20以內(nèi)的退位減法教學(xué)案例

1、20以內(nèi)的退位減法教材分析：這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9,再讓學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。教學(xué)重點：學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計算方法。教學(xué)難點：2

2、0以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎？（課件出示教材主題圖中的套圈游戲）在這幅照片上，你們收集到哪些信息二、自主探究。1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢？指名回答并板書：14-92、14減9等于多少呢？你是怎樣想的？借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。（學(xué)生活動，討論）3、學(xué)生匯報，隨機板書：預(yù)設(shè)：A、一個一個的減；B、做減想加，9+（5）=14,149=5C、144=10,105=5提問：為什么

3、要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的？（課件演示拿走小棒的過程）D109=1,4+1=5提問：10是哪來的？為什么要用10-9?板書：14一9=54101+5（課件演示拿走小棒的過程）E、1410=4,4+1=5提問：為什么要用1410,10從哪來的？減了10后為什么要加1?4、質(zhì)疑：仔細(xì)看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方？5、練一練：用你喜歡的辦法計算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。（課間休息）三、鞏固提高。1、口算（開火車）。（課件四）136=14-8=15-7=18-9=11-8=12-7=2、小鳥找家。（課件五）（1）觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。（2）

4、你想幫哪只小鳥找家？（3）還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它？（4）一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎？（學(xué)生齊答：159=6,課間添一個房子，小鳥回到了家）（5）這些小鳥的卡片上的算式有什么特點？（都是十幾減9）,你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點呢？（有條理的板書：119=2,129=3,13-9=4,149=5,15-9=6,169=7,17-9=8,189=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）3、看圖列式。（課件六）詳見教材P1&4、發(fā)散練習(xí)。（課件七）（）（）=7四、全課小結(jié)。我們今天學(xué)習(xí)了什么？同學(xué)們知道嗎，今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容，你們真是太棒了。可

5、能有的小朋友還不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習(xí)，爭取算得又對又快，好不好？教學(xué)反思：上計算課，對于枯燥的算式學(xué)生提不起興致，導(dǎo)致不管老師或是學(xué)生在講計算過程的時候，其他學(xué)生聽的效率很低。但這是一塊非常重要的內(nèi)容，那么如何提高學(xué)生的參與性，如何吸引學(xué)生，這是教師在備課的時候要精心考慮的。一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機動。新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時有機的滲透解決問題（應(yīng)用題）的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的

6、邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點上。、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈?！碑?dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和112一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。三、練習(xí)形式多樣，及時評價跟上。對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀(jì)律最差的時候，很多學(xué)生不愿意聽。這時候，獎勵認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚能