《幼兒文學(xué)》 課件全套 第1-8章 幼兒文學(xué)概述- 圖畫(huà)書(shū)

第一章幼兒文學(xué)概述【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、掌握幼兒文學(xué)的基本含義，了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代幼兒文學(xué)的發(fā)展；二、掌握幼兒文學(xué)的基本特征；體會(huì)幼兒文學(xué)的童真特點(diǎn)。三、明確幼兒文學(xué)與幼兒教育的關(guān)系。第一節(jié)幼兒文學(xué)概述幼兒文學(xué)是以0～6歲的幼兒為主要讀者對(duì)象，為促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)而創(chuàng)作或改編的，適應(yīng)他們審美需要的文學(xué)。一、幼兒文學(xué)的含義中國(guó)現(xiàn)代幼兒文學(xué)的發(fā)生“五四”時(shí)期：初始時(shí)期“左聯(lián)”時(shí)期：繁榮發(fā)展期抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：這段時(shí)間的作品主要是以“抗日救亡”為主題，出現(xiàn)了一大批愛(ài)國(guó)的作品。二、幼兒文學(xué)的發(fā)展當(dāng)代幼兒文學(xué)中華人民共和國(guó)成立后：社會(huì)主義的兒童觀及幼兒文學(xué)觀的更新及由此帶來(lái)的創(chuàng)作題材的擴(kuò)展、幼兒文學(xué)作家數(shù)量增加。改革開(kāi)放以后，幼兒文學(xué)出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。二、幼兒文學(xué)的發(fā)展1.語(yǔ)言淺顯易懂、通俗和規(guī)范，形象有趣，富于動(dòng)感。2.情節(jié)生動(dòng)有趣。3.結(jié)構(gòu)條理清楚。4.主題有教育性。5.內(nèi)容有知識(shí)性。6.體裁上，多以?xún)焊琛⒂變涸?shī)、圖畫(huà)故事、幼兒生活小故事、連環(huán)畫(huà)、短小的童話和寓言、短小的幼兒劇和幼兒散文等為主。7.形式上主要以圖為主，圖文并茂。三、幼兒文學(xué)的特征1.引導(dǎo)幼兒從自然人向社會(huì)人發(fā)展2.增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求知興趣3.豐富幼兒的語(yǔ)言，提高幼兒的思維和想象力4.培養(yǎng)幼兒的情感，提高幼兒的審美能力5.愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格四、幼兒文學(xué)的功能第二節(jié)幼兒文學(xué)與幼兒園教育一、幼兒文學(xué)教育的原則快樂(lè)性原則審美性原則創(chuàng)造性原則童心原則（一）幼兒文學(xué)作品的選擇（二）相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合（三）學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施第一層次：學(xué)習(xí)文學(xué)作品第二層次：理解體驗(yàn)文學(xué)作品第三層次：遷移作品經(jīng)驗(yàn)第四層次：創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述二、 幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)三、幼兒教師的幼兒文學(xué)素養(yǎng)提升策略師范類(lèi)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兒童文學(xué)課程的重視，理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能并重幼兒園應(yīng)轉(zhuǎn)變用人價(jià)值取向，積極開(kāi)展相關(guān)的理論培訓(xùn)、園本教研與交流活動(dòng)幼兒教師應(yīng)樹(shù)立先進(jìn)的兒童文學(xué)觀，拓寬閱讀渠道，提升鑒賞和創(chuàng)作能力。

思考：1.名詞解釋幼兒文學(xué)幼兒文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)2.簡(jiǎn)答題（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明幼兒文學(xué)的特征。（2）幼兒教師教學(xué)時(shí)，如何對(duì)幼兒文學(xué)作品進(jìn)行選擇？3.論述題幼兒文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)的組織要注意哪些方面的問(wèn)題，請(qǐng)舉例說(shuō)明。兒歌【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、掌握兒歌的概念、了解兒歌的發(fā)展概況；二、了解兒歌的主要類(lèi)型，掌握兒歌的特征；三、學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法選擇兒歌進(jìn)行鑒賞與指導(dǎo)教學(xué)；四、了解兒歌的鑒賞與創(chuàng)編，學(xué)會(huì)運(yùn)用兒歌進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。兒歌基礎(chǔ)知識(shí)

一、兒歌的含義兒歌可以定義為以口語(yǔ)化、簡(jiǎn)明的韻語(yǔ)寫(xiě)成，適合低幼兒童，可吟誦并且用口語(yǔ)化的表達(dá)形式進(jìn)行敘事表情的歌謠體詩(shī)歌。

二、兒歌的歷史發(fā)展生長(zhǎng)于民間文學(xué)的土壤，口耳相授、代代相傳（童謠）《演小兒語(yǔ)》明代呂坤我國(guó)第一部個(gè)人搜集和整理的兒歌專(zhuān)輯“兒歌”這一名稱(chēng)最早見(jiàn)于周作人《兒歌之研究》1914“世界兒歌日”3月21日

三、兒歌的藝術(shù)特征（一）內(nèi)容淺顯，主題單一《吃豆豆》吃豆豆，長(zhǎng)肉肉，不吃豆豆精精瘦。

三、兒歌的藝術(shù)特征（二）篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單《月光光》月亮光光，裝滿筐筐，抬進(jìn)屋去，全都漏光。

三、兒歌的藝術(shù)特征（三）節(jié)奏鮮明，音韻和諧（兒歌合轍押韻，韻腳相應(yīng)、節(jié)奏明快、聲調(diào)活潑，富有音樂(lè)性。）《矮矮的鴨子》

一排鴨子，個(gè)子矮矮，走起路來(lái)，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽(yáng)曬曬。伸長(zhǎng)脖子，吃吃青菜。一排鴨子，個(gè)子矮矮。走起路來(lái)，屁股歪歪?！短?yáng)地球和月亮》太陽(yáng)/大，地球/小，地球/繞著/太陽(yáng)/跑，地球/大，月亮/小，月亮/繞著/地球/跑。

三、兒歌的特點(diǎn)（四）情趣濃厚、想象豐富《大皮鞋》陳家華

小弟弟，真好笑，爸爸的皮鞋腳上套。皮鞋大，腳板小，走起路來(lái)像姥姥。

四、兒歌的分類(lèi)（按兒歌的藝術(shù)功能與形式）情感類(lèi)：搖籃曲激趣類(lèi)：游戲歌、顛倒歌益智類(lèi)：數(shù)數(shù)歌、謎語(yǔ)歌語(yǔ)言類(lèi)：繞口令、問(wèn)答歌、連鎖歌、字頭歌

（一）情感類(lèi)：搖籃曲也稱(chēng)催眠曲，古時(shí)稱(chēng)撫兒歌：圣潔的母愛(ài)，美好的情感；溫

柔的聲調(diào)，舒緩的節(jié)奏；優(yōu)美的旋律，特殊的魅力?！妒娌?fù)u籃曲》睡吧睡吧我親愛(ài)的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你。睡吧睡吧我親愛(ài)的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你。搖籃搖你快快安睡，睡吧睡吧被里多溫暖。睡吧睡吧，我親愛(ài)的寶貝……

（二）激趣類(lèi)：游戲歌配合幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)吟唱的兒歌?！冻袋S豆》炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗！《一網(wǎng)不撈魚(yú)》一網(wǎng)不撈魚(yú)，二網(wǎng)不撈魚(yú)，三網(wǎng)撈一條小尾巴，小尾巴，小尾巴……魚(yú)。

（二）激趣類(lèi)：顛倒歌有意把事物的真相顛倒過(guò)來(lái)，說(shuō)得跟實(shí)際相反，這就產(chǎn)生了離奇、詼諧的效果，荒唐可笑，孩子們覺(jué)得很開(kāi)心?！端拇▋焊琛泛永锸^滾上坡，先生我，后生哥，生了媽媽生外婆，……

（三）益智類(lèi)：數(shù)數(shù)歌這是一種按照數(shù)序與歌謠形式結(jié)合起來(lái)的游戲兒歌，有助于幼兒的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練?！镀邆€(gè)阿姨不摘果》

一二三四五六七，七六五四三二一，七個(gè)阿姨來(lái)摘果，七個(gè)花籃手中提，七個(gè)果子擺七樣；蘋(píng)果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。數(shù)蛤蟆……

（三）益智類(lèi)：謎語(yǔ)歌以歌謠形式提供謎面。小白鴿，尾巴長(zhǎng)，你喝湯，它先嘗。一個(gè)小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真漂亮。鼓鼓囊囊一群鵝，撲通撲通跳下河。等到潮水張三遍，一股腦地上了坡。白胖胖，四方方，一塊一塊擺桌上，能做菜，能做湯，常常吃它有營(yíng)養(yǎng)。

（四）語(yǔ)言類(lèi)：繞口令是利用一些讀音相近的字詞造成語(yǔ)音拗口的兒歌?！陡吒呱缴弦粭l藤》

高高山上一條藤,

藤條頭上掛銅鈴。風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)定藤停銅鈴?fù)！?/p>

是通過(guò)設(shè)問(wèn)作答的方式內(nèi)容的一種兒歌。形式是用一問(wèn)一答或連問(wèn)連答描述兒童可感知的事物，啟發(fā)兒童的想象與思維，培養(yǎng)他們比較、鑒別事物的能力?！抖洹?/p>

誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)？誰(shuí)的耳朵短？誰(shuí)的耳朵圓又圓？兔子耳朵長(zhǎng)，貓的耳朵短，熊的耳朵圓又圓。你姓啥？我姓黃。什么黃？草頭黃。什么草？……動(dòng)物叫小貓?jiān)趺唇?？喵喵喵小狗怎么叫？汪汪汪………?/p>

（四）語(yǔ)言類(lèi)：?jiǎn)柎鸶栌庙斦娴男揶o手法，將上句末尾的詞語(yǔ)作為下句的開(kāi)頭，隨韻接合，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成?！秾O悟空打妖怪》唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著個(gè)孫悟空。孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。豬八戒，鼻子長(zhǎng)，后面跟著個(gè)沙和尚。沙和尚，挑著籮，后面來(lái)個(gè)老妖婆。老妖婆真正壞，騙過(guò)唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光。

（四）語(yǔ)言類(lèi)：連鎖調(diào)

（四）語(yǔ)言類(lèi)：字頭歌字頭歌是指每句末尾用同一個(gè)字結(jié)束，常見(jiàn)的是“子”“頭”“兒作為每句的結(jié)尾。誰(shuí)在水里穿裙子，金魚(yú)在水里穿裙子。誰(shuí)在天上推剪子，小燕在天上推剪子。誰(shuí)在草叢扯鋸子？螳螂在草叢扯鋸子。誰(shuí)在屋角織網(wǎng)子？蜘蛛在屋角織網(wǎng)子。兒歌在幼兒園中的運(yùn)用

一、選兒歌適合幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)適合幼兒的興趣愛(ài)好適合幼兒的現(xiàn)實(shí)生活適合幼兒的發(fā)展需要

二、賞兒歌緊扣情感抒發(fā)的童真童趣深挖形象捕捉的幼兒特點(diǎn)感受語(yǔ)言特性的音樂(lè)韻律體驗(yàn)創(chuàng)作構(gòu)思的巧妙別致

三、創(chuàng)編兒歌的要求表現(xiàn)率真的幼兒情趣創(chuàng)造奇妙的想象世界巧用各種藝術(shù)手法錘煉動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言創(chuàng)編兒歌的具體操作——仿寫(xiě)

兒歌創(chuàng)作在沒(méi)有成熟之前。仿寫(xiě)兒歌可以建立起兒歌這種文體的穩(wěn)定的心理圖式，掌握押韻的方法、節(jié)奏的創(chuàng)設(shè)。音韻訓(xùn)練續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練創(chuàng)編兒歌的具體操作——改編

兒歌創(chuàng)作在沒(méi)有成熟之前。仿寫(xiě)兒歌可以建立起兒歌這種文體的穩(wěn)定的心理圖式，掌握押韻的方法、節(jié)奏的創(chuàng)設(shè)?？磮D編兒歌“玩”中編兒歌繪畫(huà)編兒歌續(xù)編兒歌教學(xué)運(yùn)用小班兒歌：《動(dòng)物兒歌》活動(dòng)目標(biāo)1.初步了解在生活中常見(jiàn)動(dòng)物的習(xí)性和叫志2.體會(huì)兒歌的韻律，對(duì)兒歌產(chǎn)生興趣并有節(jié)奏地朗誦。3.想像動(dòng)物的發(fā)出聲音時(shí)的語(yǔ)氣神態(tài)，創(chuàng)編動(dòng)作大膽表演，感受自由表達(dá)的快樂(lè)?！?qǐng)同學(xué)們課前瀏覽活動(dòng)方案，我們課上一同討論教案中體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)幼兒文學(xué)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用吧！兒歌幼兒詩(shī)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、掌握幼兒詩(shī)的含義，了解幼兒詩(shī)的發(fā)展概況。二、了解幼兒詩(shī)的分類(lèi)，掌握幼兒詩(shī)的特征。三、學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法選擇和指導(dǎo)幼兒欣賞童詩(shī)，并對(duì)幼兒詩(shī)教學(xué)有初步的概念。四、了解幼兒詩(shī)的創(chuàng)編要求，學(xué)會(huì)童詩(shī)創(chuàng)編活動(dòng)的組織方法。五、提高閱讀幼兒詩(shī)的興趣，提升詩(shī)歌鑒賞素養(yǎng)。幼兒詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)

一、幼兒詩(shī)的含義幼兒詩(shī)是指以幼兒為對(duì)象的，符合幼兒的心理和審美特點(diǎn)，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，也包括幼兒為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。

二、我國(guó)幼兒詩(shī)的發(fā)展概況中國(guó)古代：真正適合幼兒誦讀為幼兒所創(chuàng)作的詩(shī)作品數(shù)量有限，僅有為數(shù)不多的作品適合幼兒朗誦、理解。中華人民共和國(guó)成立后：50-70年代：群體代言人的幼兒詩(shī)80年代：個(gè)性化多元化的幼兒詩(shī)90年代：主題豐富的幼兒詩(shī)

三、幼兒詩(shī)的藝術(shù)特征（一）鮮明、充滿動(dòng)感的形象《陽(yáng)光》陽(yáng)光在窗上爬著，陽(yáng)光在花上笑著，陽(yáng)光在溪上流著，陽(yáng)光在媽媽的眼里亮著。（二）活潑生動(dòng)的想象《

》胡安妮這皮球不圓嘛！也可以滾吧。??！破了！哈哈！太陽(yáng)流出來(lái)了。（三）富于情趣的構(gòu)思新鮮的想象巧妙別致的形式包含幼兒情趣的意境設(shè)置懸念和情節(jié)你是不是也想站近比一比哈！讀到這里多么有趣瞧這沒(méi)寫(xiě)完的小詩(shī)……——這樣高，我讀四年級(jí)——今天，我九歲了81-10-1——八零年“六一”——七九年春節(jié)——入隊(duì)了！我一米一——一九七八年九月一日門(mén)框上寫(xiě)著這樣一首小詩(shī)在一個(gè)孩子的家里《門(mén)框上有首奇怪的詩(shī)》李少白（四）自然明快的韻律力求詩(shī)中內(nèi)在感情起伏和外在的音響節(jié)奏“聲情相應(yīng)”修辭手法：反復(fù)的手法、疊音詞、象聲詞等《小雪花》佚名是誰(shuí)？敲著窗戶沙沙沙。是我，我是小雪花，我從天空輕輕飛下來(lái)，告訴你們：“冬天來(lái)到啦！”

四、幼兒詩(shī)的分類(lèi)抒情詩(shī)敘事詩(shī)童話詩(shī)寓言詩(shī)諷刺詩(shī)散文詩(shī)科學(xué)詩(shī)朗誦詩(shī)題畫(huà)詩(shī)

（一）抒情詩(shī)抒情詩(shī)是作者以主人公的口吻，直接抒發(fā)內(nèi)心的思想感情而形成意象的文學(xué)樣式。《種子的夢(mèng)》節(jié)選柯巖在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，我藏身進(jìn)褐色褐色的土地，像一條小小的沉默的魚(yú)，潛身在潛身在碧綠的海底。魚(yú)兒大海里自由來(lái)去，我卻憩睡在母親懷里：讓水分滋潤(rùn)著我的軀殼，讓夢(mèng)兒孕育在我的心底。敘事詩(shī)是運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言，通過(guò)某一特定的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)人物或事件的相互聯(lián)系，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，真實(shí)地表現(xiàn)情感的文學(xué)樣式。奇巧妙的情節(jié)安排美由精粹的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象構(gòu)成的優(yōu)美的意境情情緒飽滿、情趣盎然（二）敘事詩(shī)

我的爸爸一天到晚，跟數(shù)學(xué)打交道，再難的題他也會(huì)算，嗨，他的學(xué)問(wèn)真好。我這有學(xué)問(wèn)的爸爸，今天一副嚴(yán)肅樣子。他有什么要緊事情？原來(lái)去看老師！我的爸爸還有老師？你說(shuō)多么新鮮！這老師是怎么個(gè)人，我倒真想見(jiàn)見(jiàn)。我一個(gè)勁求我爸爸，帶我去看看他。我的爸爸眼睛一眨，對(duì)我說(shuō)道：“晤，好吧！”

可是爸爸臨走以前，把我反復(fù)叮嚀，要我注意這個(gè)那個(gè)，當(dāng)然，我都答應(yīng)。我一路想這位老師，該是怎么個(gè)人。他一定是胡子很長(zhǎng)，滿肚子的學(xué)問(wèn)。他當(dāng)然是比爸爸強(qiáng)，是位老數(shù)學(xué)家。他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？可是結(jié)果你倒猜猜：爸爸給誰(shuí)鞠躬？就算你猜三天三夜，也沒(méi)法子猜中。

鞠躬的人如果是我，那還不算希奇，因?yàn)榘职诌@位老師，就是我的老師！不過(guò)我念三年級(jí)了，她還教一年級(jí)。她是我爸爸的老師，你說(shuō)多有意思！這老老師看著爸爸，就像看個(gè)娃娃，“你這些年在數(shù)學(xué)上，成績(jī)倒也很大……”你想爸爸怎么回答：“老師也有功勞，我懂得那二二得四，是老師您教導(dǎo)……”我才知道我的爸爸，雖然學(xué)問(wèn)很大，卻有一年級(jí)的老師曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)他。

爸爸的老師

任溶溶

童話詩(shī)是以詩(shī)的形式敘說(shuō)富于幻想夸張色彩的童話（或傳說(shuō)）故事的作品。（三）童話詩(shī)

《皇帝的新衣》里，那個(gè)說(shuō)了“皇帝光屁股”的孩子，第二天，被那兩個(gè)依然取得皇帝信任的騙子追蹤，他一逃逃到密密的竹林里就再也找不到了。他的媽媽很擔(dān)心，到竹林里找他，一遍又一遍地叫：“孩子，出來(lái)吧，出來(lái)吧，騙子已經(jīng)回城了!”

忽然，媽媽聽(tīng)到一根竹子里有聲音。媽媽連忙請(qǐng)?bào)硜?lái)破開(kāi)那根竹子;這個(gè)說(shuō)真話的小孩，果然從竹節(jié)里跳出來(lái)!媽媽驚奇地問(wèn)他：“你躲在這里干什么?”孩子認(rèn)真地回答：“這里叫虛心國(guó)，安全地住著不說(shuō)謊的公民?！薄吨窳制嬗觥?/p>

圣野寓言詩(shī)又稱(chēng)詩(shī)體寓言，它以蘊(yùn)涵發(fā)人深思的鮮明寓意（哲理或教訓(xùn)）為主要特征，是以寓言的形式來(lái)敘事的詩(shī)。（四）寓言詩(shī)張秋生的《會(huì)拉關(guān)系的蝸?！分S刺詩(shī)是用比喻和夸張等手法對(duì)兒童生活中某些不良現(xiàn)象進(jìn)行提示和批評(píng)、引導(dǎo)兒童對(duì)照自省的幽默詼諧的兒童詩(shī)。（五）諷刺詩(shī)《強(qiáng)強(qiáng)穿衣服》任溶溶早晨七點(diǎn)多鐘，強(qiáng)強(qiáng)起了床，看了半天的書(shū)，他才穿衣裳。穿上一個(gè)袖子，他就去洗臉，再穿一個(gè)袖子，他去吃早點(diǎn)。

扣上兩顆扣子，他去玩郵票，再扣兩顆扣子，中飯時(shí)間到。穿上一條褲腿，他去踢球玩，再穿一條褲腿，已經(jīng)吃晚飯。穿上一只襪子，他聽(tīng)無(wú)線電，等無(wú)線電聽(tīng)完，都快閉上眼。他再拿只襪子，剛剛要穿上，可是媽媽說(shuō)道：“脫掉衣裳，快上床！”散文詩(shī)是一種介于詩(shī)歌和散文之間的文學(xué)樣式，它具有詩(shī)的意境和散文的形式。它注重自然的節(jié)奏感和音樂(lè)美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行、不押韻。（六）散文詩(shī)郭風(fēng)的《我們來(lái)唱白云、銀河……》泰戈?duì)枴督鹕ā贰都埓贰痘ǖ膶W(xué)?！贰懂?dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候》我們的土壤媽媽?zhuān)堑厍蚬S的女工。在大自然的建設(shè)計(jì)劃中，她擔(dān)負(fù)著幾部門(mén)最重要的工作。

她保管著礦物、植物和動(dòng)物，還有肉眼看不見(jiàn)的微生物；她改造物質(zhì)，發(fā)展生命，經(jīng)營(yíng)著無(wú)機(jī)和有機(jī)，兩大世界的巨大工程。

（七）科學(xué)詩(shī)《我們的土壤媽媽》高士其科學(xué)詩(shī)是指用詩(shī)歌樣式所寫(xiě)的科學(xué)文藝作品。它以表現(xiàn)科學(xué)精神、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律等為主要特征。它以適合幼兒朗誦為主要特征。為了適應(yīng)朗誦的需要，在詞匯的使用和句式結(jié)構(gòu)上都更注重口語(yǔ)化。（八）朗誦詩(shī)余光中的《鄉(xiāng)愁》、高洪波的《遺憾的爸爸》、徐魯?shù)摹稛釔?ài)生活》

題畫(huà)詩(shī)是一種為適合幼兒欣賞的圖畫(huà)（或連環(huán)畫(huà)）而題配的幼兒詩(shī)。著名詩(shī)人柯巖的題畫(huà)詩(shī)就是其中的典范。（九）題畫(huà)詩(shī)幼兒詩(shī)在幼兒園中的運(yùn)用

一、選詩(shī)作品

——根據(jù)作品主題進(jìn)行欣賞選取經(jīng)典的幼兒詩(shī)作品選取幼兒熟悉的意象美好的作品根據(jù)幼兒需求進(jìn)行選材

一、選詩(shī)作品

——根據(jù)不同年齡特征選擇（小班）意象鮮明，形象可愛(ài)，內(nèi)容短小有趣，主題單一；貼近生活的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情，最好是詩(shī)配畫(huà)的作品；詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)單，適合幼兒在發(fā)現(xiàn)、模仿的基礎(chǔ)上深入閱讀。

一、選詩(shī)作品

——根據(jù)不同年齡特征選擇（中班）貼近生活的、豐富的詩(shī)歌意象，幼兒可以主動(dòng)探索和想象；富有詩(shī)意的審美，幼兒能用欣賞的眼光看世界。

一、選詩(shī)作品

——根據(jù)不同年齡特征選擇（大班）此階段的幼兒想象力豐富、抽象思維能力明顯萌芽，并開(kāi)始掌握了認(rèn)知規(guī)律，所以為大班幼兒選擇詩(shī)作品的主題上可以更寬泛，且一般來(lái)說(shuō)仍然傾向于選擇具有豐富的意象、語(yǔ)言和意境表達(dá)優(yōu)美的幼兒詩(shī)作品。

二、賞幼兒詩(shī)自由寬松環(huán)境的營(yíng)造具身閱讀策略的運(yùn)用

三、創(chuàng)編幼兒詩(shī)

原則創(chuàng)作時(shí)要有愛(ài)心和童心用幼兒的眼睛觀察世界運(yùn)用簡(jiǎn)明精練、具體可感的語(yǔ)言

三、創(chuàng)編幼兒詩(shī)

手法擬人法比喻法排比法假設(shè)法摹聲法反復(fù)法疑問(wèn)法夸張法教學(xué)運(yùn)用大班幼兒詩(shī)欣賞教育活動(dòng)：如果我是一片雪花一、活動(dòng)目標(biāo)（一）理解詩(shī)作品所展現(xiàn)的想象境界；（二）學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗誦作品，并對(duì)詩(shī)作品進(jìn)行創(chuàng)作創(chuàng)編；（三）感受大自然的美，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感?！?qǐng)同學(xué)們課前瀏覽活動(dòng)方案，我們課上一同討論教案中體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)幼兒文學(xué)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用吧！幼兒故事【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、掌握幼兒故事的含義，了解幼兒故事的發(fā)展概況。二、了解幼兒故事的分類(lèi)，掌握幼兒故事的藝術(shù)特征。三、學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法選擇和指導(dǎo)幼兒欣賞幼兒故事，并對(duì)幼兒故事教學(xué)有初步的概念。四、了解幼兒故事的創(chuàng)作要點(diǎn)，嘗試創(chuàng)作適合幼兒閱讀欣賞的幼兒故事。五、提高閱讀幼兒故事的興趣，提升幼兒故事的鑒賞素養(yǎng)。一、幼兒故事含義幼兒故事指以敘事為中心，適合幼兒閱讀和欣賞的篇幅短小的各類(lèi)故事。二、我國(guó)幼兒故事的歷史發(fā)展中國(guó)本土幼兒故事的創(chuàng)作：各種神話、傳說(shuō)、寓言、動(dòng)物故事和民間生活故事《兒童教育畫(huà)》：1909年我國(guó)最早的以學(xué)齡前兒童為對(duì)象的刊物創(chuàng)刊新中國(guó)成立后：隨著幼兒教育逐漸受到關(guān)注和重視，幼兒故事也越來(lái)越多地出現(xiàn)在兒童文學(xué)作品中三、幼兒故事的藝術(shù)特征1故事結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)生動(dòng)故事主題明確，人物勾畫(huà)單純故事敘事為主，通俗易懂23一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理物形象更趨向平面化和單一化，被突出的性格只有一點(diǎn)，十分單純情節(jié)單線發(fā)展，首尾完整，按順序敘事情節(jié)溫暖動(dòng)情、新奇有趣或驚險(xiǎn)曲折懸念藝術(shù)手法的運(yùn)用四、幼兒故事的分類(lèi)動(dòng)物故事歷史故事民間故事生活故事成語(yǔ)故事科學(xué)故事較強(qiáng)的針對(duì)性和教育性濃郁的兒童生活情趣歷史人物故事歷史事件故事創(chuàng)作者不是個(gè)人而是集體類(lèi)型化二、幼兒故事在幼兒園中的運(yùn)用一、選故事——根據(jù)幼兒故事的一般特點(diǎn)選擇選擇“文學(xué)性”強(qiáng)高的幼兒故事選擇語(yǔ)言口語(yǔ)化、節(jié)奏感鮮明的幼兒故事選擇可參與互動(dòng)，趣味性強(qiáng)的幼兒故事選擇內(nèi)容多元，形式多樣的幼兒故事一、選故事——根據(jù)幼兒年齡段特征進(jìn)行選擇（小班）選擇角色生動(dòng)，直觀動(dòng)作性強(qiáng)，語(yǔ)言詼諧有趣，既適合教師表演，又能讓孩子發(fā)笑的幼兒故事。選擇運(yùn)用大膽夸張手法的幼兒故事。選擇多運(yùn)用重復(fù)語(yǔ)言、重復(fù)情節(jié)的幼兒故事。選擇內(nèi)容帶有行為習(xí)慣指導(dǎo)的幼兒故事。一、選故事——根據(jù)幼兒年齡段特征進(jìn)行選擇（中班）主題單一明確，有一定的教育意義角色的形象鮮明生動(dòng)情節(jié)按時(shí)間發(fā)展順序展開(kāi)，易于幼兒理解，有高潮有起伏。一、選故事——根據(jù)幼兒年齡段特征進(jìn)行選擇（大班）選擇篇幅較長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)完整的幼兒故事。選擇情節(jié)復(fù)雜、情節(jié)曲折、富有變化的幼兒故事。選擇人物為正面形象的幼兒故事。選擇涵知識(shí)性、趣味性一體的益智故事。二、賞故事1理解“人物”讀（聽(tīng)）懂故事領(lǐng)悟主題23幼兒故事鑒賞的方法和總體脈絡(luò)三、講故事1明確故事角色的個(gè)性，塑造個(gè)性化的聲音形象把握整個(gè)故事內(nèi)容的結(jié)構(gòu)層次確定講述的語(yǔ)勢(shì)與重點(diǎn)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，突出戲劇化234融入特殊語(yǔ)言，凸顯情境化四、創(chuàng)編幼兒故事故事選材結(jié)構(gòu)人物形象積極向上、純真美好具有幻想色彩的生活情景富有表現(xiàn)力的生活片段縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、串聯(lián)結(jié)構(gòu)多運(yùn)用反復(fù)手法語(yǔ)言要簡(jiǎn)短、通俗、淺顯和口語(yǔ)化句子不宜過(guò)長(zhǎng)，多分段點(diǎn)要注意形象性情節(jié)人物形象語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用小班語(yǔ)言活動(dòng)：不快樂(lè)的小熊一、活動(dòng)目標(biāo)：（一）理解故事主要內(nèi)容。嘗試用語(yǔ)言、表情來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解；（二）體驗(yàn)小熊不快樂(lè)到快樂(lè)的情緒；（三）知道微笑在交往中的重要?！?qǐng)同學(xué)們課前瀏覽活動(dòng)方案，我們課上一同討論教案中體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)幼兒文學(xué)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用吧！童話【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、掌握童話的含義，了解童話的發(fā)展概況。二、了解童話的分類(lèi)，掌握童話的基本文學(xué)特征。三、學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法選擇和指導(dǎo)幼兒欣賞童話，并對(duì)童話欣賞活動(dòng)教學(xué)有初步的概念。四、了解童話的創(chuàng)編要求，學(xué)會(huì)童話創(chuàng)編活動(dòng)的組織方法。五、提高學(xué)生閱讀童話的興趣，提升學(xué)生的童話鑒賞素養(yǎng)。童話基礎(chǔ)知識(shí)第一節(jié)童話的概念

童話是以?xún)和癁橹饕喿x對(duì)象，符合兒童心理和思維方式，以幻想為主要特征反映生活的虛構(gòu)故事。一、童話的含義來(lái)源于：民間口頭創(chuàng)造起源于：神話、傳說(shuō)改編：《鵝媽媽故事集》《兒童與家庭童話集》創(chuàng)作：安徒生

民間童話文學(xué)童話二、童話的歷史發(fā)展《水孩子》查爾斯·金斯萊《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》劉易斯·卡羅爾《木偶奇遇記》卡洛·科洛迪《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》《電話里的電話》賈尼·羅大里《巨人的花園》奧斯卡·王爾德《不不園》中川李枝子《尼爾斯騎鵝旅行記》塞爾瑪·拉格洛夫……

國(guó)外的童話作品葉圣陶、鄭振鐸、嚴(yán)文井、金近的創(chuàng)作葉圣陶《稻草人》1923

第一部作家創(chuàng)作童話集，標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代童話的產(chǎn)生張?zhí)煲怼洞罅趾托×帧肺覈?guó)第一部長(zhǎng)篇童話我國(guó)的童話作品開(kāi)頭結(jié)尾的模式化故事形態(tài)的模式化情節(jié)結(jié)構(gòu)模式化主題模式化三、童話的特征——傳統(tǒng)童話幻想是童話的基本特征多樣化、個(gè)性化的文本形式荒誕是童話必不可少的美學(xué)品格擬人、夸張、象征等是童話主要表現(xiàn)手段三、童話的特征——現(xiàn)代童話夸張變形對(duì)比童話主要表現(xiàn)手段

夸張

《皇帝的新裝》小說(shuō)的“夸張”與童話的“夸張”比較《水滸》魯智深“身長(zhǎng)八尺，腰闊十圍”

愛(ài)爾蘭童話中的巨人身軀比山岳還龐大，他們聲如劈雷，吹一口氣就是一陣狂風(fēng)，邁一步便是幾公里乃至幾十公里。描寫(xiě)身材高大

全部變形、部分變形變形

象征是借助具體事物去表現(xiàn)抽象情感或他類(lèi)事物。象征《海的女兒》對(duì)比創(chuàng)作者人物形象不同體裁民間童話創(chuàng)作童話常人體童話擬人體童話超人體童話童話詩(shī)散文體童話科學(xué)童話童話劇幼兒童話兒童童話少年童話成人童話四、童話的分類(lèi)常人體形象：以人的本來(lái)面目出現(xiàn)在通話中超人體形象：具有神奇的超能力，能創(chuàng)造奇跡的形象擬人體形象：童話中人類(lèi)以外各種人格化的有生命和無(wú)生命的形象童話的分類(lèi)——按人物形象的不同童話在幼兒園中的運(yùn)用第二節(jié)一、選童話選擇廣為流傳的經(jīng)典童話作品經(jīng)典作品普遍都能符合兒童的理解水平，有助于幼兒園童話欣賞教育活動(dòng)的開(kāi)展。根據(jù)不同年齡階段特點(diǎn)選取適合的童話作品優(yōu)先考慮情節(jié)簡(jiǎn)單、主題明確、人物關(guān)系簡(jiǎn)單、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，故事結(jié)構(gòu)包含較為簡(jiǎn)單隱含信息的童話作品。二、賞童話欣賞語(yǔ)言美感受詩(shī)意美體會(huì)荒誕美三、創(chuàng)編童話擬人手法的運(yùn)用——物性人性兼顧首先，應(yīng)找準(zhǔn)物性與人性的相融性和相斥性，以相融的共同之處作生動(dòng)的比擬。其次，“擬人法”還要受社會(huì)性的制約，即必須符合社會(huì)關(guān)系和社會(huì)生活實(shí)際?？鋸埵址ǖ倪\(yùn)用——要夸而有節(jié)、張而有度童話中的人物通常稀奇古怪，是經(jīng)過(guò)夸張而成的漫畫(huà)式形象；而人物又是活動(dòng)在特定環(huán)境中的，夸張的人物必須在夸張的環(huán)境中行動(dòng)；還必須有相應(yīng)的夸張情節(jié)和細(xì)節(jié)，才能突出人物性格?；孟搿嫣囟路f童話幻想的奇特包括人物的不同尋常、環(huán)境的奇異獨(dú)特，尤其表現(xiàn)在情節(jié)的離奇曲折上。教學(xué)運(yùn)用中班童話教育活動(dòng)《小花籽找快樂(lè)》一、活動(dòng)目標(biāo)1. 理解故事內(nèi)容，明白幫助他人可以收獲快樂(lè)；2. 學(xué)會(huì)觀察圖片，并用簡(jiǎn)潔的句子講述故事；3. 萌發(fā)樂(lè)于助人的情感，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣；活動(dòng)重點(diǎn)：明白幫助他人可以收獲快樂(lè)，學(xué)會(huì)觀察圖片活動(dòng)難點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔的句子講述故事內(nèi)容……請(qǐng)同學(xué)們課前瀏覽活動(dòng)方案，我們課上一同討論教案中體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)幼兒文學(xué)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用吧！謝謝寓言【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、了解寓言的含義、歷史發(fā)展情況。二、掌握寓言藝術(shù)特征、分類(lèi)。三、掌握寓言創(chuàng)作與改編的方法與技巧。四、提高寓言在幼兒園教學(xué)應(yīng)用的水平。五、提高閱讀古今中外優(yōu)秀寓言作品的興趣，提升寓言的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。寓言基礎(chǔ)知識(shí)第一節(jié)寓言是隱含著哲理教訓(xùn)或諷喻意義的短小故事。一、寓言的含義最初流傳于民間。世界上很多民族的文學(xué)中都有寓言這種文學(xué)體裁。寓言最早出現(xiàn)在古希臘、古印度、中國(guó)。一、寓言的歷史發(fā)展外國(guó)寓言的發(fā)展《伊索寓言》古希臘

西方寓言的始祖《寓言詩(shī)》拉·封丹法拉·封丹、伊索、克雷洛夫、萊辛并稱(chēng)“世界四大寓言家”《五卷書(shū)》印度世界最早以文字形式記載寓言的童話集中國(guó)寓言的發(fā)展春秋戰(zhàn)國(guó)兩漢時(shí)期唐宋時(shí)期元明清時(shí)期寓言最為發(fā)達(dá)時(shí)期哲理寓言.勸誡寓言宣傳歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寓言成為獨(dú)立的文學(xué)體裁諷刺寓言柳宗元、韓愈、蘇軾的寓言創(chuàng)作明代：寓言的又一黃金時(shí)期《中山之狼》清代：幽默詼諧的寓言《笑得好》石成金詼諧寓言魯有執(zhí)長(zhǎng)竿入城門(mén)者，初豎執(zhí)之，不可入，橫執(zhí)之，亦不可入，計(jì)無(wú)所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但見(jiàn)事多矣。何不以鋸中截而入?！彼煲蓝刂??！缎α帧泛惔荆ㄩ_(kāi)創(chuàng)后代笑話體寓言的先河）寓意鮮明，富有哲理比喻形象，生動(dòng)易懂語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小三、寓言的特征形象敘述對(duì)象體裁人物寓言動(dòng)物寓言植物寓言非生物寓言常人體寓言擬人體寓言超人體寓言散文體寓言詩(shī)體寓言四、寓言的分類(lèi)寓言在幼兒園中的運(yùn)用第二節(jié)一、選寓言幼兒教師要拓寬視野，了解寓言的歷史，閱讀古今中外的優(yōu)秀的寓言作品幼兒教師要特別關(guān)注、收集、推薦擁有音樂(lè)、美術(shù)、視頻等不同表現(xiàn)形式的優(yōu)秀的寓言作品，以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的幼兒寓文學(xué)的教學(xué)與閱讀指導(dǎo)工作。。幼兒教師要充分考慮小、中、大班幼兒的實(shí)際水平，在寓言選擇的數(shù)量、難度上有所區(qū)分小班：數(shù)量1-2篇。選擇孩子比較熟悉的動(dòng)物寓言中班：數(shù)量3-4篇。選擇情節(jié)較為簡(jiǎn)單的動(dòng)物寓言故事，大班：數(shù)量無(wú)限制。選擇沖突明顯的較為復(fù)雜的動(dòng)物或人物寓言故事二、賞寓言要讀懂故事要領(lǐng)會(huì)寓意要品味細(xì)節(jié)要聯(lián)系生活三、創(chuàng)編寓言選好角度，確定主題培養(yǎng)兒童審美能力培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣發(fā)展兒童智能安排情節(jié)，增添細(xì)節(jié)使用重復(fù)的手法擴(kuò)展情節(jié)，增添細(xì)節(jié)增加形象，生動(dòng)語(yǔ)言適合幼兒的閱讀與審美特點(diǎn)，適當(dāng)增加形象將一些敘述性的語(yǔ)言改為描述性的語(yǔ)言，特別注意增加角色的對(duì)話和動(dòng)作，符合幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣教學(xué)運(yùn)用大班寓言教育活動(dòng)《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)目標(biāo)：1.幼兒了解《鷸蚌相爭(zhēng)》故事內(nèi)容。2.幼兒能理解寓言的寓意。3.幼兒初步感受音樂(lè)《鷸蚌相爭(zhēng)》及幼兒律動(dòng)游戲的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：1.幼兒能讀懂寓言故事。2.通過(guò)觀摩視頻、自主學(xué)習(xí)、跨領(lǐng)域?qū)嵺`等多種方式，使幼兒初步感受寓言文學(xué)的特點(diǎn)和魅力。……請(qǐng)同學(xué)們課前瀏覽活動(dòng)方案，我們課上一同討論教案中體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)幼兒文學(xué)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用吧！謝謝幼兒戲劇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、掌握幼兒戲劇的含義，了解幼兒戲劇的發(fā)展概況。二、了解幼兒戲劇的分類(lèi)，掌握幼兒戲劇的特征。三、學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法選擇和分析劇本，學(xué)會(huì)創(chuàng)編適合幼兒欣賞和表演的幼兒戲劇。四、初步掌握引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戲劇表演的技巧，并對(duì)幼兒園戲劇主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)有初步的概念。五、提高欣賞幼兒戲劇的興趣，提升審美素養(yǎng)。幼兒戲劇基礎(chǔ)知識(shí)第一節(jié)

戲劇是以表演為中心，融合文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、建筑等多種藝術(shù)形式，反映社會(huì)生活中各種沖突的綜合性藝術(shù)。幼兒戲劇是戲劇的一個(gè)分支，是指以幼兒為對(duì)象，適合于幼兒的接受能力和欣賞趣味的戲劇。一、幼兒戲劇的含義幼兒戲劇的起源：戲劇發(fā)展的最初，并沒(méi)有幼兒的參與：1903年：艾莉絲·赫特在美國(guó)成立兒童教育劇院。這被確定為人類(lèi)歷史上第一家為兒童創(chuàng)辦的劇院。20世紀(jì)初——我國(guó)兒童戲劇開(kāi)始發(fā)展；五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期——多作家參與到兒童劇的創(chuàng)作，其中黎錦暉被譽(yù)為我國(guó)幼兒戲劇的開(kāi)拓者、倡導(dǎo)者；其作品《麻雀與小孩》是我國(guó)最早的幼兒戲劇作品；中華人民共和國(guó)成立后——幼兒戲劇事業(yè)發(fā)展較好，各地紛設(shè)兒童劇院；“文化大革命”后——幼兒戲劇創(chuàng)作受到重視，舉辦全國(guó)性質(zhì)的相關(guān)研討會(huì)，且幼教工作者也參與到創(chuàng)作中來(lái)。二、幼兒戲劇的歷史發(fā)展三、幼兒戲劇的基本特征題材生活化，主題淺顯單純內(nèi)容與形式富有游戲性結(jié)構(gòu)單純，沖突富有趣味語(yǔ)言動(dòng)作化、口語(yǔ)化，富有詩(shī)意幼兒歌舞劇故事表演幼兒廣播劇幼兒話劇幼兒木偶劇四、幼兒戲劇的分類(lèi)幼兒戲劇在幼兒園中的運(yùn)用第二節(jié)一、選劇本根據(jù)幼兒戲劇的一般特點(diǎn)選擇選擇符合幼兒娛樂(lè)審美的劇本選擇能夠提升幼兒素質(zhì)的劇本選擇主題積極向上的劇本根據(jù)不同年齡段特征進(jìn)行選擇小班：選擇篇幅短的??；本選擇一些情節(jié)通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)單直白、人物角色少的劇本；中班：可選擇劇中人物性格鮮明，情節(jié)較為復(fù)雜的劇本；大班：劇本選擇自由度更高，角色和情節(jié)較為復(fù)雜的內(nèi)容都可考慮。二、析劇本情節(jié)要理清故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，明確故事的矛盾。人物明確劇中人物的數(shù)量和地位語(yǔ)言細(xì)看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔、淺顯易懂，是否富有節(jié)奏感和童趣，是否符合現(xiàn)代人表述的習(xí)慣。音樂(lè)細(xì)看舞臺(tái)指示，標(biāo)注音效提示的位置，思考是否需要添加。場(chǎng)面細(xì)看布景和特殊效果提示，準(zhǔn)備好道具。三、創(chuàng)編劇本對(duì)原作選擇的要求有戲可改適宜舞臺(tái)演出對(duì)作品改編的要求原作的敘述性?xún)?nèi)容盡量轉(zhuǎn)化為人物的臺(tái)詞、動(dòng)作和舞臺(tái)提示。人物的語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作化和口語(yǔ)化的處理，同時(shí)可以為人物設(shè)計(jì)口頭禪和典型化的戲劇動(dòng)作，突出人物的性格；根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)舞臺(tái)游戲，可以是人物互相之間的游戲，亦可以是臺(tái)上和臺(tái)下的互動(dòng)游戲。對(duì)劇本格式的要求名稱(chēng)人物介紹布景時(shí)間、地點(diǎn)、幕名和場(chǎng)名臺(tái)詞舞臺(tái)指示戲劇文學(xué)語(yǔ)言戲劇文學(xué)語(yǔ)言人物語(yǔ)言對(duì)白旁白獨(dú)白唱詞舞臺(tái)指示語(yǔ)人物提示場(chǎng)景提示[]角色提示()四、演劇本小班戲劇表演指導(dǎo)以音樂(lè)劇表演為主，初步開(kāi)展話劇表演模仿表演中班戲劇表演指導(dǎo)繼續(xù)開(kāi)展音樂(lè)劇表演，豐富木偶戲和話劇表演經(jīng)驗(yàn)讓幼兒自由地選擇角色進(jìn)行表演，可采取分角色分組表演的方式。大班戲劇表演指導(dǎo)繼續(xù)豐富音樂(lè)劇、木偶劇、話劇表演的同時(shí)，可以讓幼兒開(kāi)始表演啞劇在這一階段，我們最重要的是為幼兒做好前期工作，給予幼兒自由發(fā)揮的舞臺(tái)。第三節(jié)幼兒戲劇表演指導(dǎo)動(dòng)物的防御表演——幼兒園戲劇教育的運(yùn)用背景：大班的小朋友選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的動(dòng)物，查找資料，了解這個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性以及動(dòng)物的防御方法。演出前，老師帶領(lǐng)幼兒繪制動(dòng)物，做成頭飾。在課堂上分組介紹的習(xí)性以及動(dòng)物的防御方法，再將不同動(dòng)物的防御過(guò)程表演出來(lái)。《動(dòng)物的防御》劇本角色臺(tái)詞動(dòng)作第一幕綠色的草地旁白這是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，天空很藍(lán)，白云一朵朵，地上的草綠油油。看一頭小牛在吃草扮演小牛的小朋友朝大家走來(lái)小牛哞哞模仿小牛吃草的動(dòng)作旁白牛兒吃著草好開(kāi)心啊邊做吃草動(dòng)作邊眉開(kāi)眼笑旁白突然來(lái)了一只大野狼，他想把小牛給吃掉“小狼”慢慢靠近“小?！迸园装パ剑〔缓美?！大野狼要吃掉小牛了“小狼”即將走到“小牛”的身邊了小牛啊，不好……看我怎么對(duì)付你！猛回頭發(fā)現(xiàn)大灰狼，立即伸出后腳踢向“小狼”，再用“牛角”抵著“小狼”旁白牛遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用腳和角來(lái)防御“小?！弊鰟倮麪?，“小狼”灰溜溜逃跑幼兒圖畫(huà)書(shū)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、掌握幼兒圖畫(huà)書(shū)的含義，了解幼兒圖畫(huà)書(shū)的發(fā)展概況。二、了解幼兒圖畫(huà)書(shū)的分類(lèi)，掌握幼兒圖畫(huà)書(shū)的特征。三、學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法選擇和指導(dǎo)幼兒欣賞圖畫(huà)書(shū)，對(duì)圖畫(huà)書(shū)教學(xué)有初步的概念。四、了解幼兒圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作要求，學(xué)會(huì)創(chuàng)作適合幼