一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄高矮_人教新課標(biāo)

1、.“比高矮教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)?數(shù)學(xué)?一年級(jí)上冊(cè)第10頁(yè)“高矮。教學(xué)目的：1、通過觀察，初步感知物體有高有矮，并認(rèn)識(shí)到高和矮是相對(duì)的；建立比較的意識(shí)，能對(duì)事物進(jìn)展高矮或長(zhǎng)短等的比較；理解比較物體高矮的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生在不同的策略中，選擇自己認(rèn)為最適宜的方法；培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想；培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作及交流的才能與語(yǔ)言表達(dá)才能。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣；在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)；教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)比較高矮的方法.用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果.課前準(zhǔn)備：多媒體，動(dòng)物圖片。教學(xué)過程：一、課前談話巧引高矮師:小朋友們進(jìn)入咱們

2、東風(fēng)小學(xué)學(xué)習(xí)有幾天了,咱們的校園漂亮嗎?生:漂亮.校園里面有些什么啊?生:有房子，還有什么呢?生:花草樹木，假山，小朋友們說得真好！咱們的校園真美麗,花草蓯蓉，樹木茂盛體會(huì)環(huán)境的溫馨美麗， 還榮獲了江西省綠色示范學(xué)校的榮耀稱號(hào)呢!多媒體：出示學(xué)校全景圖師:咱們看到的校園里的樹兒長(zhǎng)得一樣高嗎？生：不一樣高，有的高有的矮師：校園內(nèi)的房子都建的也一樣高嗎？生：不一樣師引導(dǎo)有的高有的矮那平時(shí)你們喜歡的小動(dòng)物長(zhǎng)得呢？生：不一樣高生可適當(dāng)舉例，對(duì)，在我們的生活當(dāng)中有許多物體的高度是不一樣的，有的高，有的矮。今天我們就一同來學(xué)習(xí)比高矮。出示課題：比高矮設(shè)計(jì)意圖:將課前談話作為引入課題的方式，其實(shí)是想培養(yǎng)學(xué)生

3、在生活中尋找數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)習(xí)初步體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活。將陌生的課堂引入熟悉而又親近的生活情境中，讓學(xué)生與老師的間隔 更近些，讓課堂更具親切感，表達(dá)和諧課堂的教學(xué)理念。1、新知傳遞辯明高矮師：老師在動(dòng)物園給小動(dòng)物們拍了一張照片，請(qǐng)大家看大屏幕。出示長(zhǎng)頸鹿和小猴子的圖片師:我給什么動(dòng)物拍了照?生：長(zhǎng)頸鹿和小猴子.師:長(zhǎng)頸鹿和小猴子在黑板上出示兩只長(zhǎng)頸鹿，兩只小猴子重疊放置的圖片，邊貼邊說得意嗎？生:得意.它們長(zhǎng)得一樣高嗎？生：不一樣高。長(zhǎng)頸鹿高,小猴子矮師:小朋友能一眼看出它們的高和矮，真棒。師：長(zhǎng)勁鹿的個(gè)子高，它是不是比什么都高呢？比我們這幢七層樓的房子還高嗎？夸大語(yǔ)氣生：不是的。師：在這張照片

4、上長(zhǎng)頸鹿比誰(shuí)高呢？板書：“比“高“師：這些話誰(shuí)能重新說一遍。請(qǐng)生說,你說得真完好.誰(shuí)能比他聲音大一點(diǎn)，再說一遍,再請(qǐng)生說大家都會(huì)說嗎？生：會(huì)，全班一起說一遍。師：小朋友說得真好。分別取下重疊放置的其中一張小猴子圖和長(zhǎng)頸鹿圖設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)老師在貼長(zhǎng)頸鹿和小猴子圖片時(shí)，第一次出示時(shí)，先是分別將兩個(gè)長(zhǎng)頸鹿和兩個(gè)小猴子重疊在一起出示的，即第一個(gè)問題“長(zhǎng)頸鹿比誰(shuí)高？板書：兩個(gè)重疊長(zhǎng)頸鹿圖比兩個(gè)重疊小猴子圖高。第二個(gè)問題，出示圖片時(shí)，取以下圖示中的一只張貼上，其意說明，在比較的過程中，比較的對(duì)象沒有發(fā)生改變，只是被比和比的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，這樣才能更加明晰完好地學(xué)習(xí)比較高矮。問：那小猴子能說比長(zhǎng)頸鹿高嗎

5、？生:不能.那該怎么說，誰(shuí)會(huì)說？請(qǐng)生說誰(shuí)還會(huì)說？請(qǐng)生說還有誰(shuí)想說？請(qǐng)生說師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，老師把它寫下來貼，寫全班同學(xué)一起把長(zhǎng)頸鹿和小猴子比高矮的結(jié)果說一遍。設(shè)計(jì)意圖:幫助孩子建立正確的數(shù)學(xué)思維形式，老師給什么動(dòng)物拍了照明確將要比較的對(duì)象，它們倆一樣高嗎？一眼看去的高矮，長(zhǎng)勁鹿的個(gè)子高，它是不是比什么都高呢？有目的性的對(duì)事物進(jìn)展比較。學(xué)生的思維體系非常明晰。后面的教學(xué)也就相得益彰了。出示準(zhǔn)備物品.存錢罐和筆筒。師：同學(xué)們會(huì)比長(zhǎng)頸鹿和小猴子的高和矮，那你們會(huì)比存錢罐和筆筒的高矮嗎？生：講清存錢罐比筆筒劉，筆筒比存錢罐矮。多請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說過渡:同學(xué)們說得可真完好.師:小朋友們能從身邊找出兩個(gè)物

6、體的來比高矮嗎?引出老師與學(xué)生比身高。當(dāng)學(xué)生提到與老師比身高時(shí),我將走到學(xué)生身邊,實(shí)際比一比.肯定學(xué)生的說法.生:老師比我高,我比老師矮師:還有誰(shuí)想和老師比一比?生:老師比我高,我比老師矮請(qǐng)生一個(gè)一個(gè)的比.多比幾個(gè).讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)老師比同學(xué)們都要高強(qiáng)調(diào)老師比全班同學(xué)都要高我相信將來同學(xué)們都會(huì)長(zhǎng)得比我高。二、重難點(diǎn)打破2、猜測(cè)：師：如今老師和小朋友的高矮一眼就能看出，那同學(xué)們之間也能一眼看出高矮來嗎？看誰(shuí)坐得好,*同學(xué)請(qǐng)你站起來.*同學(xué)也請(qǐng)你站起來吧.引出方法。找到身高差不多的兩生同學(xué)說一說，自己的意見。引出方法選時(shí)隔組師:大家看一看，說一說，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。請(qǐng)出兩個(gè)身高差不多的孩子來，這樣

7、學(xué)生不容易一眼就看出誰(shuí)高誰(shuí)矮，從而爭(zhēng)論中引出比較的方法。師：看來大家都有著自己不同的看法，那小朋友們請(qǐng)想一想，用什么樣的方法能很快知道他們兩個(gè)的高矮呢？請(qǐng)這兩位同學(xué)上來，生各抒己見生:我想讓他們比一比,師:怎么比呢?生:背靠著背比.師:那就請(qǐng)你上來,這兩位同學(xué)也請(qǐng)到前面來.師:請(qǐng)按你說的方法幫他們比一比。師:他想的方法可真行.哪位同學(xué)還想出了方法呢?將舉手的同學(xué)請(qǐng)上來請(qǐng)你上來吧.生:講述自己的方法,給予表?yè)P(yáng)引導(dǎo)畫線的方法3、小結(jié)：師:小朋友在一起比高矮可以背靠背的比，可以面對(duì)面的比，還可以貼在墻上畫線比。出示多媒體師：你們的小腦袋里都藏著些什么啊,怎么想出了這么多好方法啊!師：還有誰(shuí)想上來比一

8、比啊？都想來啊，這樣吧,為了讓每個(gè)人都有一次比的時(shí)機(jī).咱們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)比一比,說一說高矮.師:我們請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)做示范,聽清要求。等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們站起來，用喜歡的方法比一比，比完了就請(qǐng)坐好來。4、體驗(yàn)活動(dòng)：同桌同學(xué)比一比高矮。匯報(bào)交流，實(shí)際比一比說一說第一組詳細(xì)說一說。后面一到兩組簡(jiǎn)單說說。突出找一組同樣高的例子過渡:師:在小朋友們比較高矮的時(shí)候,淘氣和笑笑這對(duì)小伙伴也在比高矮呢?出示上半身比高矮的情境師:我們一起去看看吧。他們倆一樣高嗎？不露腳多媒體小剛和小紅比高矮的圖片師：露出腳圖他們倆一樣高嗎？生：不一樣高。為什么呢？生：不能比，淘氣把腳尖踮起來了，這樣不公平。師：那怎樣才公平呢？生：要

9、把腳放平比。出示第二幅圖師：淘氣的淘氣乖乖得把腳平了，如今小朋友們說說誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮啊？生：小紅比小剛高，小剛比小紅矮5、小結(jié)：師：看來，咱們?cè)诒雀甙臅r(shí)候，要站在同一高度，這樣比才公平、公正。板書：同一高度腳要放平過渡:接下來我們?cè)倏雌聊?，師?號(hào)生和2號(hào)他們這樣比高矮行嗎？生：不行師：應(yīng)該怎么樣比？當(dāng)學(xué)生提到兩個(gè)都蹲著比的時(shí)候，讓學(xué)生上來比一比，體驗(yàn)不方便強(qiáng)調(diào)比高矮時(shí)最好方法是站在同一高度，雙腳平放，身體站直進(jìn)展比高矮。板書：身體站直出示第二幅圖2站和3號(hào)坐著的圖片生：也不行。應(yīng)該都站著比。師：出示圖:1號(hào)和2號(hào)3號(hào)站在一起師：如今我們來看看，3號(hào)比誰(shuí)高？生說清3號(hào)比2號(hào)高，3號(hào)比1號(hào)

10、高我們就說在三人當(dāng)中他是最高的。我們用高高翹起的大拇指來表示。生做手勢(shì)表示出來練習(xí)幾次。師：2號(hào)比誰(shuí)高，2號(hào)與3號(hào)比呢？小結(jié)，2號(hào)比1號(hào)高，2號(hào)比3號(hào)矮。師小結(jié)，比較高矮時(shí)一定要看清和誰(shuí)比。師：3號(hào)與他們比呢？生說，學(xué)生出手勢(shì)。訓(xùn)練學(xué)生出示過程師：出示圖片題例，3人站在一起的圖片，在每個(gè)人的下面添上了方框，師：學(xué)生讀題，最高的畫“，最矮的畫“×。生集體說出結(jié)果6、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比高矮，學(xué)會(huì)了比高矮的幾種方法，三、活動(dòng)體驗(yàn)。師：大家今天表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，接下來我就繼續(xù)參加我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)。師：今天我們發(fā)言最積極的孩子是誰(shuí)啊，生推薦。請(qǐng)你上來。在坐的小朋友，假如你認(rèn)為你比學(xué)生姓名高，就

11、請(qǐng)你舉手。從舉手的小朋友中選一個(gè)上來師：再請(qǐng)上一位同學(xué)，認(rèn)為你比他倆都高就的請(qǐng)舉手。三人站在前面了，說清誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。師：假如你比他們找三人都矮的請(qǐng)你舉手，請(qǐng)生上來比一比。師:我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來給他們四人排排隊(duì)。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)。師：在座的同學(xué)仔細(xì)看看，他排的對(duì)不對(duì)。生排隊(duì)師：他們的隊(duì)伍按從矮到高的順序排好了邊說邊用手勢(shì)表示出來，像臺(tái)階呢。師：我們的路隊(duì)，早操隊(duì)都可以按從矮到高的順序排一排。師：你們還想來排遣隊(duì)嗎？請(qǐng)上一個(gè)小組上來排排隊(duì)。改成小組排隊(duì)，示范第一小組，學(xué)生幫助其它的小級(jí)排排隊(duì)。師:下課的時(shí)間就要到了，讓我們一同行動(dòng)起來,咱們像第一小組一樣，一起來排排隊(duì)，就讓我們排著整齊的隊(duì)伍到操

12、場(chǎng)上活動(dòng)去吧。各小組排排隊(duì)設(shè)計(jì)意圖:在加深對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，領(lǐng)悟比較方法的教程中，我們讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，集體討論和理論體驗(yàn)等形式，從“一眼看出高矮到探究?jī)蓚€(gè)對(duì)象的高矮，再到多個(gè)對(duì)象比較高矮，學(xué)會(huì)了有條理地考慮和解決問題。在充分尊重和保護(hù)學(xué)生考慮得出的觀點(diǎn)和意見的根底上，讓學(xué)生體會(huì)到了自主的課堂。在允許學(xué)生對(duì)同學(xué)所提出的各種方法進(jìn)展評(píng)價(jià)、討論和爭(zhēng)論環(huán)境中，讓學(xué)生感受到理解答方法的多樣性。主體意識(shí)確實(shí)立，激發(fā)了學(xué)生提出問題、討論問題的欲望。開放的課堂，給予學(xué)生自主探究、獨(dú)立考慮的空間，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和理論才能提供方向。板書：   比   高   矮同高度  腳放平 身站直長(zhǎng)頸鹿圖片比小猴子圖片高   小猴子圖片比長(zhǎng)頸鹿圖片矮    教學(xué)反思：高矮比較對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，在入學(xué)前已經(jīng)對(duì)高矮比較有了一定的感性經(jīng)歷。但他們的認(rèn)識(shí)比較籠統(tǒng)、片面的。要掌握比較高矮的正確方法以及理解高矮的相對(duì)性，還有一定的難度。本節(jié)教學(xué)并不是純粹的知識(shí)傳遞，而是通過觀察、比較、推理、理論