王美琳--《烏鴉喝水》

1、烏鴉喝水第一課時 府谷縣第四小學 王美琳教材依據(jù)：烏鴉喝水這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學低段語文的必選篇目，很適合學生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內容雖然短小，容易理解，但我準備二課時完成教學。設計思路：根據(jù)新課標對本冊的要求，首先在識字上要認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“可、石”等6個字。其次是能正確、流利地朗讀課文。能用“漸漸”說句子。最后要讓學生明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

2、基礎知識的掌握是關鍵，因此將認識、識記生字和朗讀課文，說句子確定為 教學重難點。針對我班學生的實際學習現(xiàn)狀，我遵循分散識字、寫字難點的原則設計教學環(huán)節(jié)，營造開放活潑的課堂氛圍，讓學生盡情表達，展現(xiàn)自我。教學目標：1、認識9個生字，重點指導識記：鳥 鴉 喝 渴 瓶。2、指導學生規(guī)范書寫：可 辦 找。3、指導學生正確地朗讀課文，在讀中粗略地感知課文內容。教學重難點：識記生字，指導規(guī)范書寫生字。教學準備：課件，生字卡片教學過程：一、導入1、出示烏鴉圖片，介紹烏鴉，導入課題。2、板書課題，指導識記烏，鴉，喝三個字。3、齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、聽范讀標段序2、自讀，畫出不認識的字三、學習生字1

3、、課件出示生字2、拼讀組詞3、交流識記方法四、鞏固生字1、課件出示詞語，認讀。2、出示與詞語相關的句子，個別讀。五、再讀課文。1、個別讀.2、展示讀（把故事講給老師和同學聽）找詞語（喝），指導概括地講。六、指導寫字。1、出示生字卡片。2、觀察，談注意之處。3、范寫，書空。4、練寫。七、練習總結 1、課件出示練習。2、個別解答。3、師總結。 這節(jié)課同學們表現(xiàn)的很聰明，說到聰明老師想起來了，據(jù)科學家的最新調查表明，烏鴉已經被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課下就去搜集一些關于烏鴉的故事和資料吧!教學反思：教學是一門藝術，如何將那么枯燥的識字寫字環(huán)節(jié)滲透到小學生喜歡的故事活動中呢？這是我一直在探索的問題，今天的這節(jié)課讓我迷茫的探索有了一點希望，以生動的故事形式組織課堂，以不斷地創(chuàng)造驚喜來吸引孩子，以教師豐富的語言虛造和熟練的教學技巧來駕馭課堂，這樣才會出現(xiàn)意外的驚喜