2= 2+6=8-2= 8-6=師：這四個(gè)算式是怎么來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？3先讓學(xué)生計(jì)算6+2= 2+6=的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法。4引導(dǎo)學(xué)生比較8-2=6 8-6=2師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么一樣，什么不同？2、學(xué)習(xí)第57頁(yè)的擺一擺1 屏幕上出示擺一擺情景圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：圖上畫了些什么，說(shuō)明什么？2動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺完交流自己擺的過(guò)程結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。3想一想

3、3、照例題舉例。邊擺學(xué)具邊說(shuō)算式。四、 穩(wěn)固練習(xí)1、第61頁(yè)的7、8、9題2、卡片游戲。第10題唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。五、 全課小結(jié)家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)