一年級上冊數(shù)學(xué)期末綜合試卷

1、.新北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)期末綜合試卷一、 口算。9+5=6+7=0+2=115=149=12+5=185=108=8+5=125=167=1510=1811=189=7+9=二、 填空。1、按規(guī)律填數(shù)。 、 、10、9、 、79、11、13、 、 2、18里面有 個十和 個一；3個一和1個十合起來是 。3、12的前面的數(shù)是 ， 在9和11的中間。4、一個數(shù)個位上是7，十位是1，這個數(shù)是 。5、排隊放學(xué)時，小紅的前面有2個人，后面有11個人，這一隊共有 個人。6、在里填上、=。8+73+121915+2161821266+6三、 從15、7、6、8這四個數(shù)選三個數(shù)，寫出兩道加法和兩道減法算式。

2、四、 按要求畫。1、畫比少3個2、畫比多1個五、 填一填。1、在的 面。2、在的 面。3、在的 面。4、在的 面。六、看圖列式。_七、 解決問題。1、 同學(xué)們已經(jīng)種了14棵小樹，還要種3棵，一共種了多少棵小樹？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先

3、生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。2、 小紅和小蘭跳繩，小紅跳了16下，小蘭跳了8下，小蘭比小紅少跳多少下？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不

4、出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3、 小芳原來有17本書，送給小軍7本，又送給小青6本。小芳如今又幾本書？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。