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文檔簡(jiǎn)介
1、. 第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本組以思想方法為專題,安排了4篇課文,有的講述了將古代兵器矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而創(chuàng)造了坦克的經(jīng)過(guò);有的記敘了外國(guó)的一位小朋友,小時(shí)候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣,五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事,悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理;有的用童話故事的形式,告訴人們不要自以為是,人各有所長(zhǎng),不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處,看問(wèn)題要全面,物有長(zhǎng)短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題,想問(wèn)題,要學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋,用科學(xué)的思想方法考慮問(wèn)題。在語(yǔ)文園地中,安排的內(nèi)容也和本組的專題親密相關(guān)。在口語(yǔ)交際中嘗試運(yùn)用學(xué)到的思想方法去考慮和解決生活
2、中遇到的困難;在習(xí)作中發(fā)揮想象寫童話故事;成語(yǔ)故事?刻舟求劍?挖苦了只會(huì)按老規(guī)矩辦事,不知對(duì)變化了的情況應(yīng)該作出相應(yīng)變化的人和事。二、單元教學(xué)目的設(shè)定1、會(huì)寫41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字、正確讀寫44個(gè)詞語(yǔ)。2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文,要邊讀邊想,能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句,讀懂課文內(nèi)容,初步受到科學(xué)的思想方法的教育;體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用;指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 初步受到科學(xué)的思想方法的教育;體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用:指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。四、設(shè)計(jì)理念 1、初步理解用事實(shí)來(lái)
3、說(shuō)明道理的表達(dá)方法。 2培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題的才能。 3、理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)害處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。五、課時(shí)安排 矛和盾的集合 22課時(shí) 科里亞的木匣 22課時(shí) 陶罐和鐵罐 22課時(shí) 獅子和鹿 11課時(shí) 語(yǔ)文園地七 口語(yǔ)交際1+習(xí)作2+其他1=43課時(shí) 25矛和盾的集合1、 教材簡(jiǎn)析這篇課文寫的是創(chuàng)造家手持矛和盾,在與朋友對(duì)打比賽時(shí),由矛和盾的長(zhǎng)處想到了創(chuàng)造坦克。由此說(shuō)明“誰(shuí)擅長(zhǎng)把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是成功者 的道理。這篇課文由三部分組成:第一部分講創(chuàng)造家手持矛和盾,與朋友對(duì)打過(guò)程中,為了保護(hù)自己,由盾想到了鐵屋子;為了進(jìn)攻,由矛想到了炮口
4、,把兩者結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造了坦克。第二部分講創(chuàng)造的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上打敗敵軍,大顯神威。第三部分由坦克的創(chuàng)造引出“誰(shuí)擅長(zhǎng)把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是成功者這一道理。作者按創(chuàng)造坦克的過(guò)程坦克的實(shí)際應(yīng)用從中引發(fā)道理的順序表達(dá)。敘事簡(jiǎn)潔清楚,用事實(shí)說(shuō)明道理,是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編本課的意圖,一是讓學(xué)生懂得作者借坦克創(chuàng)造這件事,說(shuō)明“誰(shuí)擅長(zhǎng)把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是成功者的道理,學(xué)習(xí)正確的思想方法;二是初步理解用事實(shí)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)造家是怎樣創(chuàng)造坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程,是教學(xué)的重點(diǎn);理解、體會(huì)由坦克的創(chuàng)造引發(fā)的道理,是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)“矛、盾等
5、6個(gè)生字,會(huì)寫“矛、盾等14個(gè)生字。能正確讀、寫“集合、招架等16個(gè)詞語(yǔ)。能根據(jù)自己的程度用一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句、寫話。2正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄課文中你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。3初步理解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。4培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題的才能。5繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)歷理解“誰(shuí)擅長(zhǎng)把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是成功者的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)造家是怎樣創(chuàng)造坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程,是教學(xué)的重點(diǎn)。2理解、體會(huì)由坦克創(chuàng)造引發(fā)的道理,是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法:觀察法 議論法,朗讀指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、啟發(fā)
6、談話,提醒課題1、師:出示課文中的插圖請(qǐng)認(rèn)真觀察這幅圖,圖上創(chuàng)造家手持矛和盾,正在與朋友比賽,從圖上看,你知道哪個(gè)是矛?哪個(gè)是盾?說(shuō)說(shuō)“矛和“盾的樣子和作用。老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書范寫2個(gè)字:矛 進(jìn)攻盾 自衛(wèi)“盾是一個(gè)象形字,一個(gè)人的手舉著盾牌,以盾蔽目身體大家看看這個(gè)“集字,上面的念“隹,是指一種短尾巴的鳥(niǎo)。下面是個(gè)“木,誰(shuí)能猜一猜它的意思?師:假如我們把矛和盾的這兩種相對(duì)立的兵器集合在一起,那會(huì)是怎樣的情形呢 板書課題:矛和盾的集合。齊讀課題。 師:讀了課題,你有哪些問(wèn)題呢?根據(jù)學(xué)生反響板書問(wèn)題要點(diǎn)。如:矛和盾為什么要集合?怎么集合的?結(jié)果怎么
7、樣?二、初讀課文,掃清障礙1、師:矛和盾這兩種兵器怎么集合?集合結(jié)果會(huì)怎樣?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀故事吧。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。學(xué)生自由讀課文。三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難1、小黑板出示詞語(yǔ):先由學(xué)生領(lǐng)讀到搶讀到憶讀競(jìng)賽,重點(diǎn)糾正要強(qiáng)調(diào)讀音的生字是“戳、履,熟讀的新詞有:2、六句帶有生字的句子1矛máo和盾dn的集合;2創(chuàng)造家手持chí矛和盾,與朋友比賽。3對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般bn向他刺來(lái);4敵人就一槍也戳chu不到我了;5自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸w?;?yàn)觚敚?裝上輪子,安上履l帶。于是,創(chuàng)造家創(chuàng)造了坦tn克;4、出示詞語(yǔ):左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物。 再次
8、默讀課文,借助部分詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事呢?四、深讀課文,解疑生情。 一學(xué)習(xí)課文14自然段。 、感受比賽場(chǎng)面,品讀佳句1、出示課文插圖,談話:原來(lái)坦克的創(chuàng)造源于一場(chǎng)比賽,誰(shuí)愿意當(dāng)任現(xiàn)場(chǎng)講解員,為大家現(xiàn)場(chǎng)直播?說(shuō)話訓(xùn)練2、我們來(lái)看看課文中是怎么描寫這個(gè)場(chǎng)面的。出示句子:對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái),創(chuàng)造家用盾左抵右擋,還是難以招架。比把你自己比照賽場(chǎng)面的講解與書上的描寫比一比,你有什么感覺(jué)?體會(huì)用詞讀自由讀一讀,感受比賽的緊張劇烈。演指名演,同桌互演,親身體驗(yàn)比賽的緊張劇烈,理解“矛如雨點(diǎn)般、“左抵右擋、難以招架悟從這句話中,你體會(huì)到了什么?讀把你體會(huì)到的讀出來(lái)。過(guò)渡:雖然只是朋友間的比賽,但仍
9、然非常緊張,就是這樣一場(chǎng)比賽,讓創(chuàng)造家受到了很大的啟發(fā),最終創(chuàng)造了坦克。3、反響交流:在這緊張危急的關(guān)頭,創(chuàng)造家突然產(chǎn)生了一個(gè)想法:“盾太小啦!假如盾大得像個(gè)鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!請(qǐng)大家用心去讀讀,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?讀懂什么?交流:A、盾的缺點(diǎn)是什么?太小啦!哪些地方寫出了盾的缺點(diǎn)?B、從第一個(gè)“!,你讀出了創(chuàng)造家怎樣的心情?不滿、可惜從第二個(gè)“!,你又讀出了創(chuàng)造家怎樣的心情?盾可以改變的喜悅心情C、你能不能把創(chuàng)造家的這種心情讀出來(lái)?指導(dǎo)朗讀。D、目前還存在著什么問(wèn)題?相機(jī)出示句二:對(duì)了,在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的“矛槍口或炮口?!懊稚霞恿耸裁捶?hào)?表示什
10、么意思?板書:槍炮這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎?為什么?相機(jī)板書:坦克。三、創(chuàng)造家就這樣集合了矛和盾,創(chuàng)造了坦克。學(xué)習(xí)第五自然段經(jīng)過(guò)創(chuàng)造家的一步步完善,終于創(chuàng)造了坦克,那它的作用如何呢?板書 大顯神威課文怎樣描寫坦克大顯神威的?為什么坦克能發(fā)揮出這么強(qiáng)大的威力?從這個(gè)故事中,你們懂得了什么三、暢談感受,理解道理。相機(jī)出示句子:是的,誰(shuí)擅長(zhǎng)把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是成功者。用心讀,反復(fù)讀,反復(fù)考慮,你能讀到什么?感受到什么?你想到哪些人,哪些事物?交流。師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性尺有所短,寸有所長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰。你為什么要向他學(xué)習(xí)?因?yàn)樗詣?chuàng)造家用集合的方法創(chuàng)造了坦克,在我們的生活當(dāng)中,到處都能見(jiàn)到集合的影子,如橡皮頭鉛筆、雙層汽車等等。小組討論:生活中還有哪些是運(yùn)用了集合的方法來(lái)創(chuàng)造的。交流。、你能不能想一個(gè)合二為一的妙計(jì)改變你身邊的小物品。六、小結(jié)師:同學(xué)們,社會(huì)在迅速的開(kāi)展,人類時(shí)時(shí)刻刻在創(chuàng)造,在創(chuàng)造中創(chuàng)造,也許正在勤奮學(xué)習(xí)的你就是將來(lái)的創(chuàng)造者呢!板書設(shè)計(jì) 矛 進(jìn)攻 &
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