怎么寫小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃？

1、.怎么寫小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案？學(xué)生學(xué)習(xí)后獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的互相聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。下面是為大家搜集到的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案，供大家參考。一、學(xué)情分析本學(xué)期我任六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。本班共有學(xué)生38人，其中男生20人，女生18人。絕大多數(shù)學(xué)生根底知識(shí)扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，勤于動(dòng)腦，樂于探究。大約有5名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不穩(wěn)定，聽、說、讀、寫的才能差，作業(yè)需要老師不斷催促，思維反響慢。這就要求我在新學(xué)期里，不斷探究、完善教法，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，使全體學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，在面向全體的同時(shí)，要使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同

2、的開展，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、靈敏性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，使之擅長(zhǎng)思維，掌握有效的學(xué)習(xí)策略。二、教學(xué)目的分析一、學(xué)段目的1、知識(shí)與技能：1經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)以及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的過程，理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，掌握必要的運(yùn)算包括估算技能;探究給定事物中隱含的規(guī)律，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解簡(jiǎn)單的方程。2經(jīng)歷探究事物與圖形的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過程，理解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的根本特征，能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)展變換，開展測(cè)量、試圖、作圖等技能。3經(jīng)歷搜集、整理、描繪和分析數(shù)據(jù)的過程掌握一些數(shù)據(jù)處理技能。2、過程與方法：1能根據(jù)解決問題的需要，搜集有用的信息，進(jìn)展歸納、類比與猜測(cè)，開展初步合情

3、推理才能。2在解決問題的過程中，能進(jìn)展有條理的考慮，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。3能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。4能探究出解決問題的有效方法。并試圖尋找其他方法。5在解決問題的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步與別人合作。6具有回憶與分析解決問題的過程的意識(shí)。3、情感與態(tài)度1在別人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，能積極抑制數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有抑制困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以獲得不斷的進(jìn)步。2通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性與挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)考慮過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性。3對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問

4、的意識(shí)，并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)展討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。二詳細(xì)目的1、學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法那么，比較純熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)的乘法、除法簡(jiǎn)單的可以口算。2、會(huì)進(jìn)展分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算。3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。4、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用工具畫圓;掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，可以正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。5、通過大量的生活實(shí)例，使學(xué)生初步理解軸對(duì)稱的意義，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。6、可以解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，可以綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，可以根據(jù)應(yīng)用題的詳細(xì)情況，靈敏地選用算術(shù)解法和方程解法。7

5、、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較純熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，可以解決一些比較簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。三、教材知識(shí)構(gòu)造分析這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘、除法，分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算和應(yīng)用題，圓，百分?jǐn)?shù)。這冊(cè)教材總的編排是：在前冊(cè)已有的根底上重點(diǎn)教學(xué)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的才能;開場(chǎng)認(rèn)識(shí)曲線圖形圓及其周長(zhǎng)、面積公式在實(shí)際生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念;開場(chǎng)教學(xué)百分?jǐn)?shù)及其應(yīng)用;結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步開展學(xué)生的抽象思維才能，培養(yǎng)思維品質(zhì);進(jìn)步學(xué)生解答比較容易的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的才能，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的才能。其中分?jǐn)?shù)乘、除法，分?jǐn)?shù)

6、四那么混合運(yùn)算和應(yīng)用題，百分?jǐn)?shù)及其應(yīng)用，分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)易方程，列方程解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等屬于“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，扇形的認(rèn)識(shí)*，對(duì)稱的初步概念，軸對(duì)稱圖形等屬于“空間與圖形領(lǐng)域。理論活動(dòng)課“量一量，算一算與“調(diào)查利率，計(jì)算利息，分?jǐn)?shù)四那么應(yīng)用題屬于“理論和綜合應(yīng)用領(lǐng)域。本冊(cè)的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算和應(yīng)用題，圓的周長(zhǎng)和面積公式的應(yīng)用以及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。難點(diǎn)是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。四、完成任務(wù)的詳細(xì)措施1、 認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課，及時(shí)反響，有效輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“三清。每講一節(jié)課前，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，翻閱教參，疑難討論，理解學(xué)生，有效地吸收各方面?zhèn)?/p>

7、課信息，創(chuàng)造性地使用教材，寫出實(shí)在可行的教學(xué)預(yù)案和合適的教學(xué)方法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。同時(shí)在課堂教學(xué)中要施行素質(zhì)教育。我們要遵循學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛你的學(xué)科，以到達(dá)樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好的目的。老師要以導(dǎo)為主，學(xué)生要以思為主，多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的才能，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合課堂測(cè)試、大作業(yè)、家庭作業(yè)和單元測(cè)試，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)展及時(shí)反響，個(gè)別輔導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)“三清。2、繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作課堂上要注意抓兩頭，帶中間。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多輔導(dǎo)、多提問、多鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)發(fā)揮同學(xué)間的

8、團(tuán)結(jié)友愛的精神，成立同桌“一幫一活動(dòng)，嘉獎(jiǎng)活動(dòng)中成績(jī)突出的小組。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，要使之在課堂上吃飽，課后參加數(shù)學(xué)興趣小組，充分開發(fā)其智力潛能，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。3、大力開展數(shù)學(xué)理論活動(dòng)一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。本學(xué)期安排了兩次

9、數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，一是“量一量，算一算，二是“調(diào)查利率，計(jì)算利息。教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的數(shù)學(xué)信息，探究多種解決問題的方法，加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)的理解，能和別人進(jìn)展有效的合作與交流，意識(shí)到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，樹立用數(shù)學(xué)的意識(shí)。每一次理論活動(dòng)后，要讓學(xué)生寫出理論活動(dòng)報(bào)告，進(jìn)展優(yōu)秀活動(dòng)小組評(píng)選，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,

10、學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。以上是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案，希望對(duì)大家有所幫助。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“