希望杯《松鼠和松果》教學反思

1、松鼠和松果說課稿一年級組 姜明明一、說教材：松鼠和松果選自人教版一年級下冊第三單元第10課，是一篇童話。結(jié)合第三單元的主題“地球是我們共同的家園”，敘述了松鼠由吃松果想到種松樹，維護自然環(huán)境的故事。全文共有6個自然段，以松鼠和松果為故事主線，講述了二者之間發(fā)生的一系列故事。通過用心感受這篇童話故事的語言美，以及小松鼠的情感美和行為美，使學生感受到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。 二、說學情：一年級的學生對童話故事很感興趣，對小動物也有著強烈的喜愛之情，所以課文當中的主人公“松鼠”能讓學生在學習過程中感覺很親切。同時上學期也曾學過兩篇和松

2、鼠有關(guān)的課文，也能喚醒學生對松鼠的情感和記憶。在這樣比較輕松的學習氛圍中，使得文章中蘊含的道理易于接受，結(jié)合這樣的學情基礎(chǔ)，便于教師開展教學活動，學生的接受程度也較高。三、說教學目標根據(jù)一年級的語文教學重點，并結(jié)合班級的實際情況，我設(shè)計了如下目標：1.學會用加一加，減一減，換一換等識字方法認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小松鼠的聰明活潑。3.激發(fā)學生熱愛大自然,綠化家園的情感。 識字仍然是低段教學的重點，因此本學期加強了對學生識字方法的指導，學生對于“加一加”、“減一減”、“換一換”等識字方法已比較熟悉，因此在識字的要求上要求學生用以上

3、幾種方法進行識字，提高識字效率。同時一年級學生在朗讀課文方面還比較薄弱，存在拖音、朗讀不流利等問題，因此將第二個目標設(shè)定在課文的朗讀要求上，讓學生通過朗讀，理解和感受松鼠的聰明活潑，同時也讓學生對文本的理解促進他們的朗讀。第三個目標設(shè)定在激發(fā)學生熱愛自然、綠化家園的情感，結(jié)合本單元的主題，也契合現(xiàn)代社會的“環(huán)保”問題。四、說教學重難點：1.重點：學會用加一加，減一減，換一換等識字方法認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字；書寫“以、后”等6個生字；2.難點：正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟、理解小松鼠的聰明。五、說教學設(shè)計圍繞本課第一課時的教學內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)

4、設(shè)情境，導入新課猜謎語是學生喜歡的一項活動。課堂以一則謎語導入，能夠讓學生很快地猜出答案，然后盡快地進入學習情境。此處進行了“松鼠”一詞的正音，因為在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生對于平翹舌音的掌握還不夠扎實。然后從“松鼠”自然的引出它愛吃的松果，完成課堂的導入環(huán)節(jié)。這樣的導入充分激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，使學生能以飽滿的熱情投入到下一步學習中。二、初讀課文，自主識字此處分為三部分。（一）初讀課文：體現(xiàn)的是學生對課文整體的朗讀和把握，在讀前明確要求：“讀準字音、讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍”。（二）檢查字音：通過出示帶生字的詞語，同時對生字描紅、注音，讓學生首先在視覺上引起重視，

5、然后引導學生對其中易讀錯的生字進行提點。在每說一個字后，及時通過生字卡片的認讀及開火車，進行字音的鞏固。（三）自主識字：然后進入到生字的字形教學，我先讓學生自己回想過去學過的識字方法，然后讓他們進行同桌的交流，以達到識字方法的互通有無。在交流時，我有意識地引導學生通過識字方法及生字結(jié)構(gòu)的分類來進行認字。然后對兩個字進行了拓展“聰”、“?！保ㄟ^理解字面的意思和做動作的方法，加深學生對這兩個字的印象。最后在第二環(huán)節(jié)，通過朗讀課作本上的四個句子，進行生字教學效果的檢查。三、精讀課文主要學習了課文的一、二、三段，圍繞了“聰明”這個關(guān)鍵詞，貫穿學習過程。（一）學習第一段：通過看圖，引導學生從圖片獲取信

6、息，然后開始第一段的學習，發(fā)現(xiàn)松鼠“聰明”的這一特點。然后重點指導“摘了一個又一個”、“每個松果都那么香，那么可口”兩句的朗讀。通過以讀促進學生對松鼠“聰明”的理解。在朗讀指導中，我有意識地想對學生的個體朗讀進行指導，由點帶線，由線帶面。（二）課中操+第二、三段：課中操的設(shè)計，以“小松鼠摘了一個又一個，讓我們和他一起眨眨眼睛休息一下”為導入，并在兒歌中編入了本課的“聰、活、潑、眨、摘、栽”這幾個生字和易讀錯的字，目的在于讓學生在輕松愉悅的氛圍中，再次以課中操的形式對生字進行復現(xiàn)鞏固，同時又體現(xiàn)了松鼠保護環(huán)境、熱愛家園的精神。在時間的安排上，經(jīng)過前面生字的學習和第一自然段的精讀后，差不多安排在2

7、0到25分鐘左右，也考慮到一年級學生的注意力特點?！菊n中操】小松鼠，尾巴大，聰明活潑頂呱呱；摘松果，栽松樹，眨眨眼睛動腦瓜；小伙伴，來幫忙，森林常綠全靠他！第一遍的朗讀請一位學生一句一句帶著讀，第二遍朗讀便配上音樂，請全部學生起立，配上自己喜歡的動作，跟著節(jié)奏，自由地進行課中操。課中操結(jié)束后，我再次以“聰明”一詞，以“聰明、勤勞的小松鼠他一邊休息，一邊還在動腦筋呢！他在想什么呢，讓我們從下面的圖片里找找答案吧！”為銜接，引導學生從圖片中獲取信息。課件出示5幅松樹越變越少的圖片，最后出示問題“他在想什么？”此處進行說話練習，先出示“如果光摘松果，不栽松樹，_?！弊寣W生漫談結(jié)果，但要把話說完整，然

8、后再引出課文內(nèi)容的后半句：總有一天，一棵松樹也沒有了！目的一是訓練學生從圖片中獲取信息的能力，二是引導學生根據(jù)給出的句式，把話說完整，進行“如果_，_?！本涫降恼f話訓練。然后進行朗讀的指導，根據(jù)學生的朗讀，采訪他此時的心情，然后引導學生發(fā)現(xiàn)并讀出該句“！”的那種強烈語氣。第三自然段的學習，主要起到一個承上啟下，總結(jié)前文學習內(nèi)容的作用。這只聰明的松鼠，不僅很會摘松果，同時他想到了現(xiàn)在、以后，還想到了自己、后代。同時對于第三段最后提出的兩個問題，讓學生存疑留思，結(jié)束第一課時內(nèi)容的學習。四、字詞鞏固，書寫指導（一）字詞鞏固：本環(huán)節(jié)讓學生重回松樹林的情境，以“松鼠摘松果”的游戲引入，目的在于既符合本課的內(nèi)容，同時充滿童趣的設(shè)計讓學生在游戲中達到鞏固生字的效果。此處的生字鞏固主要以詞語的形式出現(xiàn)，讓學生在詞境中掌握和復習。先開火車，單個學生認讀，再全班齊讀，以達到人人張口的目的。【詞語】聰明、主意、松鼠、活潑、以后、忽然、如果、眨眨眼睛、蒙蒙細雨、茂密樹林（二）書寫指導：寫字教學環(huán)節(jié)，同樣借助摘松果這一載體。并結(jié)合平時的學習常規(guī)，通過一看、二聽、三寫的步驟進行書寫指導。1.以：在看的同時，我進行了字意的講解，同時結(jié)合識字3對對子的形式，通過以上對以下、以前對以后，鞏固效果。說的時候，讓學生掌握主動權(quán)，點明以的豎提，提長，到達橫中線，右邊的人最后一