小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教室教案

1、.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教室教案教學(xué)目的1在詳細(xì)的生活理論和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題3培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反響才能和逆向思維才能教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)一：介紹教室一創(chuàng)設(shè)情景我們每天都坐在寬闊亮堂的教室中學(xué)習(xí)，一定對(duì)教室很熟悉，今天淘氣也來(lái)到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意給淘氣介紹一下我們的教室？二介紹教室1學(xué)生介紹教室中有什么物品2這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你

2、能用我們所學(xué)過(guò)知識(shí)來(lái)介紹嗎？3誰(shuí)愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下4剛剛兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？5學(xué)生發(fā)表自己的見解6小結(jié)：你們面對(duì)面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬?duì)的，所以在表達(dá)中前、后、左、右的位置也就正好相反二、活動(dòng)二：介紹去學(xué)校各個(gè)專業(yè)教室的道路和各個(gè)專業(yè)教室1淘氣如今想到我們的各個(gè)專業(yè)教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)怎么才能到各個(gè)專業(yè)教室嗎？2出示圖片：學(xué)校示意圖3學(xué)生介紹專業(yè)教室的所在位置4淘氣想到自然教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？5學(xué)生選擇任意一個(gè)專業(yè)教室說(shuō)道路三、活動(dòng)三：游戲1淘氣：同學(xué)們，你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)做游戲嗎？全班一起做文明操2看卡片指方向?qū)W生看卡片做動(dòng)作卡片為：前、后、上、

3、下、左、右、空白7張學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置速度由快到慢3聽口令反指方向規(guī)那么：手指指向與淘氣的口令相反的位置四、活動(dòng)四：介紹自己的房間1我已經(jīng)理解了你們的學(xué)校，還沒有理解你的房間呢？請(qǐng)你介紹一下這節(jié)課中老師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過(guò)淘氣與我們一起上課，參觀校園這一情景貫穿全課。學(xué)生在詳細(xì)的情景和不同的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置，不斷體驗(yàn)探究位置與順序。對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)展全面的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。位置的相對(duì)性是本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的考慮，讓學(xué)生在親身參與中進(jìn)一步感受體驗(yàn)前后變化的相對(duì)性。讓學(xué)生體會(huì)位置在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流

4、中合理判斷推理出位置的順序，進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生的空間想象力。本課集知識(shí)性、興趣性和活動(dòng)性于一體，有效的進(jìn)展教學(xué)，打破難點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，為上好一節(jié)復(fù)習(xí)課作了一些嘗試。探究活動(dòng)聽口令指方向游戲目的1在詳細(xì)的生活理論和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反響才能和逆向思維才能游戲過(guò)程1老師將學(xué)生平均分成兩組，面對(duì)面站成兩橫排2老師站在兩隊(duì)學(xué)生的中間3老師發(fā)出口令，如左右上下等等4學(xué)生根據(jù)老師的口令指方向游戲說(shuō)明1將學(xué)生分成面對(duì)面的兩隊(duì)，一是使學(xué)生體會(huì)位置的相對(duì)性；二是增加游戲的難度老師也可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，將學(xué)生分成同向的幾組

5、2指錯(cuò)方向的學(xué)生可以為大家表演節(jié)目，然后繼續(xù)活動(dòng)；也可以將其淘汰，等待下次時(shí)機(jī)營(yíng)救隊(duì)員游戲目的1通過(guò)有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)前、后、左、右的意義2培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念游戲過(guò)程1老師在操場(chǎng)上畫一個(gè)比較大的方格圖，方格圖中標(biāo)有兩條行進(jìn)的道路2老師將學(xué)生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營(yíng)救的隊(duì)員，另外一組在方格圖的右面，作為營(yíng)救隊(duì)員3營(yíng)救隊(duì)員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著道路前進(jìn)，如指揮官說(shuō)：向前走兩步向左三步營(yíng)救隊(duì)員根據(jù)命令前進(jìn)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院

6、的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。4每次只能營(yíng)救一名隊(duì)員歸隊(duì)要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒

7、建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。5最早將隊(duì)員全部營(yíng)救歸隊(duì)的小組獲得冠軍游戲說(shuō)明唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)