開(kāi)題報(bào)告---小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究

1、?小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究?開(kāi)題報(bào)告正陽(yáng)小學(xué)課題組何開(kāi)富執(zhí)筆一、課題研究的背景、意義和價(jià)值一課題研究的背景新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出了總要求：具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,開(kāi)展個(gè)性,豐富自己的精神世界.小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬(wàn)字以上.其中小學(xué)低年級(jí)的閱讀總量為5萬(wàn)字,小學(xué)中年級(jí)的閱讀總量為40萬(wàn)字,高年級(jí)學(xué)生的閱讀總量為100萬(wàn)字.對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生掌握一定的閱讀技能,才能夠到達(dá)閱讀數(shù)量,并且保證其閱讀質(zhì)量.在長(zhǎng)期的教學(xué)改革中,我

2、校教師積極探索課外閱讀指導(dǎo)之路,積累了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn),但也還存在著不少困惑和問(wèn)題.一方面大家積極研究和實(shí)踐如何進(jìn)一步通過(guò)課外有效閱讀提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合水平.但另一方面由于受教育教學(xué)時(shí)間及空間、家庭教育環(huán)境、教師指導(dǎo)策略等方面原因的影響,教師們對(duì)如何保持學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)閱讀興趣和如何提升學(xué)生的閱讀水平等問(wèn)題遇到了前所未有的難題.小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究旨在通過(guò)研究和實(shí)踐,一方面尋找更切合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際、更利于讓師生接受的可操作性強(qiáng)的方法,讓學(xué)生對(duì)課外閱讀充滿興趣；另一方面積極探索提升學(xué)生閱讀水平的方法,形成一系列的指導(dǎo)策略,進(jìn)一步提升閱讀質(zhì)量,擺脫目前的種種制約學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)及水平形成的不利

3、因素,從而形成良好的閱讀習(xí)慣.二課題研究的意義和價(jià)值研究的重要意義在于：一是探討培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的教學(xué)策略,致力提升學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生快樂(lè)閱讀、健康成長(zhǎng).課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,課外是學(xué)生學(xué)習(xí)的后勤部,只有充分補(bǔ)充后勤資源,我們才能在主陣地上操控自如.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生才能從心底里熱愛(ài)閱讀,提升閱讀水平,形成良好的閱讀習(xí)慣.二是通過(guò)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)策略的研究,為重新建構(gòu)新的教學(xué)策略,提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法.通過(guò)課題研究,抓住閱讀指導(dǎo)策略、教師閱讀與學(xué)生閱讀習(xí)慣閱讀活動(dòng)與閱讀習(xí)慣這些重大命題,將實(shí)踐活動(dòng)、交往、主體性作為理論基石,為重新建構(gòu)現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)策略理論框架,提供一個(gè)新

4、的解釋系統(tǒng),這是一種真正意義上的思辨的提升,理性的思考.三是通過(guò)有效閱讀指導(dǎo)策略的研究,揭示課堂教學(xué)開(kāi)展的內(nèi)在規(guī)律,提升教師的教育水平和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變.二、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容一課題研究的目標(biāo)通過(guò)課題研究,爭(zhēng)取到達(dá)以下五個(gè)目標(biāo)：1、樹(shù)立為學(xué)生的終身開(kāi)展奠定根底的思想,重視提升課外閱讀實(shí)效性的理念；2、探索和創(chuàng)新課外閱讀指導(dǎo)方法,構(gòu)建有實(shí)效性的符合農(nóng)村小學(xué)的閱讀指導(dǎo)策略；3、提升教師在新課程改革形勢(shì)下開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)的水平,培養(yǎng)高質(zhì)量的研究型教師；4、通過(guò)課外閱讀策略研究,以點(diǎn)帶面,探尋培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀水平的有效方法,全面提升學(xué)生的課外閱讀水平.5、根據(jù)調(diào)查,針對(duì)實(shí)際,開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

5、,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,并向全校推廣試驗(yàn),營(yíng)造書(shū)香校園.(二)課題研究的主要內(nèi)容本課題旨在研究培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣、提升學(xué)生閱讀水平、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣策略.既有理論的研究,更有在理論的指導(dǎo)下對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析,并在此根底上探討合理而可行的提升學(xué)生閱讀興趣和實(shí)效、有推廣價(jià)值的閱讀指導(dǎo)策略.本課題研究?jī)?nèi)容主要圍繞：(1)圍繞新課程改革,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提升學(xué)生閱讀水平；(2)構(gòu)筑既符合素質(zhì)教育要求又帶有學(xué)校特色的高效、有創(chuàng)新性的課外閱讀指導(dǎo)策略；(3)探索提升學(xué)生閱讀水平的教學(xué)策略；(4)提供一系列解決學(xué)校閱讀教學(xué)及面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的可操作的策略；(5)建設(shè)研究型、創(chuàng)新型的學(xué)校,積極

6、營(yíng)造書(shū)香校園工實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開(kāi)展.三、課題研究的原那么、方法和實(shí)施一本課題研究的原那么1、全面性原那么.研究?小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究?時(shí),研究教師如何在閱讀指導(dǎo)中面向全體學(xué)生,全面提升學(xué)生的閱讀水平,提高學(xué)生的全面素質(zhì).2、主體性原那么.教師在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)要以學(xué)生為主體,以有利于學(xué)生開(kāi)展為原那么制定教學(xué)策略,選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)過(guò)程.3、開(kāi)展性原那么.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的開(kāi)展,以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升和可持續(xù)開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展.4、滲透性原那么.教師要做到教書(shū)育人,關(guān)注學(xué)生正確價(jià)值觀的形成,在閱讀指導(dǎo)教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行思想品德教育,文以載道,在潛移默化

7、中提升學(xué)生的思想道德素質(zhì).5、最優(yōu)化原那么.最優(yōu)化原那么是在教學(xué)過(guò)程中全面考慮教學(xué)規(guī)律、現(xiàn)代教學(xué)形式和方法,在全面考慮教學(xué)系統(tǒng)的特征及其內(nèi)外部條件的根底上,組織對(duì)過(guò)程的限制,以保證過(guò)程在最優(yōu)化的范圍內(nèi)發(fā)揮從一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看最有效的作用.二本課題的研究方法本課題研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性,我們將組織好科研力量,緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際,以工程學(xué)的研究方法,通過(guò)實(shí)證分析和理性思考,邊研究邊總結(jié)邊推廣,以取得研究的實(shí)際效益.首先,通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料,全面把握近幾年學(xué)校課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)改革的歷史進(jìn)程、研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題,以及經(jīng)驗(yàn)與缺乏,從而使課題研究有一個(gè)較高的立論點(diǎn).第二、調(diào)查研究.通過(guò)對(duì)教師觀念與教學(xué)行

8、為分析包括觀念、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特色與存在問(wèn)題,對(duì)學(xué)生閱讀興趣、水平的現(xiàn)狀調(diào)查涉及學(xué)科差異、年級(jí)差異、性別差異,把握課題研究的起點(diǎn)和根底,增強(qiáng)研究的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性.第三、本課題主要采取行動(dòng)研究的方式.通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)生對(duì)不同課堂教學(xué)方式的意見(jiàn),在實(shí)踐中探索學(xué)生歡送的、高效的閱讀指導(dǎo)策略,在理論的指導(dǎo)下進(jìn)一步總結(jié)、推廣.總之,堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探討相結(jié)合,實(shí)證研究與專題研究、典型個(gè)案研究相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),突出特色,以保證研究的合理性及實(shí)踐效益.三課題研究各階段任務(wù)1、課題申報(bào)、審批階段學(xué)校向課題組提交申請(qǐng)報(bào)告,經(jīng)專家組審查批準(zhǔn)后,立項(xiàng),開(kāi)始課題實(shí)施.2、研究準(zhǔn)備階段組織隊(duì)伍；確立研究方向,制定研究方案；理論培訓(xùn)；現(xiàn)狀調(diào)查.3、課題研究實(shí)施階段將分別舉行屢次專題性學(xué)術(shù)研討會(huì),及時(shí)交流研究成果和研究經(jīng)驗(yàn),同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題并提出對(duì)策.并將根據(jù)學(xué)校課題進(jìn)展情況,邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)校的課題開(kāi)展情況進(jìn)行中期檢查,交流、總結(jié)和推廣優(yōu)秀成果.4、結(jié)題階段 撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告. 總課題結(jié)題大會(huì). 經(jīng)驗(yàn)成果在課外閱讀指導(dǎo)實(shí)踐中推廣應(yīng)用.四、課題研究的時(shí)間：2021年3月一2021年12月五、課題研究過(guò)程的治理1 .在校長(zhǎng)直接