水的教學(xué)教設(shè)

1、26 水 第二課時(shí)何亞紅教材簡(jiǎn)析：水是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇記敘文，現(xiàn)代著名作家馬朝虎先生記敘了自己出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水。通過(guò)回憶村子里人們挑水的艱辛；孩起時(shí)代洗澡的不易雨水中洗澡;酷暑難耐，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，從而突出了水的珍貴。教學(xué)理念：基于“有效教學(xué)”的理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西”這條主線，憑借“挑水”、 “雨中洗澡”“消暑納涼”等畫(huà)面，通過(guò)品讀課文，體會(huì)文字的豐富內(nèi)涵。通過(guò)深刻體驗(yàn)缺水的“苦”，反襯得水的“樂(lè)”，從而明白苦事樂(lè)寫(xiě)的寫(xiě)作手法，于潛移默化中深悟珍惜水資源的道理，讓語(yǔ)文工具性和人文性在教學(xué)中和諧統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：

2、 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、體會(huì)村里人缺水時(shí)痛苦、用水時(shí)高興的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，懂得珍惜水資源，從而教育學(xué)生珍惜所有資源。 3、初步感知以樂(lè)寫(xiě)苦的反襯寫(xiě)作手法。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，教育學(xué)生珍惜水及所有的資源。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程設(shè)想：一：導(dǎo)入新課。水，是生命之源，它既能給人類帶來(lái)幸福，也能給人類帶來(lái)痛苦。山洪暴發(fā)時(shí)，水成了災(zāi)難；干旱無(wú)雨時(shí)，水成了珍寶。在現(xiàn)代著名作家馬朝虎先生的筆下，水是什么呢？（出示：水，成了村子里最珍貴的東西。）“水，為什么是馬先生村子里最珍貴的東西？”(因?yàn)槲页?/p>

3、生在一個(gè)缺水的地方。)這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，走進(jìn)馬先生少年時(shí)代生活的村子中，去感受水在他們村子里是怎樣的珍貴。二、品讀課文，感悟水的“珍貴”。（一）、品讀“挑水”的辛苦，感悟水的“珍貴?！?、怎樣的東西稱得上最珍貴？（學(xué)生說(shuō)，并板書(shū)“最珍貴”）2、水在我們眼中是很平常的東西，可為什么是馬先生村子里最珍貴的東西？（因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)缺水的地方。）（板書(shū)“缺水”）3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，不懂筆墨不讀書(shū)，在能體現(xiàn)缺水而又讓你覺(jué)得震驚的字詞下面做上記號(hào)，待會(huì)兒談?wù)勀愕母惺堋?、學(xué)生交流：（抓住關(guān)鍵詞“十幾公里”“排上一小時(shí)”“一處很小的泉眼”感受挑一擔(dān)水的艱辛，“請(qǐng)你給我喝酒不如請(qǐng)我喝水”體

4、會(huì)水在村子中的珍貴。）4、出示干旱圖。5、個(gè)別讀。（那個(gè)同學(xué)能用自己的朗讀把水的珍貴表現(xiàn)出來(lái)。）6、齊讀。7、小結(jié)：小小的泉眼，遙遠(yuǎn)的路程，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，包含了挑水的艱辛，也讓我們深深的感受到了水的珍貴，更讓我們體會(huì)到了村民因缺水而痛苦的生活，所以作者說(shuō)(出示)水，成了村子里最珍貴的東西。（相機(jī)板書(shū)“苦”）設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，通過(guò)交流讓學(xué)生感受村里人挑水的艱辛，體會(huì)村民缺水而痛苦的生活，從而感悟水的珍貴。（二）、品讀“洗澡”的痛快，感悟水的“珍貴。”（那處遙遠(yuǎn)的、細(xì)小的泉眼是全村人生命的源泉，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了村民用水的需要。因而下雨天便成了村民們都期盼的日子，下

5、雨了村民們可以用水窖儲(chǔ)水，最高興的還是洗澡了。我們看看村里的孩子們是怎樣洗澡的。）1、出示句段：“只有在下雨的日子里、去吃來(lái)自天空中的水?！盇、指名讀。B、那位同學(xué)知道“痛痛快快”是什么意思？C、誰(shuí)能用“痛痛快快”說(shuō)一句話？2、輕聲讀這段話，看看孩子們是怎樣“痛痛快快”的洗澡的？（抓住“奔跑跳躍”“大呼小叫”“張大嘴巴”來(lái)體會(huì)孩子們雨中洗澡的痛快、高興、激動(dòng)、幸福、興奮，感受水帶給他們的快樂(lè)。）3、假如你就是這群孩子中的一員，你能把你的痛快讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）4、透過(guò)這場(chǎng)期盼已久的、久旱難逢的、令孩子們欣喜若狂的雨，我們的眼前出現(xiàn)了許許多多享受雨水快樂(lè)的畫(huà)面。聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想像，他們會(huì)做

6、些什么？說(shuō)些什么？白發(fā)蒼蒼的老人（漂亮的姑娘、）-快要干死的莊稼（小草、小樹(shù)、）-快要渴死的小狗（小貓、小雞、）- 5、小結(jié)：雨讓所有的事物都高興起來(lái)了，這正應(yīng)了課文中的哪句話“水，成了村子里最珍貴的東西?！保ǔ鍪君R讀）設(shè)計(jì)意圖：對(duì)孩子們雨中“洗澡”快樂(lè)場(chǎng)面的品讀，反襯村民缺雨少水的艱苦生活。引發(fā)學(xué)生想象人、動(dòng)物、植物等享受雨水快樂(lè)的場(chǎng)面，既讓學(xué)生感悟了水的珍貴，也培養(yǎng)了學(xué)生“說(shuō)”“寫(xiě)”的表達(dá)能力，又提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。（三）、品讀“消暑”的幸福，感悟水的“珍貴?！?、有雨水洗澡的日子就像過(guò)節(jié)一樣，但這樣的日子在我們村里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱，干燥和炎熱的夏天里，在驕陽(yáng)下忙了一天村民們都一

7、種怎樣的感覺(jué)？（風(fēng)干）A、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“風(fēng)干”的意思？B、能不能用“曬干”替換？C、這個(gè)“風(fēng)干”說(shuō)明了什么？（人們特別需要水。）2、哪我們四兄弟被曬成了什么樣子？（學(xué)生說(shuō)后出示句子：“我們四兄弟、排在了母親的跟前?！保?、在炎熱的夏天，你最想做的是什么事情？（學(xué)生說(shuō)）可他們四兄弟為什么從小到大，排在了母親的跟前？（因?yàn)槟赣H用大鎖鎖住了水窖，我們沒(méi)有水洗澡了。）4、在我們村子里水比酒珍貴，如果不上鎖就會(huì)被我們一下子用完的。所以掛在母親腰帶上的那把鑰匙，就象征著權(quán)威、幸福和痛快?！保ǔ鍪揪渥樱憾鴴煸谒鼛系哪前谚€匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。）A、指名讀。B、“權(quán)威”是什么意思？母親的鑰匙有怎樣的權(quán)

8、威呢？（能打開(kāi)水窖，使用水。）C、那這串鑰匙又能帶給我們四兄弟什么幸福和痛快呢？5、出示句子：“母親輕輕一笑，讓我們都舒服得啊啊大叫了起來(lái)?！盇、指名讀。B、你從他的讀中聽(tīng)出了怎樣的幸福和痛快？（“一縷水的氣息撲面而來(lái)，我們都倒抽了一口涼氣?！笔锹劦剿臍庀⒌氖娣?，說(shuō)明了他們對(duì)水的渴望。“啊啊大叫”寫(xiě)出了他們接觸水的舒服與痛快。）C、指名有感情的朗讀。D、齊讀。請(qǐng)同學(xué)們用你們甜美的聲音把四兄弟的幸福與痛快表現(xiàn)出來(lái)。7、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)。（出示句子：“從頭頂傾注而下的水、在加快?！保〢、配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聽(tīng)，細(xì)細(xì)體會(huì)四兄弟的舒服。B、你體會(huì)到了什么？

9、（淋水的快樂(lè)；“滑過(guò)”就像是感受一種撫摸，很舒服；每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴吸吮水，說(shuō)明我們特別需要水，我們?cè)诒M情的享受；血管在流動(dòng)說(shuō)明我們有水了特別激動(dòng)、）8、母親只用一勺水為我們四兄弟消暑，我們就感到非常的幸福和痛快，因而母親說(shuō)：“你們真的是餓壞了！”（出示）A、你認(rèn)為那個(gè)字用得最好？（餓）B、是肚子真的餓了嗎？（不是，是特別的渴，想喝水了。）C、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。D、我們?cè)倩氐秸n文中看看，作者是如何刻畫(huà)這個(gè)“餓”的。(課件出示：在炎熱的夏天，沒(méi)有水的時(shí)候，我們四兄弟像 ，當(dāng)我們聞到水的氣息時(shí) ，當(dāng)水 在我們身上滑過(guò)時(shí)我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔 ，我感覺(jué)到血管里血的流動(dòng) ，水在撫摸過(guò)我們每一寸皮膚后，它 ，

10、剛好能夠 ，地上幾乎沒(méi)有 。）E、學(xué)生默讀課文四、五自然段然后填空。F、齊讀這段話。9小結(jié)：這個(gè)“餓”字道出了水對(duì)生命的不可缺少，水對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)成了一種生命延續(xù)的食糧了。這個(gè)“餓”字濃縮了排隊(duì)挑水的艱辛，飽含了只有雨天才可以洗澡的無(wú)奈，刻畫(huà)了一勺水給我們四兄弟帶來(lái)的美妙體驗(yàn)，更我們深刻體會(huì)到水真的是村子里最珍貴的東西。（出示:水，成了村子里最珍貴的東西。）再讀這句話。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀母親用一勺水給四兄弟消暑，體驗(yàn)四兄弟的痛快與幸福，反襯無(wú)水的痛苦。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞和句子感悟水的珍貴。三、教育學(xué)生節(jié)約資源。 1、母親只用一勺水給我們洗澡說(shuō)明了什么？（節(jié)約用水）2、我們的日常生活中用水毫無(wú)

11、困難，但是我們也需要節(jié)約用水。在以后的用水中，我們應(yīng)該怎樣做？3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)節(jié)約用水的警示語(yǔ)。4、教育學(xué)生節(jié)約所有的資源。四、學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作手法。1、村子里缺水是非常痛苦的，而文章卻用大量的筆墨描述了得水給人的快樂(lè)，（板書(shū)：“得水”和”“樂(lè)”）這是一種反襯的寫(xiě)作手法。(板書(shū):“反襯”)2、學(xué)習(xí)課文中的反襯。（寫(xiě)雨水“洗澡”的痛快，反襯出無(wú)水洗澡的痛苦，寫(xiě)一勺水給四兄弟“消暑納涼”的舒服，反襯出無(wú)水的難受，更讓我們深刻感受到水的珍貴。）3、反襯寫(xiě)作方法的運(yùn)用。（給學(xué)生舉例子。寫(xiě)我的傻爸爸時(shí)，可以運(yùn)用反襯的寫(xiě)作方法這樣構(gòu)思：?jiǎn)挝淮汗?jié)值班本來(lái)沒(méi)有爸爸，爸爸的同事有事情，爸爸主動(dòng)調(diào)換，害得我們家過(guò)年都

12、不團(tuán)圓，家里人都說(shuō)爸爸傻，這個(gè)傻正好反襯了爸爸助人為樂(lè)的品質(zhì)。）五、課堂小結(jié)。1、給學(xué)生展示缺水地方的資料和圖片。2、地球上可利用的水資源很少，在我國(guó)特別是遼闊的西部，有近千萬(wàn)人在苦苦與嚴(yán)重缺水搏斗著，他們渴望水的眼神令人無(wú)法忘記。我們幸福的生活在不缺水的地方，如果我們毫不節(jié)制地用水，不珍惜水資源，在不久的將來(lái)，我們就會(huì)和他們一樣承受缺水的痛苦，所以在用水的時(shí)候，想一想那些缺水地方人們渴望水的眼神，同時(shí)也請(qǐng)大家牢牢記住這句話“水，成了村子里最珍貴的東西。”（出示）六、課后作業(yè)： 1、夏天馬上到了，為提醒同學(xué)們節(jié)約用水，請(qǐng)為校園設(shè)計(jì)節(jié)約用水的廣告語(yǔ)。 2、課外閱讀馬朝虎的丑娘。 3、小練筆：試用反襯的寫(xiě)法寫(xiě)我爸爸變了。板書(shū)設(shè)計(jì)： 水 最珍貴 缺水 得水 苦 樂(lè)反襯A