西師大版小學一年級數(shù)學上冊《加、減混合運算》教學設計

1、.西師大版小學一年級數(shù)學上冊?加、減混合運算?教學設計教學內容：加減混合學情分析：加減混合是在學生學習了連加、連減之后進展的教學，學生已純熟掌握了加減運算，因此本課教學重點在教學生加減混合運算的順序，讓他們學會正確的計算。由于一年級學生注意力容易分散，好奇心強，且經過前段時間的教學發(fā)如今運用課件和教具時課堂學習效率更高，所以我在教學中將運用課件和教具來輔助教學，用圖片和形象的模具吸引學生的注意，以進步教學質量。教學目的：1、知識與技能1認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算10以內的加減混合式題。2能看圖列出加、減混合算式。3培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括才能，以及

2、應用所學知識解決實際問題的才能。2、過程與方法引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合運算這類數(shù)學問題的過程，直觀的理解加減混合運算的意義，掌握加減加減混合運算的方法。3、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的觀察力、語言表達才能以及學生的交流意識。教學重點：理解和掌握加減混合運算的計算順序，會計算加減混合算試題。教學難點：理解和掌握加減混合運算的含義，記住第一次的運算結果。教學方法：情境演示法、小組合作法教學準備：多媒體課件、蘋果教具卡片、口算卡片、雙色卡。教學課時：1課時教學過程：一、復習準備，導入新課1、故事導入：小朋友們你們聽過丑小鴨的故事嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？今天，就讓這個美麗的童

3、話故事在我們身邊變成現(xiàn)實。大家請看大屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶來2道數(shù)學題。只要大家把這2道數(shù)學問題解決了，這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，你們愿意幫助他們蛻變嗎？2、學生搶答丑小鴨身上附著的連加連減圖。2+2+1=3+4+2=1002=853=6+4+0=1+5+3=722=943=3、將丑小鴨換成白天鵝。提問這些連加、連減算式是按什么順序運算的。二、探究新知，明確算法1、學習先加后減。1情境模擬。課件出示主題圖1這些美麗的白天鵝飛啊飛啊，飛到了一個美麗的湖泊，這個湖泊實在是太漂亮了，它們被這么美麗的風光吸引住了，無憂無慮在這里玩耍。問：有幾只天鵝？板書4又飛來了3只白天鵝。你看

4、到了什么？你能把自己看到的用一句話表述出來嗎？問：如今一共有幾只天鵝？怎樣列式？板書4+3這時，飛走2只白天鵝。如今又發(fā)生了什么變化？如何表示如今還有幾只白天鵝呢？學生答復后板書4+3-2。2教學讀法，討論算法。這個算式和以前學的連加、連減有哪些不同呢？師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題板書：加減混合這個算式怎樣讀？誰來讀給大家聽？師：這樣的算式讀做：4加3再減2。學生自主算，老師組織全班交流，交流時強調第二步是計算幾減2，強調要把第一步計算的結果7記在腦中。老師板書小結：計算4+3-2也是按照從左到右的順序，加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再

5、算7減2得5。3穩(wěn)固練習。老師在黑板上演示，拿出7個蘋果教具，再拿出3個，然后拿走4個，討論該怎樣列式計算。學生匯報結果出示加減混合運算題的卡片，開火車說出計算順序。不說得數(shù)6+24=2+71=4+34=7+25=2、學習先減后加。課件出示主題圖2過渡：天鵝繼續(xù)飛啊飛，它們又來到了一個美麗的湖邊，請你注意看，白天鵝又發(fā)生了怎樣的變化？1你們能根據(jù)情境圖的意思，用雙色卡片擺出白天鵝的變化過程嗎？2請同學說說擺放的過程并列算式。3學生自主探究算法，老師組織交流。組織交流時注意提供反例，強調要按從左到右的順序計算。如：4比較異同：今天學習的算式和我們以前學習的算式有什么不同？他們又有什么地方是一樣的

6、呢？3、小結。今天學習的算式，無論是加在前還是減在前，都叫加減混合算式。它們的運算順序和我們上節(jié)課學習的連加、連減是一樣的，都是按照從左到右的順序依次計算。三、練習穩(wěn)固1、教材67頁做一做。1學生說圖意。2指名上臺在黑板上列式計算，其他學生獨立列式計算。3學生自評、互評。2、同桌合作完成教材第68頁練習十五第3題。四、課后小結同學們，這節(jié)課你們用自己的智慧，學會了加減混合運算的計算方法，你們的表現(xiàn)非常棒，老師希望你們能學會學習，做一個愛學習的好學生。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。五、板書設計單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真