20以內(nèi)加法教案

1、20以內(nèi)的加法（一）1 課程分析：本課是學(xué)習(xí)10加幾和十幾加幾。學(xué)習(xí)10加幾時(shí)，通過讓學(xué)生擺小棒知道：10表示一個(gè)十、也就是十個(gè)一，幾表示幾個(gè)一，十個(gè)一和幾個(gè)一合起來是十幾個(gè)一，是十幾；學(xué)習(xí)十幾加幾時(shí)，先讓學(xué)生試著計(jì)算并交流，說出自己的算法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)10加幾、十幾加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)十幾加幾的計(jì)算方法。2 學(xué)情分析：利用學(xué)生積極參與操作活動(dòng)的特性，自己總結(jié)出自己的算法。3 設(shè)計(jì)思路：1. 以擺小棒的形式來為接下來的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)，給學(xué)生一個(gè)過渡的空間。同時(shí)幫助學(xué)生對加法算式的理解。2. 將故事導(dǎo)入數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)不再枯燥，同時(shí)加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。3. 鞏固練習(xí)20以內(nèi)的加法。四

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷動(dòng)手操作、自主嘗試學(xué)習(xí)10加幾和十幾加幾計(jì)算方法的過程。2. 學(xué)會(huì)10加幾、十幾加幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。3. 積極參與操作活動(dòng)，能與他人交流自己的算法。五教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情引入擺一擺。1. 請小朋友數(shù)出20根小棒，并按要求擺小棒，先擺出一捆（10根）再任意擺出幾根。每個(gè)小朋友擺的都不一樣，請小朋友說說你是怎樣擺的，擺了幾根。2. 請小朋友根據(jù)自己所擺小棒的根數(shù)列出一個(gè)加法算式，然后互相交流。例：1個(gè)十和2個(gè)一，是12。列式：10+2=123. 教師任意說出一個(gè)數(shù)，請小朋友用小棒擺出來。（二）探究新知，攻堅(jiān)克難1 .導(dǎo)向性信息1：出示情景圖（參見教材），一

3、共有多少塊表？（先說一說在盒子里面有多少塊，盒外有多少塊，再提出問題，請小朋友試算。）列出算式：12+3=口。2 導(dǎo)向性信息2：小朋友互相交流各自計(jì)算的方法。（并給予鼓勵(lì)，然后教師加以總結(jié)、教授。）導(dǎo)向性信息3：同學(xué)們，今天小猴子的水果店開張了，你看，小猴子把香甜的桃子擺出來了（出示掛圖或課件）。可是小猴子遇到難題了，它上午賣出了13個(gè)，下午賣出了5個(gè)，一共賣出了多少個(gè)呀？板書：上午下午135請小朋友來幫幫它?。▽W(xué)生根據(jù)題意列式，算出答案，并說說是怎么算的。）（三）知識遷移，學(xué)以致用1. 練一練：1、2、3題2. 完成日作業(yè)六課后反思：20以內(nèi)的加法（二）9加幾（一）1 課程分析：本節(jié)內(nèi)容要讓

4、學(xué)生掌握9加幾的計(jì)算方法，通過學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滲透“湊十”的方法，并進(jìn)行簡單的9加幾的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡單的9加幾的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：滲透“湊十”的方法。2 學(xué)情分析:在學(xué)生掌握9加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滲透“湊十”的方法。3 設(shè)計(jì)思路：1. 導(dǎo)入情景圖，吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。2. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對進(jìn)位加法有更深的理解。3. 滲透湊10的方法。四學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 結(jié)合問題情境，經(jīng)歷動(dòng)手操作、用自己的方法進(jìn)行9加幾計(jì)算的過程，滲透“湊十”的方法。2. 會(huì)進(jìn)行簡單的9加幾的計(jì)算。3. 對情景圖中的事物

5、有好奇心，愿意與他人交流自己的想法。五教學(xué)流程：（一）口算接龍，激情引入9+（）=109+（）=1010+3=（）9+1+4=9+1+5=9+1+6=（二）探究新知，攻堅(jiān)克難導(dǎo)向性信息1：出示情景圖，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖中有什么，你能提出什么問題，并列式。教師將學(xué)生所提出的問題及算式一一列出，師生一起解決問題。提出問題：一共有多少只鵝？請小朋友列式。9+3=0。導(dǎo)向性信息2：提示小朋友用雪花片擺一擺，算一算答案是多少，并告訴大家是怎樣算的。師生互相交流，看看那種算法最好，重點(diǎn)講解數(shù)數(shù)法和湊10法。算一算：1. 魚缸有金魚9條，又買來6條，一共有金魚幾條呢？（問題提出之后，可以組織學(xué)生討論

6、交流，并加以解決。）2. 出示掛圖，先讓學(xué)生試著算，再交流，如果有困難可以借助學(xué)具輔助計(jì)算。3. 913=915=918=917=916=914=919=910=912=911=（三）知識遷移，學(xué)以致用1. 練一練1、2、3題。2. 完成日作業(yè)。六課后反思：20以內(nèi)的加法（三）9加幾（二）一課程分析：本課學(xué)習(xí)9加幾，把學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索作為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生交流多種算法時(shí)，提出“和5湊十”的方法，讓學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)和交流過程中，選擇適合自己的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握9加幾的計(jì)算方法，正確計(jì)算9加幾。教學(xué)難點(diǎn)：感知“湊十”的方法。二學(xué)情分析：讓學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)和交流過程中，選擇適合

7、自己的計(jì)算方法。三設(shè)計(jì)思路：1. 復(fù)習(xí)數(shù)的分解與組成，為學(xué)習(xí)和理解“湊十”法作了一個(gè)鋪墊。2. 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對“湊十”法的掌握。3. 加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)新知識的消化和吸收。四學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 結(jié)合問題情境，通過操作，初步感知“湊十”的方法。2. 理解和掌握9加幾的計(jì)算方法，正確計(jì)算9加幾。3. 在個(gè)性化算法的交流中，體驗(yàn)算法的多樣化。五教學(xué)流程：（一）湊十對口令游戲，激情引入1和（）湊成102和（）湊成103和（）湊成104和（）湊成105和（）湊成10（二）探究新知，攻堅(jiān)克難導(dǎo)向性信息1：出示情景圖（參見教材），看圖列式。9+5=口，然后用花片擺一擺，自己試著計(jì)算。導(dǎo)向性信息2：互相交流是怎么算

8、的？關(guān)注學(xué)生對“湊十”法的掌握。師生互相交流，說說自己對“湊十”的理解，教師總結(jié)。例：9+5=14把5分成1和4，把9分成4和5等。（三）知識遷移，學(xué)以致用1. 擺一擺，算一算。9+6=口9+7=9+8=9+9=2. 出示掛圖（參見教材），指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，學(xué)生獨(dú)立完成，然后師生交流，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。3. 看圖列式（參見教材）。+=+=4. 為了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高處，現(xiàn)在它必須答對算式才能下來。小猴子發(fā)愁了，你能幫幫它嗎？（出示掛圖或課件）教師指導(dǎo)看懂題意后，請小朋友獨(dú)立完成，然后再交流。六課后反思：20以內(nèi)的加法（四）8加幾一、課程分析：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十

9、”的方法，并能利用“湊十”的方法加幾。而體會(huì)把8湊十比較簡便。教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用“湊十”方法計(jì)算8加幾的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“湊十”方法計(jì)算8加幾的方法。二學(xué)情分析：學(xué)生通過“擺一擺”，“算一算”讓學(xué)生初步感知“和5湊十”的方法。三設(shè)計(jì)思路：1. 為計(jì)算8加幾的“湊十”法做好準(zhǔn)備。2. 讓學(xué)生了解“湊十”法在8加幾題目中的運(yùn)用。3. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“湊十”法的特點(diǎn)。四學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 結(jié)合情景圖，在操作的過程中了解“湊十”的合理性。2. 能夠運(yùn)用“湊十”方法計(jì)算8加幾的方法。3. 主動(dòng)與同學(xué)交流自己不同的算法。五教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)鞏固，興趣引入：在口填上合適的數(shù)字。8888（二）探究新知，攻

10、堅(jiān)克難：1. 導(dǎo)向性信息1：出示掛圖，先讓學(xué)生說一說圖意，再試著計(jì)算8+4=口，然后交流算法。2. 導(dǎo)向性信息2：討論：“為什么把4分成2和2呢？”說說你是怎樣理解8加幾的“湊十”法，使學(xué)生體會(huì)把8“湊十”計(jì)算比較簡便。學(xué)生也可以用其他方法計(jì)算。教師重點(diǎn)講解用“湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法。3. 導(dǎo)向性信息3：擺一擺，算一算:8+5=出示掛圖，先讓學(xué)生邊擺邊算，然后交流算法，說一說你是怎樣算的。例：8+5=口，把5分成2和3,把8分成3和5。（三）知識遷移，學(xué)以致用1. 看圖列式。出示掛圖，知道學(xué)生讀懂題意，說說計(jì)算方法，再進(jìn)行計(jì)算。2. 連線。8+78+58+7=4+8=8+5=8+6= 8+2= 7+8= 8+63. 8+8=8+10=口8+9=口六課后反思：20以內(nèi)的加法（五）