小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)閱讀理解專項(xiàng)復(fù)習(xí)(一)

1、2021/3/91 難閱讀理解總復(fù)習(xí)（一）寫人記事文篇2021/3/92閱讀總原則閱讀總原則1、先讀題，后讀文。（帶著問(wèn)題讀文）讀讀題時(shí)注意從題干中找題時(shí)注意從題干中找“題眼題眼”2、讀文時(shí)，要整體把握文章的讀文時(shí)，要整體把握文章的主要內(nèi)容，和和中心意思3、答題時(shí)，答題時(shí)，必須再讀題，找“題眼”4、答題時(shí)，題目涉及到相關(guān)段落，要再仔細(xì)答題時(shí)，題目涉及到相關(guān)段落，要再仔細(xì)反復(fù)研讀相關(guān)段落，如涉及全篇，則要再讀全篇。，如涉及全篇，則要再讀全篇。2021/3/93 記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。 文眼:標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；

2、有時(shí)交代主要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代主要事、物（“物”象征意義）；有時(shí)還是“線索”2021/3/94記敘的線索及作用記敘的線索及作用 線索： （1）核心人物（表哥駕到） （2）核心事物（淡淡的茉莉） (3)核心事件（劉鄧大軍渡黃河） （4）時(shí)間（木偶戲） （5）地點(diǎn)（礁盤） （6）作者的感情（感激） 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件聯(lián)系起來(lái)，使文章條理清楚，層次清晰。 2021/3/95劃分層次劃分層次 （1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)） （2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)） （3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件） （4）總分總（掐頭去尾）2021/3/96 記敘的順序及作用記敘的順序

3、及作用 順敘（按事情發(fā)展先后順序按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。象深刻。 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。強(qiáng)文章的生動(dòng)性。 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。2021/3/97描寫方法 肖像描寫（外貌描寫）肖

4、像描寫（外貌描寫） 心理描寫心理描寫 神態(tài)描寫神態(tài)描寫 動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫 語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫 環(huán)境描寫環(huán)境描寫 場(chǎng)面描寫場(chǎng)面描寫2021/3/98一、為文章擬標(biāo)題 1、核心人物（愛(ài)因斯坦和小女孩）（愛(ài)因斯坦和小女孩） 2、核心事件（負(fù)荊請(qǐng)罪（負(fù)荊請(qǐng)罪（司馬光砸缸）（司馬光砸缸） 3、核心事物（搭石）（搭石） 4、作者情感 （感激）（感激）2021/3/99二、詞語(yǔ)理解二、詞語(yǔ)理解 1、分析詞素解釋詞語(yǔ)。分析詞素解釋詞語(yǔ)。 2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。 3、用近義詞代換法或反義詞否定法解用近義詞代換法或反義詞否定法解釋詞語(yǔ)。釋詞語(yǔ)。 4、聯(lián)系生活實(shí)際解釋詞語(yǔ)。聯(lián)系生活實(shí)際解釋詞語(yǔ)。

5、 5、注意古今詞義的變化。注意古今詞義的變化。 6、結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)。結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)。2021/3/910 1、分析詞素解釋詞語(yǔ)。、分析詞素解釋詞語(yǔ)。 【例】 這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒 ，他們回頭望了望麥壟 ，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。 “如夢(mèng)初醒如夢(mèng)初醒”中中“如如”是像的意思，是像的意思，“夢(mèng)夢(mèng)”是是做夢(mèng)的意思，做夢(mèng)的意思，“初初”是開(kāi)始，是開(kāi)始，“醒醒”是頭腦由迷糊是頭腦由迷糊而清楚，那么這個(gè)詞連起來(lái)的意思就是像是剛從做而清楚，那么這個(gè)詞連起來(lái)的意思就是像是剛從做夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。再比如夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。再比如“麥壟麥壟”中中“麥麥”就是農(nóng)作就是農(nóng)作

6、物小麥，物小麥，“壟壟”就是農(nóng)作物的行或行與行之間的空就是農(nóng)作物的行或行與行之間的空地。地?！胞湁披湁拧闭f(shuō)的就是一行行的麥子。說(shuō)的就是一行行的麥子。2021/3/911 2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。 【例】 我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，一上一下八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢。（天游峰的掃路人） 讀上下文，我們就不難解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)了。讀上下文，我們就不難解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)了?！巴鴧s步望而卻步”說(shuō)的是這么高的山，這么多的石階，說(shuō)的是這么高的山，這么多的石階，讓人望了就不敢向前了；讓人望了就不敢向前了；“半途

7、而廢半途而廢”說(shuō)的是因?yàn)檎f(shuō)的是因?yàn)樯礁呤A多，有人走到一半就停步不再往前走了。山高石階多，有人走到一半就停步不再往前走了。2021/3/912 3、用近義詞代換法或反義詞否定法解、用近義詞代換法或反義詞否定法解釋詞語(yǔ)。釋詞語(yǔ)。 【例例】 藺大人，請(qǐng)您寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧?。ㄌA相如） 這時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。（草原） 思路分析：思路分析： 文中需要理解的詞，可以通過(guò)找它們的近、反義詞來(lái)文中需要理解的詞，可以通過(guò)找它們的近、反義詞來(lái)替換。替換?！皩捤捤　痹~義就是饒恕，詞義就是饒恕，“昏庸昏庸”就是糊涂的就是糊涂的意思。意思?！靶邼邼钡?/p>

8、反義詞是的反義詞是“大方大方”，”羞澀羞澀“的近的近義詞即不大方。義詞即不大方。2021/3/9134、注意古今詞義的變化。、注意古今詞義的變化。 【例例】 “停車坐愛(ài)楓林晚”中的“坐”，“兒童急走追黃蝶”中的“走”分別是什么意思？ 思路分析：思路分析： 前句中的前句中的“坐坐”不是現(xiàn)在所理解的坐下來(lái)的意思，不是現(xiàn)在所理解的坐下來(lái)的意思，全句也不是說(shuō)停下車子，坐下來(lái)欣賞，非常喜愛(ài)全句也不是說(shuō)停下車子，坐下來(lái)欣賞，非常喜愛(ài)楓林傍晚的景色。后句中的楓林傍晚的景色。后句中的“走走”就是現(xiàn)代漢語(yǔ)就是現(xiàn)代漢語(yǔ)中中“跑跑”的意思。古漢語(yǔ)中表達(dá)走的意思用的意思。古漢語(yǔ)中表達(dá)走的意思用“跑跑”，表達(dá)跑的意思用

9、，表達(dá)跑的意思用“走走”2021/3/914 5、結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)。、結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)。 【例例】 A、吳王固執(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！” B、可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？（螳螂捕蟬） 思路分析：思路分析： 漢語(yǔ)中有許多一詞多義的現(xiàn)象，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思就各不相同。A句中“死”是生物失去生命的意思，跟“活”相對(duì)；而B(niǎo)句中是不可更改的意思。2021/3/915三、句子理解 句子含義的解答：就是聯(lián)系上下文，解句子含義的解答：就是聯(lián)系上下文，解釋（理解）這句話。釋（理解）這句話。 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或這樣的題目，句子中往往有一個(gè)

10、詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。2021/3/916三、句子理解 1、抓住關(guān)鍵詞理解全句的意思。、抓住關(guān)鍵詞理解全句的意思。 2、聯(lián)系上下文理解句子。、聯(lián)系上下文理解句子。 3、從比喻、象征意義中理解句子。、從比喻、象征意義中理解句子。 4、聯(lián)系背景理解句子。、聯(lián)系背景理解句子。 5、聯(lián)系文章的中心理解句子。、聯(lián)系文章的中心理解句子。 6、抓住句式的特點(diǎn)理解句子。、抓住句式的特點(diǎn)理解句子。 7、注意句子的作用理解句子。、注意句

11、子的作用理解句子。 8、聯(lián)系生活實(shí)際理解句子。、聯(lián)系生活實(shí)際理解句子。 9、比較分析，避免歧義理解句子。、比較分析，避免歧義理解句子。2021/3/917（一）、分析修辭手法 1 1、（比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、（比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比、反語(yǔ)、雙關(guān)）設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比、反語(yǔ)、雙關(guān)）2021/3/9181.比喻、擬人：運(yùn)用XX的修辭手法，把XX比喻成XX,生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。分析：運(yùn)用比喻的修辭手法，把敲鑼人的操作敲鑼人的操作比喻成精巧的機(jī)器精巧的機(jī)器，生動(dòng)形象的寫出了敲鑼人敲鑼人的技藝高超。技藝高超。敲鑼人手腳并用，渾如奇巧的機(jī)器，腳尖踏著敲鑼人手腳

12、并用，渾如奇巧的機(jī)器，腳尖踏著響，腳跟踢著響，膝蓋曲直之間也響，手中一響，腳跟踢著響，膝蓋曲直之間也響，手中一對(duì)對(duì).2021/3/919問(wèn)：怎樣理解這一段中怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？的表達(dá)作用？ 答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。 2021/3/9202.排比： 有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣

13、，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了2021/3/9213設(shè)問(wèn)、反問(wèn)：設(shè)問(wèn)：設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)引起讀者對(duì)注意和思考；注意和思考； （ 答題格答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 ） “人生活在世界上，難道個(gè)個(gè)都注定要過(guò)上痛苦的生人生活在世界上，難道個(gè)個(gè)都注定要過(guò)上痛苦的生活嗎？決不！活嗎？決不！”分析：運(yùn)用設(shè)問(wèn)句的形式，引起了讀者運(yùn)用設(shè)問(wèn)句的形式，引起了讀者對(duì)人們生對(duì)人們生活現(xiàn)狀原因活現(xiàn)狀原因的思考。的思考。反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；2021/3/922 4 4對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了突出了 5 5反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)

14、氣加強(qiáng)語(yǔ)氣 2021/3/923（二）、分析重點(diǎn)字詞 問(wèn)：?jiǎn)枺耗尘湓捴心硞€(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？（或：某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句為什么？（或：某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？）子好不好？為什么？） 2021/3/924 1 1、動(dòng)詞：不行。動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了地寫出了 2 2、形容詞：不行。形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了描寫了 2021/3/925 答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了對(duì)象效果，換了后就變成不好的效果?；颍骸；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈因?yàn)樵撛~比另一詞

15、的感情更強(qiáng)烈（或該（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。2021/3/926答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽(tīng)泉） 2021/3/927問(wèn)：?jiǎn)枺骸昂靡粋€(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？答：答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。2021/3/928

16、1、文首： 開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；渲染氣氛（記開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），渲染氣氛，埋下伏筆敘文、小說(shuō)），渲染氣氛，埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；四、某句（段）話在文中的作用： 2021/3/929 2、文中： 承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。 3、文末： 點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；升華感情，深點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；升華感情，深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（議論文、記敘文、小

17、說(shuō)）畫龍點(diǎn)睛；言有盡而（議論文、記敘文、小說(shuō)）畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。意無(wú)窮。2021/3/930 答題示例：答題示例： 我怕我父親，他打我是真打。看著我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選（節(jié)選自韓羽自韓羽父子之間的怯意父子之間的怯意） 2021/3/931 問(wèn)：?jiǎn)枺赫?qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。作品中的作用。 答：答：（1 1）為下文寫父親對(duì)）為下文寫父親對(duì)“我我”的愛(ài)的愛(ài)作反襯；

18、（作反襯；（2 2）為文末寫父親對(duì)）為文末寫父親對(duì)“我我”的怯意作鋪墊；（的怯意作鋪墊；（3 3）照應(yīng)了）照應(yīng)了“父子之父子之間的怯意間的怯意”這個(gè)題目。這個(gè)題目。2021/3/932五、內(nèi)容概括提問(wèn)方式：提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。的內(nèi)容要點(diǎn)。 2021/3/933 答題模式：分三步走，第一步劃分本段分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。整合答案。 2021/3/934 答題示例：答題示例：母親愛(ài)花，我也跟著愛(ài)起花來(lái)。母親愛(ài)花，我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開(kāi)也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來(lái)