《窗前的氣球》教案設(shè)計(jì)

1、22.窗前的氣球（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。、 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“可愛的”、“高興地”寫句子。體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。  1、檢查學(xué)生生字、詞語的學(xué)習(xí)情況。 2、選一兩個(gè)詞說一句話，告訴大家上節(jié)課我們了解到的關(guān)于科利亞的情況！二、精讀課文，感悟理解。（一）、研讀“真沒意思”。、出示課件（圖）：瞧！這就是在病床上的科利亞，從圖上你看到了什么？（指名說說）2、科里亞為什么會(huì)覺得沒意思呢？請(qǐng)大家用心讀一讀1、2自然

2、段用“”把有關(guān)句子畫出來。3、學(xué)生交流。1、預(yù)設(shè)原因一：（課件五）他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。（1）、指導(dǎo)學(xué)生抓住“誰”及“不能到病房外面去做什么”感受真沒意思。2、預(yù)設(shè)原因二：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。指導(dǎo)學(xué)生抓住“靜靜地”“呆呆地“體會(huì)科利亞的孤單。3、從三樓能望到什么呢？小朋友，如果你是科利亞，每天只能這么靜靜地躺在病床上，什么也不能做，什么也看不見，你會(huì)怎么樣呢？4、總結(jié)內(nèi)化情感A想要見的人見不到，想要做的事做不了，病房中的科利亞就像籠中的一只受傷的小鳥。此時(shí)的科里亞還會(huì)感到？（課件：感傷的音樂）B.你能把他的這份（孤獨(dú)、寂寞、孤單、難

3、受、痛苦.）讀出來嗎？C.是的，在醫(yī)院里的科利亞既要遭受病痛的折磨，還要忍受孤單寂寞的煎熬，所以他覺得（指板書）D.是呀！原來這“真沒意思”的背后還包含了科利亞心底的那份令人無法承受的孤單、寂寞、難受和痛苦呀！我們?cè)賮碜x讀第1、2自然段？把科利亞躺在病房里覺得沒意思的這種感受讀出來?。ǘ┭凶x氣球的“奇怪”1、正在科利亞孤獨(dú)難受、愁眉苦臉的時(shí)候，（課件演示氣球上升、一上一下）師感情朗讀第3自然段。2、假如你是科利亞，看到這個(gè)搖搖擺擺飄到你窗前的紅氣球，你會(huì)感到？3、你奇怪什么呢？4、是呀！這樣的情況誰都會(huì)感到驚奇的！我想聽你們讀讀，看看究竟有多驚奇?。ㄉR讀）（三）研讀“高興地笑”1、體會(huì)“可

4、愛的”A.帶著這個(gè)疑問，科利亞仔細(xì)一看，他看見了什么呢？答案都藏在課文的四、五自然段呢！感快讀讀四、五自然段，找找答案吧！B.你知道科利亞仔細(xì)一看，看到了什么呢？指導(dǎo)學(xué)生用“可愛的”造句。2、孩子們，看到這個(gè)可愛的氣球，科利亞猜到了什么，好像看到了什么？預(yù)設(shè)一：（課件十一）這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。科利亞的心情一下子好了許多。理解：“招兒”和“準(zhǔn)是”體會(huì)米莎的聰明。正因?yàn)橛辛撕门笥训倪@個(gè)妙招，所以科利亞的心情說明科利亞感受到同學(xué)們的關(guān)心。預(yù)設(shè)二：他好象看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。你們想想小伙伴們?cè)诿咨撑赃厙\嘰喳喳地指手畫腳，這時(shí)他們會(huì)說些什么呢？多么可愛的小伙伴呀！一起帶著好心情讀讀這句話好嗎？3、孩子們，窗前的氣球代表著什么？小朋友們，如果你就是科利亞的同學(xué)，你想怎么去問候科利亞呢？指名回答。這是伙伴們對(duì)科利亞的關(guān)心。這一聲聲問候、一次次祝福都融入了同學(xué)們濃濃的愛?？评飦喭巴饽菑埗喝说男∧槪评麃喐吲d地指導(dǎo)學(xué)生用“高興地”造句。4、此時(shí)此刻，窗前的氣球還僅僅是一只氣球嗎？你認(rèn)為，這只氣球還是什么呢？四、拓展與小結(jié)1.如果你也是科利亞的同學(xué)，除了放氣球，你還有什么好方法把心中的這份愛和祝福送給他呢？2.師小結(jié)：相信有了你們這些新朋友的愛和祝福，科里亞的病會(huì)好得更快的。讓我們也像