智慧教育-三通兩平臺(tái)

1、三通:1、寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通:“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”的實(shí)質(zhì)內(nèi)容有兩個(gè),一是基本解決各級各類學(xué)校的寬帶接入條件,二是基本完成各級各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境建設(shè)。所以“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”從建設(shè)角度講是要完成兩項(xiàng)任務(wù),為學(xué)校提供寬帶接入條件和在學(xué)校內(nèi)部建成網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境。什么是網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境?一是為學(xué)校建設(shè)能上網(wǎng)的多媒體教室,二是為教師提供一套基本的軟件工具和教學(xué)資源,三是一定比例的教師配有計(jì)算機(jī)并且經(jīng)過培訓(xùn)能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源備課授課。接入條件的建設(shè)方式是“政府投資建設(shè),企業(yè)運(yùn)營維護(hù),學(xué)校持續(xù)使用”。很多省(區(qū)、市已經(jīng)這樣做了。政府的教育主管部門提出整體規(guī)劃、整體要求和政策指導(dǎo),并和

2、電信運(yùn)營企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議;由電信運(yùn)營企業(yè)為學(xué)校建設(shè)并提供優(yōu)惠的寬帶網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù),學(xué)校按協(xié)議付費(fèi)使用。校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境建設(shè),應(yīng)該由政府資助學(xué)校完成,中央財(cái)政重點(diǎn)支持貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)校,支持的手段是在“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃”里增加內(nèi)容和投資?！皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通”的建設(shè)目標(biāo)是到2015年基本覆蓋鄉(xiāng)鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上的所有校舍條件允許的中小學(xué)校。2、優(yōu)質(zhì)資源班班通:“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的根本目的是推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)和教研活動(dòng)中的普遍應(yīng)用。不能把它理解成為每個(gè)班級安裝多媒體設(shè)備。所謂“優(yōu)質(zhì)資源班班通”,就是要使基本實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通“的學(xué)校的大部分班級的課堂教學(xué)能夠使用優(yōu)質(zhì)

3、數(shù)字教育資源,能夠通過優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和信息技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育均衡發(fā)展。要通過不同的應(yīng)用模式,把信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)、教研活動(dòng)以及跨校教學(xué)中的應(yīng)用變成一種常規(guī)行為。為推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,還應(yīng)重點(diǎn)推進(jìn)“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的建設(shè)?！皩＿f課堂”是指利用網(wǎng)上同步上課的方式,使邊遠(yuǎn)地區(qū)上不起課、上不好課的農(nóng)村學(xué)校與擁有相對豐富教育資源的城市中心學(xué)校同上一堂課,以共享優(yōu)質(zhì)教育資源,提高教學(xué)質(zhì)量?！懊麕熣n堂”是指組織特級教師、教學(xué)名師開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂,形成更多更好的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源,探索網(wǎng)上教研活動(dòng)的組織形態(tài),使名師資源得到更大范圍的共享?！懊＞W(wǎng)絡(luò)課堂”是指利用網(wǎng)絡(luò)課堂的

4、形式,使名校豐富的教育資源更多更廣地?cái)U(kuò)散,讓更多的學(xué)生受益。“優(yōu)質(zhì)資源班班通”最核心的工作,就是要使每一個(gè)基本具備網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)校和教師自覺地運(yùn)用信息技術(shù),要使利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享成為教學(xué)、教研活動(dòng)的常態(tài)。3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通:“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”要引起各地足夠的重視。不能把“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”簡單理解成在資源網(wǎng)站開通實(shí)名注冊的個(gè)人空間?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”首先應(yīng)該是以提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為目的、以教師、學(xué)生、家長為服務(wù)對象的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的社交平臺(tái),為教師在網(wǎng)絡(luò)上開展教學(xué)和教研活動(dòng)、為教師和學(xué)生、學(xué)生家長的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)提供支撐。其次應(yīng)該是一個(gè)具有匯聚優(yōu)質(zhì)資源能力“資源超市”,為各

5、類資源提供者提供高效的資源交易服務(wù),使教師和學(xué)生有更豐富的優(yōu)質(zhì)資源可用。再次還應(yīng)該是一個(gè)使教師盡快提高信息技術(shù)應(yīng)用能力的服務(wù)平臺(tái),平臺(tái)主動(dòng)推送資源的功能幫助教師依托空間快捷地獲取合適的資源,平臺(tái)容易使用的開發(fā)工具幫助教師提高自主開發(fā)教學(xué)資源的能力。最后還應(yīng)該是一個(gè)管理的平臺(tái),平臺(tái)的機(jī)構(gòu)空間幫助學(xué)校和教育主管部門管理所有的教師空間和學(xué)生空間,統(tǒng)計(jì)教師利用網(wǎng)絡(luò)從事教學(xué)活動(dòng)的頻率、效果和教師內(nèi)生的、自己創(chuàng)造的課件資源的數(shù)量,對教師的教學(xué)活動(dòng)及信息技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行評價(jià),對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,為學(xué)?；騾^(qū)域教育行政主管部門組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)條件支撐。這是一件意義重大的工作,是把教育信息化推進(jìn)

6、到第三階段的技術(shù)支撐和運(yùn)行模式,所以我們要提高認(rèn)識、主動(dòng)設(shè)計(jì)。要把“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”建成網(wǎng)絡(luò)條件下從事教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理的基本平臺(tái),建成一個(gè)實(shí)名制的、組織化的、可控可管的體系,為所有想在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)或教研活動(dòng)的教師提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)陣地,逐步形成網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)活動(dòng)管理、組織和服務(wù)的基本體系。所以我們強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)要整校推進(jìn),資源服務(wù)和空間建設(shè)要統(tǒng)一到一個(gè)平臺(tái)上,優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)和空間建設(shè)服務(wù)必須是一體化的?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”對教育部門來講,主要是一個(gè)組織應(yīng)用的問題,而不是一個(gè)建設(shè)問題。平臺(tái)的建設(shè)一定要貫徹“政府規(guī)劃引導(dǎo)、企業(yè)建設(shè)運(yùn)營、學(xué)校購買服務(wù)”的思路,必須依托電信運(yùn)營商和企業(yè)的力量,建設(shè)

7、好應(yīng)用環(huán)境,提供并持續(xù)改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間服務(wù)。教育部門要把主要精力放到組織、推動(dòng)應(yīng)用和相應(yīng)的政策機(jī)制建立上,廣大師生真正應(yīng)用起來,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就會(huì)越做越好,為教育質(zhì)量的提升和促進(jìn)教育公平發(fā)揮的作用就會(huì)越來越大。兩平臺(tái):1、教育資源公共服務(wù)平臺(tái):“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”作為最重要的載體,直接影響教育資源的匯聚共享、建設(shè)與應(yīng)用的銜接。現(xiàn)在看來,“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”的建設(shè)實(shí)際上是一個(gè)云服務(wù)體系的建設(shè)。利用云計(jì)算模式可以最大限度實(shí)現(xiàn)軟、硬件資源的集約共享,降低學(xué)校信息化成本和建設(shè)難度;推動(dòng)資源建設(shè)與使用良性互動(dòng),提高應(yīng)用水平?！皣医逃Y源公共服務(wù)平臺(tái)”應(yīng)該是一個(gè)運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)成的覆蓋全國的、多級分布

8、的、互聯(lián)互通的、為“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”提供技術(shù)支撐和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的云服務(wù)體系?！敖逃Y源公共服務(wù)平臺(tái)”與“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”是一個(gè)有機(jī)整體,不能割裂;“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”既是“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”的組成“細(xì)胞”,又是“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”的服務(wù)對象。全國師生依托“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”參與“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”的共建共享?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”、“班級集體空間”、“主題資源空間”、“名師空間”、“大師工作室”、“機(jī)構(gòu)管理空間”等各種空間應(yīng)用模式,再加上各級教育行政部門的教育資源中心,共同構(gòu)成“國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”。要避免低水平重復(fù)投資建設(shè),逐步形成統(tǒng)一的基礎(chǔ)邏輯架構(gòu),使各地的服務(wù)平臺(tái)及

9、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能互聯(lián)互通、共建共享,以保證資源的快速流動(dòng)和廣泛共享?！敖逃Y源公共服務(wù)平臺(tái)”的建設(shè)要堅(jiān)持“政府投資建設(shè),企業(yè)運(yùn)營維護(hù),學(xué)校購買服務(wù)”的機(jī)制創(chuàng)新。充分利用大型電信企業(yè)提供的計(jì)算、存儲(chǔ)與通訊等基礎(chǔ)設(shè)施能力,依托有實(shí)力、有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)共同開發(fā)服務(wù)管理平臺(tái),構(gòu)建穩(wěn)定可靠、低成本、規(guī)?；倪\(yùn)行體系;匯聚整合各級各類教育資源,創(chuàng)建公益性服務(wù)和市場化服務(wù)互補(bǔ)的服務(wù)模式,形成資源配置與服務(wù)集約化,實(shí)現(xiàn)最廣泛的資源匯聚共享和最低成本的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。2、教育管理公共服務(wù)平臺(tái):“教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)的首期目標(biāo),是為教育管理公共服務(wù)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。平臺(tái)建設(shè)的基本構(gòu)思是“兩級建設(shè),五級應(yīng)用”,通過應(yīng)用系統(tǒng)收集和匯總數(shù)據(jù)。今、明兩年的主要任務(wù),是實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校辦學(xué)條件三個(gè)系列的數(shù)據(jù)通過應(yīng)用系統(tǒng)完整地建立國家數(shù)據(jù)庫?！皟杉壗ㄔO(shè)”,