學(xué)前教育評(píng)價(jià)(同名18876)

1、期末作業(yè)考核學(xué)前教育評(píng)價(jià)?總分值 100 分一、名詞解釋 每題 5 分，共 20 分1自我評(píng)價(jià) 答：自我評(píng)價(jià)就是被評(píng)者對(duì)自己進(jìn)行的評(píng)價(jià)。2“八年研究答：美國(guó)教授泰勒于 1934 年開(kāi)始的歷時(shí)八年的課程與評(píng)價(jià)研究， 就是教育評(píng)價(jià)史上著名的 “八年研究。 3外貌評(píng)價(jià)模式 答：就是心理測(cè)量學(xué)家斯塔克在泰勒模式的根底上提出的，主張?jiān)u價(jià)應(yīng)包括描述和判斷兩個(gè)方面 , 而且 不管是描述還是判斷 ,都要搜集被評(píng)價(jià)對(duì)象如教育方案或方案的先在因素前提過(guò)程因素 前提和結(jié)果因素 成果 。4教育評(píng)價(jià)信息的匯總 答：教育評(píng)價(jià)信息的匯總就是把按指標(biāo)體系末級(jí)指標(biāo)逐項(xiàng)賦值得到的信息進(jìn)行綜合。匯總就是把零碎的 評(píng)價(jià)信息進(jìn)行系統(tǒng)地

2、整理、組合及綜合分析，以顯示評(píng)價(jià)對(duì)象的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，為下一步的評(píng)價(jià)結(jié)果的 處理提供充分的依據(jù)。二、簡(jiǎn)答題 每題 8 分，共 40分 1教育目標(biāo)與教育評(píng)價(jià)的關(guān)系。答：1教育評(píng)價(jià)應(yīng)以教育目標(biāo)體系為依據(jù)，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行情況極其效果等進(jìn)行科 學(xué)的判定或估量。 2教育評(píng)價(jià)要從所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)出發(fā)去把握現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，作出某種判斷。3教育評(píng)價(jià)可以不斷加深對(duì)教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，利用評(píng)價(jià)的調(diào)控機(jī)制，促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成。2當(dāng)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)的開(kāi)展趨勢(shì)。答 : 1評(píng)價(jià)目的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的開(kāi)展。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的根本目的在于提高學(xué)前教育的水平，促 進(jìn)每一個(gè)幼兒的開(kāi)展，這是由學(xué)前教育評(píng)價(jià)本身的性質(zhì)決定的。學(xué)前教育評(píng)價(jià)

3、工作進(jìn)行得好，可以起到 推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)開(kāi)展的作用，而如果學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)行得不好，那么會(huì)阻礙學(xué)前教育事業(yè)的開(kāi)展。2重視自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)主張讓被評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)被評(píng)者通 過(guò)自我分析、自我認(rèn)識(shí)到達(dá)自我提高，以及評(píng)價(jià)者和被評(píng)者在評(píng)價(jià)過(guò)程中不斷對(duì)話，互相修正，使結(jié)果 盡可能取得一致。3重視定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀評(píng)價(jià)與主觀描述相結(jié)合。3如何調(diào)控評(píng)價(jià)者的心理？ 答：對(duì)評(píng)價(jià)者的心理調(diào)控不僅要有技術(shù)性措施調(diào)控，而且要進(jìn)行思想教育、紀(jì)律教育和技術(shù)培訓(xùn)： 1評(píng)價(jià)者素質(zhì)能力的調(diào)節(jié)和控制：選拔考核把關(guān)評(píng)價(jià)技能培訓(xùn)思想品德教育；2管理上的調(diào)節(jié)控制：采用針對(duì)性的措施，預(yù)防、監(jiān)督、檢查某

4、些心理現(xiàn)象發(fā)生，或者制約控制某些心理現(xiàn)象發(fā)生效應(yīng)影 響。4鑒定性評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)與局限。 答：鑒定性評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)：第一、被評(píng)單位先自評(píng)，可鼓勵(lì)機(jī)構(gòu)的自我完善；第二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般能 較順利地得到貫徹與操作；第三、現(xiàn)場(chǎng)訪察之后不久既寫出書面報(bào)告；第四、可對(duì)多方面情況加以考察 和評(píng)價(jià)。局限：第一、專家評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際工作效果之間不完全一致；第二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只對(duì)最起碼的 最低水平而言，有可能使機(jī)構(gòu)無(wú)視對(duì)自身的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求。5教育評(píng)價(jià)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是什么？ 答：教育評(píng)價(jià)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)包括宣傳發(fā)動(dòng)、收集評(píng)價(jià)資料、匯總與整理評(píng)價(jià)資料。三、論述題 每題 20分，共 40 分1舉例論述學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原那么。 答：

5、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原那么就是人們對(duì)學(xué)前教育評(píng)價(jià)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的客觀規(guī)律 在人們頭腦中的反映，它可以指導(dǎo)學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作的思想和行動(dòng)，是指導(dǎo)我們進(jìn)行學(xué)前教育評(píng)價(jià)的行 動(dòng)準(zhǔn)那么。 失去了原那么的評(píng)價(jià)就是盲目的評(píng)價(jià)， 那樣的評(píng)價(jià)也就失去了它存在的價(jià)值。 從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)， 進(jìn)行學(xué)前教育評(píng)價(jià)必須明確并遵循學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原那么。一、方向性原那么 方向性原那么指通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的制定，評(píng)價(jià)過(guò)程的側(cè)重、評(píng)價(jià)結(jié)果的肯定或否認(rèn)，推動(dòng)學(xué)前教 育貫徹國(guó)家的教育方針，滿足社會(huì)需求，不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量。學(xué)前教育評(píng)價(jià)必須保證正確的方向。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)有整體的或總體的目標(biāo)，有幼兒園工作的 目標(biāo)，有

6、幼兒開(kāi)展的目標(biāo)，相應(yīng)地，學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方向性原那么也應(yīng)該表達(dá)在這三方面的目標(biāo)之中。學(xué) 前教育評(píng)價(jià)的總體目標(biāo)應(yīng)該是國(guó)家教委頒發(fā)的?幼兒園工作規(guī)程?中提出的幼兒全面開(kāi)展的保育教育目 標(biāo)，?幼兒園工作規(guī)程?不僅是指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)學(xué)前教育工作中要的行政法規(guī)，也是我們進(jìn)行學(xué)前教育 評(píng)價(jià)的根本依據(jù)，其核心思想“促進(jìn)每個(gè)幼兒的開(kāi)展是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的總方向的集中表達(dá)，是進(jìn)行幼 兒開(kāi)展評(píng)價(jià)、幼兒園工作評(píng)價(jià)的總方向。幼兒開(kāi)展的評(píng)價(jià)有它自己的目標(biāo)和表達(dá)在目標(biāo)中的方向性。如對(duì)幼兒開(kāi)展的評(píng)價(jià)必須是對(duì)幼兒全面 開(kāi)展的評(píng)價(jià)，是對(duì)幼兒身體健康開(kāi)展的評(píng)價(jià)、認(rèn)知和語(yǔ)言方面的評(píng)價(jià)以及社會(huì)性和情緒情感方面的評(píng)價(jià) 的綜合，不得偏廢任何一個(gè)

7、方面。如果我們?cè)谠u(píng)價(jià)工作中只重視對(duì)某個(gè)方面如認(rèn)知和語(yǔ)言方面的評(píng)價(jià)， 那么我們就違背了幼兒開(kāi)展的目標(biāo)，沒(méi)能正確表達(dá)幼兒開(kāi)展評(píng)價(jià)中的方向。幼兒園工作評(píng)價(jià)也有其目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)該表達(dá)為與總方向一致的一定的方向性。如幼兒園教育教 學(xué)工作的評(píng)價(jià)，其目標(biāo)應(yīng)該是提高幼兒園教育教學(xué)工作的質(zhì)量。評(píng)價(jià)教育教學(xué)工作的質(zhì)量，必須認(rèn)識(shí)到 保教結(jié)合是幼兒園教育教學(xué)工作的根本特點(diǎn)，不能“重教輕保，只重視對(duì)“教的評(píng)價(jià)，而不重視對(duì)“保的評(píng)價(jià)。如果只重視對(duì)“教的評(píng)價(jià)，而不重視對(duì)“保的評(píng)價(jià)，就會(huì)誤導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)工作 的方向，違背學(xué)前教育總目標(biāo)的要求，從而也就違背了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方向性原那么。二、可行性原那么學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前教

8、育現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量和評(píng)定，并根據(jù)測(cè)量的評(píng)定的結(jié)果做出價(jià)值判斷， 它有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。因此，我們必須保證學(xué)前教育評(píng)價(jià)切實(shí)可行。如果沒(méi)有可行性，學(xué)前 教育評(píng)價(jià)就只能是一句空話。為保證學(xué)前教育評(píng)價(jià)的可行性，要注意以下方面：第一，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要簡(jiǎn)便易測(cè)。全面、先進(jìn)性是我們建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的根底，但是，過(guò)分要求全面和先進(jìn)，可能會(huì)使評(píng)價(jià)工程過(guò)多，實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)工作量過(guò)大，人力、物力都 達(dá)不到，也可能會(huì)使評(píng)價(jià)工程不符合大多數(shù)幼兒園的實(shí)際工作和目前我國(guó)學(xué)前教育相對(duì)落后的現(xiàn)狀，評(píng) 價(jià)對(duì)象離要求距離過(guò)大。因此，我們學(xué)前教育評(píng)價(jià)必須解決好全面、先進(jìn)和適度之間的矛盾，在保證評(píng) 價(jià)指標(biāo)體系科學(xué)合理的同時(shí)

9、，更重要保證指標(biāo)體系的切實(shí)可行。第二，評(píng)價(jià)指標(biāo)要有一致性和普遍性。一致性有兩個(gè)方面的含義，一方面是指學(xué)前教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)是一致的，即由國(guó)家規(guī)定的統(tǒng)一要求和標(biāo)準(zhǔn)必須堅(jiān)持，不能降低，務(wù)求一致。另一方面 是指在同一范圍內(nèi)，對(duì)相同的評(píng)價(jià)對(duì)象必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。第三，不能過(guò)分要求量化的評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)前教育現(xiàn)象非常復(fù)雜，可變量多，影響因素多，可控性差，要做出精確度量是很困難的。根據(jù)控制論中“在同一系統(tǒng)中，高度復(fù)雜性與高度精確性不能并存的原理,我們必須面對(duì)學(xué)前教育高度復(fù)雜性的現(xiàn)實(shí)，在復(fù)雜性與精確性的矛盾中，就不得不降低一點(diǎn)精確性。所 以，我們的學(xué)前教育評(píng)價(jià)可采用定量與定性相結(jié)合的方法，如果對(duì)定性描述實(shí)行量化，可以

10、采用模糊數(shù) 學(xué)中的隸屬度原理，在等級(jí)評(píng)定根底上“賦值進(jìn)行“二次量化。三、全面性原那么全面性原那么是指教育評(píng)價(jià)要全面收集信息，不能片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的某一工程，不能偏聽(tīng)偏信。只有遵循了全面性原那么，才能保證評(píng)價(jià)指標(biāo)的全面性和在評(píng)價(jià)過(guò)程中收集信息的全面性，從而使評(píng)價(jià)工 作更科學(xué)、準(zhǔn)確。貫徹全面性原那么，還要求我們?cè)趯W(xué)前教育評(píng)價(jià)中要全面、充分地收集有關(guān)信息，不要偏聽(tīng)偏信。 譬如，對(duì)一個(gè)幼兒教師的評(píng)價(jià)，不能只聽(tīng)取某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)。還要聽(tīng)取幼兒園其它教師、職工的意見(jiàn)， 聽(tīng)取廣闊家長(zhǎng)的意見(jiàn)，還要征求幼兒對(duì)老師的意見(jiàn)，考察她所負(fù)責(zé)的某班幼兒的開(kāi)展水平；對(duì)一個(gè)幼兒 園的評(píng)價(jià)，不能只聽(tīng)取幾個(gè)幼兒教師的意見(jiàn)，而要聽(tīng)

11、取上下左右各方面的意見(jiàn)，搜集各方面的有關(guān)信息， 然后再進(jìn)行分析、歸納，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2 以評(píng)價(jià)一名幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)為例，論述設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的程序和根本方法。答：學(xué)前教育評(píng)價(jià)的一般程序包括：確定評(píng)價(jià)目的、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、實(shí)施評(píng)價(jià)、處理評(píng)價(jià)結(jié)果、評(píng)價(jià)結(jié) 果的反應(yīng)。教育評(píng)價(jià)方案一般包括以下幾個(gè)方面：評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想； 評(píng)價(jià)的內(nèi)容；對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說(shuō)明；評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說(shuō)明；附錄下表制定教育評(píng)價(jià)方案的一般步驟有：第一，確定教育評(píng)價(jià)的目的；第二， 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工程；第三，對(duì)以鑒定、比擬為目的的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)指標(biāo)系統(tǒng)，根據(jù)各工程的相對(duì)重要程度確定權(quán)重系數(shù)；第四，確定各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng) 定量表和工程的等級(jí)

12、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第五，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具及采集信息所需要的表格，確定評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方 法；第六，確定評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)施程序。序號(hào)一級(jí)指標(biāo)名稱序號(hào)二級(jí)指標(biāo)名稱二級(jí)指標(biāo)參考標(biāo)準(zhǔn)合格優(yōu)秀意見(jiàn)1全面育兒1熱愛(ài)幼兒1對(duì)幼兒態(tài)度 親切，愛(ài)幼兒。(2)能耐心傾聽(tīng) 幼兒的需要。3堅(jiān)持正面教 育，不體罰或變 相體罰。1面向全體， 關(guān)心照顧每個(gè)幼 兒，為幼兒提供表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，對(duì)特殊的幼 兒給予特別的關(guān) 心。2滿足幼兒的 合理要求，能從 幼兒的角度考慮 處理問(wèn)題。3善于發(fā)現(xiàn)幼 兒點(diǎn)滴進(jìn)步，予 以鼓勵(lì)冃疋。2目標(biāo)意識(shí)在日常生活中 能表達(dá)幼兒園保 育教育目標(biāo)在實(shí)施保教目的 過(guò)程中能考慮要 求、內(nèi)容、方法、 手段能方面的整體性。

13、3保教結(jié)合能做好幼兒園所規(guī)定的日常保教教育工作能根據(jù)幼兒不同特點(diǎn)做好保育、教育工作，做到保教結(jié)合II保教工作4制定方案能獨(dú)立的制定 幼兒園各類方案 學(xué)期方案、月 方案、周方案、 日方案以及各類 活動(dòng)設(shè)計(jì)等各類方案中 能表達(dá)幼兒園的 教育目標(biāo)，有要 求、有內(nèi)容、有 措施。能根據(jù)幼兒 圓的教育目標(biāo)和 班級(jí)幼兒的實(shí) 際，有針對(duì)性地 制疋各類方案。目標(biāo)明確，措 施具體能表達(dá)因 材施教和個(gè)體差 異。5組織活動(dòng)在日常保教工作 中能注意觀察了 解幼兒在體智能 美語(yǔ)方面總體發(fā) 展水平。具有觀察分析 幼兒開(kāi)展水平的 能力，并能做出 相應(yīng)的教育對(duì) 尺S策。能根據(jù)教育目標(biāo)抓住典型做好 個(gè)案記錄。6組織活動(dòng)能按幼兒一

14、日生 活作息時(shí)間組織 各類活動(dòng)，幼兒 在活動(dòng)中感到愉 快。一日活動(dòng)安排， 內(nèi)容豐富、形式 多樣、過(guò)渡自然， 有童趣。讓幼兒自主的 開(kāi)展活動(dòng)，教師 參與和指導(dǎo)，發(fā) 揮幼兒的主動(dòng) 性，使幼兒既活 潑愉快又井然有 序。7保健護(hù)理做好幼兒日常 生活的護(hù)理工 作，關(guān)心體弱兒 里發(fā)現(xiàn)幼兒身體、 情緒異常情況能 及時(shí)處理關(guān)心護(hù)理每一 個(gè)幼兒，并能對(duì) 幼兒進(jìn)行自我保 護(hù)方面的教育。重視幼兒心理 健康，發(fā)現(xiàn)幼兒 生理或情緒上的 異常情況采取相 應(yīng)措施，有效果8創(chuàng)設(shè)環(huán)境能按教育、保 育要求創(chuàng)設(shè)安 全、整潔、美觀 的教育環(huán)境。能利用已創(chuàng)設(shè) 的室內(nèi)外的環(huán)境 進(jìn)行教育。能為幼兒創(chuàng)設(shè) 優(yōu)美、寬松、富 有兒童情趣的教 育環(huán)

15、境。能有目的地吸 引幼兒積極參與 共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境。能較好的利用 周圍自然和社會(huì) 環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行 教育。9指導(dǎo)游戲?yàn)橛變禾峁╅_(kāi) 展各類游戲的時(shí) 間、場(chǎng)地、玩具、 材料。讓幼兒自由選 擇玩具角色和伙 伴，幼兒玩得愉 快。積極參與幼兒 游戲。熟悉各類游戲 中的指導(dǎo)方法能按不同幼兒 特點(diǎn)采用啟發(fā)、 暗示、建議等方 法指導(dǎo)游戲。參與游戲，保 持對(duì)游戲活動(dòng)室 的全面監(jiān)察，及 時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒游戲 過(guò)程中的需要予 以幫助，盡量啟 發(fā)幼兒自己解決 問(wèn)題，不過(guò)分干 預(yù)。10靈活多變利用顯而易見(jiàn)的教育時(shí)機(jī)隨機(jī)進(jìn)行教育善于抓住有利時(shí)機(jī)和教育機(jī)遇向幼兒進(jìn)行教育11語(yǔ)言表達(dá)堅(jiān)持講普通話， 言語(yǔ)表達(dá)清楚、 合理，語(yǔ)速適宜書面表達(dá)

16、語(yǔ)言 通順流暢，文字 標(biāo)準(zhǔn)1能使用標(biāo)準(zhǔn) 的普通話，言語(yǔ) 自然，語(yǔ)句標(biāo)準(zhǔn)， 簡(jiǎn)潔，書面語(yǔ)言 流暢準(zhǔn)確，中心 突出，層次清楚， 文章結(jié)構(gòu)符合邏 輯12駕馭教材掌握教材中心內(nèi) 容和目的要求。教法符合幼兒認(rèn) 知特點(diǎn)能根據(jù)教育目 標(biāo)和幼兒實(shí)際選 擇和改編教材， 抓住教材的重點(diǎn)III自我提高難點(diǎn)，發(fā)揮教材 內(nèi)在教育因素。叫法得當(dāng)，能 調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性、積極性13藝術(shù)技能具有開(kāi)展幼兒藝 術(shù)教育的根本技 能包括：彈、 唱、跳、畫、制 作教玩具等在幼兒藝術(shù)教育中有某方面的專長(zhǎng)14家長(zhǎng)工作能獨(dú)立地開(kāi)展 家長(zhǎng)工作包括： 家庭訪問(wèn)、家長(zhǎng) 會(huì)、庠家長(zhǎng)開(kāi)放 活動(dòng)等能比擬及時(shí)向 家長(zhǎng)反映幼兒在 源情況，傾聽(tīng)家 長(zhǎng)意見(jiàn)有針對(duì)性的做 好家長(zhǎng)工作，積 極主動(dòng)的爭(zhēng)取家 長(zhǎng)配合。根據(jù)不冋類型 家長(zhǎng)的需要指導(dǎo)家庭教 育，有成效15學(xué)習(xí)進(jìn)修能關(guān)心幼兒教 育作息，閱讀有 關(guān)的專業(yè)書籍、 期刊能參加業(yè)務(wù)學(xué) 習(xí)和教