數(shù)一數(shù)的教學(xué)設(shè)計

1、.數(shù)一數(shù)的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第25頁內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計說明在努力實現(xiàn)教學(xué)目的的同時，使教學(xué)具有以下特點：1、讓學(xué)生主動參與數(shù)數(shù)活動。剛?cè)雽W(xué)的兒童對課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，有意注意的時間比較短，觀察才能有限，觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學(xué)生這個特點，在出示掛圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并讓學(xué)生互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動上。2、面向全體同學(xué)。注意全面理解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)等情況，特別注意理解每一個學(xué)生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù)，盡可能讓每個學(xué)生都發(fā)

2、言。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，要及時給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生純熟觀察、逐一點數(shù)讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好開場。3、自然浸透品德教育。這節(jié)課的設(shè)計是以學(xué)生的開展為本的教育理念為指導(dǎo)的，努力遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原那么，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，真正成為學(xué)習(xí)的主人教學(xué)目的1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，浸透思想品德教育。2、通過數(shù)數(shù)活動，初步理解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。3、通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達才能。教具學(xué)具準備教科書第23頁的教學(xué)掛圖或掛圖制成多媒體課件，110數(shù)字卡片一套。教學(xué)設(shè)計一、 談一談小朋友們，你們

3、跨入小學(xué)的校門感覺新穎嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從如今起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在亮堂的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，討論許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家快樂嗎？讓我們來互相認識一下。以談話的形式開場。師生互相介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學(xué)生理解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、害怕的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1、師生互相介紹。2、老師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。3、翻開課本第1頁，老師有感情地朗讀編者的話，講一講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，同桌小朋友互相數(shù)一數(shù)有幾根手指

4、。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。給學(xué)生一點時間讓其數(shù)一數(shù)。二、數(shù)一數(shù)1、激發(fā)觀察興趣。出示教科書第23頁掛圖或掛圖制成多媒體課件，出現(xiàn)一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)情境圖。此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。老師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？生：知道，學(xué)校。師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高快樂興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。生2：這里有一座大樓。生3：這里有一面國旗。生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩此處，先給學(xué)生安排一定的時間，

5、隨意看、隨意說，自由發(fā)言，用自己的語言表達。然后按要求去觀察，去數(shù)數(shù)。有利于學(xué)生主動參與到數(shù)數(shù)活動之中。先給學(xué)生一定時間讓學(xué)生隨意觀察，同桌同學(xué)互相說說。然后指定內(nèi)容請學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種，老師要反復(fù)提問：還有什么？老師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時表揚。2、數(shù)一數(shù)圖中的數(shù)量。老師說明：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說可按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。通過畫面美麗的校園，老師全面理解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和言語表達才能。.數(shù)出數(shù)量是1的。師：圖中數(shù)量是1的有哪些？生1：一面國旗。生2：一座樓房。生3：一位老師。生4：一個玩雙杠的同

6、學(xué)。師：表揚同學(xué)們說得好。一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？生：用1表示。出示數(shù)字卡片1，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生自己再小聲讀一讀。.數(shù)出數(shù)量是2的。師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？生1：有2個同學(xué)在跳繩。生2：有2個同學(xué)在給老師敬禮。生3：有2個同學(xué)在看書。生4：有2個同學(xué)正進校門。師：表揚同學(xué)們觀察得非常仔細，有2個同學(xué)在跳繩鍛煉身體；有2個同學(xué)很懂禮貌，在向老師問好；有2個同學(xué)在看書,討論問題。那么，2個同學(xué)跳繩、2個同學(xué)敬禮、2個同學(xué)看書等等，可以用幾表示？生：用2表示。出示數(shù)字卡片2，請學(xué)生讀一讀。.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。教學(xué)方法同、。數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時，可讓學(xué)生說說

7、是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生假如答復(fù)是數(shù)出來的，可讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)的對不對。師：表揚這些同學(xué)觀察得很仔細，做事很認真，數(shù)數(shù)的方法正確。我們大家要向他們學(xué)習(xí)，做事要認真仔細，養(yǎng)成好習(xí)慣。接下來，我們看哪位同學(xué)數(shù)得好？可指名幾個學(xué)生再順序地數(shù)一數(shù)各數(shù)。.認讀110各數(shù)。10個數(shù)都數(shù)完后，讓學(xué)生再對照教科書第4頁、第5頁看一看每個集合圈里物體的個數(shù)和旁邊的數(shù)。按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。老師出示數(shù)字卡片110，讓學(xué)生識別順次認、打亂認。3數(shù)一數(shù)身邊的實物。通過數(shù)身邊實物的個數(shù)，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，處處離不開數(shù)學(xué)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式

8、,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容

9、，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。a.鼻子、眼睛、嘴、耳朵、手指頭、紐扣。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,