語文三年級(jí)上冊(cè) 25矛和盾的集合 教案

1、. 第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而創(chuàng)造了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時(shí)候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長(zhǎng)，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法考慮問題。在語文園地中，安排的內(nèi)容也和本組的專題親密相關(guān)。在口語交際中嘗試運(yùn)用學(xué)到的思想方法去考慮和解決生活

2、中遇到的困難；在習(xí)作中發(fā)揮想象寫童話故事；成語故事?刻舟求劍?挖苦了只會(huì)按老規(guī)矩辦事，不知對(duì)變化了的情況應(yīng)該作出相應(yīng)變化的人和事。二、單元教學(xué)目的設(shè)定1、會(huì)寫41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字、正確讀寫44個(gè)詞語。2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文，要邊讀邊想，能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 初步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用：指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。四、設(shè)計(jì)理念 1、初步理解用事實(shí)來

3、說明道理的表達(dá)方法。 2培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題的才能。 3、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來害處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。五、課時(shí)安排 矛和盾的集合 22課時(shí) 科里亞的木匣 22課時(shí) 陶罐和鐵罐 22課時(shí) 獅子和鹿 11課時(shí) 語文園地七 口語交際1+習(xí)作2+其他1=43課時(shí) 25矛和盾的集合1、 教材簡(jiǎn)析這篇課文寫的是創(chuàng)造家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了創(chuàng)造坦克。由此說明“誰擅長(zhǎng)把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是成功者 的道理。這篇課文由三部分組成：第一部分講創(chuàng)造家手持矛和盾，與朋友對(duì)打過程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口

4、，把兩者結(jié)合起來，創(chuàng)造了坦克。第二部分講創(chuàng)造的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的創(chuàng)造引出“誰擅長(zhǎng)把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是成功者這一道理。作者按創(chuàng)造坦克的過程坦克的實(shí)際應(yīng)用從中引發(fā)道理的順序表達(dá)。敘事簡(jiǎn)潔清楚，用事實(shí)說明道理，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生懂得作者借坦克創(chuàng)造這件事，說明“誰擅長(zhǎng)把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是成功者的道理，學(xué)習(xí)正確的思想方法；二是初步理解用事實(shí)說明道理的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)造家是怎樣創(chuàng)造坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程，是教學(xué)的重點(diǎn)；理解、體會(huì)由坦克的創(chuàng)造引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)“矛、盾等

5、6個(gè)生字，會(huì)寫“矛、盾等14個(gè)生字。能正確讀、寫“集合、招架等16個(gè)詞語。能根據(jù)自己的程度用一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句、寫話。2正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中你認(rèn)為好的詞語。3初步理解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。4培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題的才能。5繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)歷理解“誰擅長(zhǎng)把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是成功者的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)造家是怎樣創(chuàng)造坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程，是教學(xué)的重點(diǎn)。2理解、體會(huì)由坦克創(chuàng)造引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：觀察法 議論法，朗讀指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)過程 第一課時(shí)一、啟發(fā)

6、談話，提醒課題1、師：出示課文中的插圖請(qǐng)認(rèn)真觀察這幅圖，圖上創(chuàng)造家手持矛和盾，正在與朋友比賽，從圖上看，你知道哪個(gè)是矛？哪個(gè)是盾？說說“矛和“盾的樣子和作用。老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書范寫2個(gè)字：矛   進(jìn)攻盾   自衛(wèi)“盾是一個(gè)象形字，一個(gè)人的手舉著盾牌，以盾蔽目身體大家看看這個(gè)“集字，上面的念“隹，是指一種短尾巴的鳥。下面是個(gè)“木，誰能猜一猜它的意思？師：假如我們把矛和盾的這兩種相對(duì)立的兵器集合在一起，那會(huì)是怎樣的情形呢 板書課題：矛和盾的集合。齊讀課題。 師：讀了課題，你有哪些問題呢？根據(jù)學(xué)生反響板書問題要點(diǎn)。如：矛和盾為什么要集合？怎么集合的？結(jié)果怎么

7、樣？二、初讀課文，掃清障礙1、師：矛和盾這兩種兵器怎么集合？集合結(jié)果會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀故事吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自由讀課文。三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難1、小黑板出示詞語：先由學(xué)生領(lǐng)讀到搶讀到憶讀競(jìng)賽，重點(diǎn)糾正要強(qiáng)調(diào)讀音的生字是“戳、履，熟讀的新詞有：2、六句帶有生字的句子1矛máo和盾dn的集合；2創(chuàng)造家手持chí矛和盾，與朋友比賽。3對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般bn向他刺來；4敵人就一槍也戳chu不到我了；5自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸w?；?yàn)觚敚?裝上輪子，安上履l帶。于是，創(chuàng)造家創(chuàng)造了坦tn克；4、出示詞語：左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物。 再次

8、默讀課文，借助部分詞語說說課文講了一件什么事呢？四、深讀課文，解疑生情。 一學(xué)習(xí)課文14自然段。 、感受比賽場(chǎng)面，品讀佳句1、出示課文插圖，談話：原來坦克的創(chuàng)造源于一場(chǎng)比賽，誰愿意當(dāng)任現(xiàn)場(chǎng)講解員，為大家現(xiàn)場(chǎng)直播？說話訓(xùn)練2、我們來看看課文中是怎么描寫這個(gè)場(chǎng)面的。出示句子：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，創(chuàng)造家用盾左抵右擋，還是難以招架。比把你自己比照賽場(chǎng)面的講解與書上的描寫比一比，你有什么感覺？體會(huì)用詞讀自由讀一讀，感受比賽的緊張劇烈。演指名演，同桌互演，親身體驗(yàn)比賽的緊張劇烈，理解“矛如雨點(diǎn)般、“左抵右擋、難以招架悟從這句話中，你體會(huì)到了什么？讀把你體會(huì)到的讀出來。過渡：雖然只是朋友間的比賽，但仍

9、然非常緊張，就是這樣一場(chǎng)比賽，讓創(chuàng)造家受到了很大的啟發(fā)，最終創(chuàng)造了坦克。3、反響交流：在這緊張危急的關(guān)頭，創(chuàng)造家突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：“盾太小啦！假如盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！請(qǐng)大家用心去讀讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？讀懂什么？交流：A、盾的缺點(diǎn)是什么？太小啦！哪些地方寫出了盾的缺點(diǎn)？B、從第一個(gè)“！，你讀出了創(chuàng)造家怎樣的心情？不滿、可惜從第二個(gè)“！，你又讀出了創(chuàng)造家怎樣的心情？盾可以改變的喜悅心情C、你能不能把創(chuàng)造家的這種心情讀出來？指導(dǎo)朗讀。D、目前還存在著什么問題？相機(jī)出示句二：對(duì)了，在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛槍口或炮口。“矛字上加了什么符號(hào)？表示什

10、么意思？板書：槍炮這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎？為什么？相機(jī)板書：坦克。三、創(chuàng)造家就這樣集合了矛和盾，創(chuàng)造了坦克。學(xué)習(xí)第五自然段經(jīng)過創(chuàng)造家的一步步完善，終于創(chuàng)造了坦克，那它的作用如何呢？板書 大顯神威課文怎樣描寫坦克大顯神威的？為什么坦克能發(fā)揮出這么強(qiáng)大的威力？從這個(gè)故事中，你們懂得了什么三、暢談感受，理解道理。相機(jī)出示句子：是的，誰擅長(zhǎng)把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是成功者。用心讀，反復(fù)讀，反復(fù)考慮，你能讀到什么？感受到什么？你想到哪些人，哪些事物？交流。師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生語言的準(zhǔn)確性尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。你為什么要向他學(xué)習(xí)？因?yàn)樗詣?chuàng)造家用集合的方法創(chuàng)造了坦克，在我們的生活當(dāng)中，到處都能見到集合的影子，如橡皮頭鉛筆、雙層汽車等等。小組討論：生活中還有哪些是運(yùn)用了集合的方法來創(chuàng)造的。交流。、你能不能想一個(gè)合二為一的妙計(jì)改變你身邊的小物品。六、小結(jié)師：同學(xué)們，社會(huì)在迅速的開展，人類時(shí)時(shí)刻刻在創(chuàng)造，在創(chuàng)造中創(chuàng)造，也許正在勤奮學(xué)習(xí)的你就是將來的創(chuàng)造者呢！板書設(shè)計(jì) 矛    進(jìn)攻 &