高三英語教學(xué)心得體會

1、高三英語教學(xué)心得體會在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變 ？下面是小編為你精心整理的高三英 語教學(xué)心得隨筆，希望大家喜歡。高三英語教學(xué)心得體會一帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的 交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)，總的來說感受 最深的是高中英語教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個 環(huán)節(jié)，要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，合 理制定復(fù)習(xí)計劃，在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù) 習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計劃。立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重 實效，實實在在地為學(xué)生服

2、務(wù)。高中英語教學(xué)的主要任務(wù)之 一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過有效的教學(xué)途徑，來提 高高三學(xué)生的閱讀能力顯得尤為必要。下面我就閱讀方面的 技能和技巧談?wù)勛约旱捏w會。閱讀能力的提高，需要學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀策 略，包括擴大詞匯量，并學(xué)會猜測詞義和語義；培養(yǎng)良好的閱 讀習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，提高閱讀能力；運用整體閱讀法，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。閱讀能力是一種綜合性積極思 維活動，它要求讀者積極主動地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索，它是一種潛在的信息交流， 它是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué) 能力的重要手段；同時是培養(yǎng)學(xué)生接受信息能力的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握 正確

3、的閱讀方法和策略。所謂策略，是一種最有效的達(dá)到目 標(biāo)的人類活動，具有啟發(fā)性的特點，它比較靈活，科學(xué)的策 略可以幫助讀者克服語言障礙，推斷由整篇文章的主要意 義，在閱讀過程中學(xué)生總是應(yīng)用各種策略，不斷得進(jìn)行分析 歸納以達(dá)到正確了解之目的。掌握正確的科學(xué)的策略，往往 會事半功倍，迅速而準(zhǔn)確的抓住要點，策略不正確，則常常 如墜入云里霧里，對所讀的東西不知所云，因此，需要學(xué)生 掌握科學(xué)的、正確的閱讀策略。一、擴大詞匯量，并學(xué)會猜測詞義和語義。在詞匯教學(xué)的過程中，通過摸索和總結(jié)，向?qū)W生傳授規(guī) 律性的知識，這樣就容易記住，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語 的積極性。如：根據(jù)單詞的形、音、義構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系 去

4、 掌 握 詞 匯。 如 利 用 構(gòu) 詞 法：care-careful-carefully-carefulness,careless-carelessness,help- helpless-helplessly-helplessness,use-useful-usefully,useless-usel essly-uselessness通過這幾組詞的排列，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點， 了解詞根的概念，借助構(gòu)詞法記憶單詞。掌握詞匯的多少可 以決定能看懂什么程度的文章。如果詞匯量極有限，那么就 只能讀簡單的閱讀材料；反之，詞匯量越多，讀文章的速度就 越快，閱讀能力也越強。所以我們不但要求學(xué)生通過閱讀熟 記大綱

5、中的詞匯，還要求學(xué)生通過大量的課外閱讀，在 一定情景一定上下文的情況下擴大詞匯量。為有效閱讀打下 堅實的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義和語義。語言學(xué) 家Goodman認(rèn)為閱讀是一種心理語言的猜測游戲，是一個 選擇過程，在獲得這個心理語言活動過程中，學(xué)生根據(jù)語言 符號不斷的猜測、舍取，然后檢測自己的猜測是否正確。初次見到生詞時，可根據(jù)它的構(gòu)詞形式，上下文關(guān)系和 情景關(guān)系對它的可能含義作假設(shè)，如可以利用詞的結(jié)構(gòu)-詞根、前綴、后綴進(jìn)行推測，詞根 -logy 是,subject.Science（學(xué) 科，科學(xué)）的含義，下面的單詞在有上下文情況下就容易猜測 了，F(xiàn)orexample:zoology（動物

6、學(xué)）.biology（生物學(xué)）。一般說來， 詞綴可以提供語法意義，如ness是名詞，full是形容詞，ly是副詞。上下文可提供詞匯意義的線索， 如:Childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys.從后面歹 U 舉的 dogs和monkeys可以猜由，creatures在這里可能是 動物”的 意思。情景關(guān)系往往也能指引猜測的方向，如pass在考試時是及格，在球賽時是傳球，在通過關(guān)卡時是通行證。二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。有格言說：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格； 播種性格，收獲命運?！边@說明良好的習(xí)慣與人生有著莫大的 關(guān)系。好習(xí)慣使人終身受益。閱讀習(xí)慣的好

7、壞直接影響閱讀 的效率。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀，利用空余時間讀一些短 篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強時代性 和實用性的，內(nèi)容豐富多彩的報紙，如二十一世紀(jì)報、英 語學(xué)習(xí)報學(xué)生可以從中了解語言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟、和文化等動態(tài)，還可以做一些相應(yīng)的練習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)的英語知識。 閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、 零星的，但必須是持續(xù)的。教師也要為學(xué)生的閱讀打造平臺， 了解學(xué)生目前的認(rèn)知水平，給他們提供合適的英語書目。幫 助學(xué)生挑好第一本書，使他們能夠在處此閱讀中體會到讀英 語書也是其樂無窮的。同時幫助學(xué)生克服一些不良的閱讀習(xí) 憤。如許多學(xué)生都有由聲閱讀的習(xí)慣。由聲閱讀的主要

8、弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比由聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度， 個有效率的讀者能夠只要看到印刷 符號，就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段?！币虼?，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成通過視覺器官直接 感知文字符號的視讀能力。有的學(xué)生在閱讀時往往會有復(fù)視 的習(xí)慣，即讀完一個句子或段落后回過頭去重復(fù)閱讀。閱讀 能力差的學(xué)生往往過分依賴于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓學(xué)生閱讀大量難度適宜的讀物，他 就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來 再看，以致養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。還有如擺頭閱讀，指詞閱讀等也應(yīng)克服

9、三、培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，提高閱讀能力。直覺思維是指在解決問題的過程中，對問題進(jìn)行總體觀 察，迅速檢索儲存的信息，做由判斷的一種思維形式，也是 創(chuàng)造性思維的一個重要組成因素。我們在教學(xué)過程中經(jīng)常會 發(fā)現(xiàn)這樣的事實：有的學(xué)生在答題時往往會很快地對問題做 由 毫無理由”的預(yù)測，在經(jīng)過一番思考后才能說清道理或者 根本就說不清楚；也有一學(xué)生會很輕松地回答由超生他所學(xué) 知識范圍的問題。很多事實都說明了在正常的思維活動中， 直覺思維會無意識地參與其中。愛因斯坦就認(rèn)為，創(chuàng)造的關(guān) 鍵是直覺。因此，在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的直覺思維，有利于培 養(yǎng)他們的語感，這也是實施素質(zhì)教學(xué)必須關(guān)注的問題。四、運用整體閱讀法，訓(xùn)練學(xué)生思

10、維的敏捷性。在閱讀教學(xué)中，采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法， 將課堂教學(xué)引向激發(fā)-創(chuàng)造性模式。11讀文章時，對所學(xué)文章 要點,教師提由要求，學(xué)生閱讀，尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注 意抓住全文的主旨。 教師提由問題，啟發(fā)學(xué)生回答。在聽學(xué)生 回答問題的過程中弄清學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。這樣閱讀時，就能有的放矢，既不浪費時間，又能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在解答 問題的同時，閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉。這樣也提高了學(xué)生的邏輯思維能力和語言運用能力。閱讀前根據(jù)課文的 主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提由預(yù)測性問題，引導(dǎo) 學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知 識網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)

11、生閱讀的愿望和 心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現(xiàn) 生詞，并借此檢測或鞏固學(xué)生對單詞的理解。變單講語法知 識為知識講解和能力培養(yǎng)的相結(jié)合，變單純講語言結(jié)構(gòu)為結(jié) 構(gòu)講解和語言功能應(yīng)用相結(jié)合。語言知識與能力的培養(yǎng)是相 輔相成的，語言知識是語言運用的基礎(chǔ)，語言知識的運用促 使交際能力的形成，交際能力的提高又促進(jìn)語言知識的鞏固 和發(fā)展。復(fù)述是有效地提高學(xué)生閱讀能力的主要手段。讀過每篇文章后，用自己的話去概括，摘錄其中的重點句 子,復(fù)述其內(nèi)容。通過再次閱讀使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的篇章信息分 布，并檢測學(xué)生能否迅速地找到莫一具體信息，對課文中的 理解障礙（如學(xué)生較陌生的信息，語言難點 ），以討論

12、的形式 進(jìn)行排除。提前將閱讀材料印發(fā)給學(xué)生，要求根據(jù)提示進(jìn)行 自學(xué)，每堂課開始，要求學(xué)生提由自學(xué)過程中所遇到的問題， 然后再由他們自己討論解決。教師使用提問法把學(xué)生迅速帶 入問題情境，使他們的注意力集中到語言材料中來，引導(dǎo)他 們整理、加工、聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提高他們運用有價 值的信息解決問題的能力和語言表達(dá)能力。教師在提問時注 意難易適度，符合學(xué)生的實際水平，使他們有話可談；同時,注意充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)部動機，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng) 造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識，也增強 了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨立思考的

13、 能力。課堂上既有師生之間的縱向交流，又有學(xué)生之間的橫向 交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過全員參與，踴躍發(fā)言，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開 闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量，使他們英語語言 知識更具交際性，同時訓(xùn)練了他們的思維能力，提高了他們 的認(rèn)識能力，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，促進(jìn)他們由知識型向 智能型轉(zhuǎn)變，全面提高了他們的英語水平。在教學(xué)中要引導(dǎo) 學(xué)生了解隱含在語言內(nèi)部的一個民族的心理狀態(tài)、價值觀 念、生活方式、是非標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、道德標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗習(xí)慣、 審美情趣等；要指導(dǎo)學(xué)生提高對西方文化的鑒別能力，汲取精華，去其糟粕；使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，情感受到真善美的陶

14、冶，心靈受到激蕩，人格得到升華，提高認(rèn)識能力，從而 樹立正確的人生觀和價值觀。除此之外，在平時的教學(xué)中，教師也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意， 以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語言基礎(chǔ)知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)，Wherethereisawill,thereisaway.相信經(jīng)過師生的共同努力，一定能提高我們學(xué)生的英語閱讀能 力。高三英語教學(xué)心得體會二（一）學(xué)情分析我校是一所創(chuàng)建時間不長的三星級高中，招收的學(xué)生大多是全區(qū)2000名之后的學(xué)生，本屆學(xué)生中考錄取線為563分，640分以上的學(xué)生只有 5人。

15、本屆高三經(jīng)過調(diào)整有 17個 班（包括兩個藝術(shù)班），10個普通班，5個實驗班。學(xué)生進(jìn)入 高三時英語學(xué)習(xí)狀況并不理想，期初學(xué)清調(diào)研考試也暴露由 很多問題，如基礎(chǔ)知識不扎實，語言運用能力差，閱讀與完 形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)得分低、能力差，并且存在通 篇簡單句甚至是漢式英語堆砌的現(xiàn)象。所以從高三一開始， 我們就認(rèn)真分析學(xué)情，從基礎(chǔ)抓起，一步一個腳印，直到本 次一?？荚?，才見到不少學(xué)生開始有明顯的進(jìn)步。（二）經(jīng)驗總結(jié)1 .發(fā)揮備課組集體智慧我們學(xué)校高三語數(shù)外實行雙備課組長制度，有上屆高三 留任老師和高二升高三老師共同擔(dān)任。兩者互補、互商，分 工協(xié)作。我們深知一個有戰(zhàn)斗力的備課組一定要有凝聚力， 所以

16、全組成員一開始就達(dá)成共識，不單打獨斗，一定要齊心 協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。我們不讓集體備課流于形式，堅持每周的 集體研討，從模塊重點語言知識的確立到練習(xí)的篩選無不經(jīng) 過大家討論得由；堅持每隔一周分專題開課， 在上學(xué)期我們分 別開了單選策略、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀以及書 面表達(dá)等數(shù)個專題；我們還推行組內(nèi) 同課異構(gòu)”活動，全組聽 課，認(rèn)真點評得失，同時安排調(diào)整好下階段的教學(xué)。備課組 做到分層統(tǒng)一進(jìn)度、導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)，并且劃分任務(wù)落實到人 頭，認(rèn)真審核不走過場。2 .腳踏實地抓實基礎(chǔ)1）培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣我們要求每個學(xué)生要有錯題本，每次訓(xùn)練之后，我們依 據(jù)讀卡正答率篩選易錯題，堅持每兩周一次錯題再考，幫

17、助 學(xué)生及時復(fù)習(xí)、歸納考點。要求學(xué)生做到做過的題目力爭不 錯，并能舉一反三；堅持每周3-4次的聽力訓(xùn)練，學(xué)校統(tǒng)一播 放，老師下班指導(dǎo)。同時要求學(xué)生有作文積累本，并且借鑒 了啟東兄弟學(xué)校的作文紙模式，要求學(xué)生必須學(xué)會列提綱打 草稿，杜絕盲目下筆就寫，邊寫邊涂的不良習(xí)慣。有的班級 還根據(jù)實際情況讓學(xué)生練習(xí)書寫，加強書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。我 們從基礎(chǔ)和點滴抓起，不放過任何一個大小寫，盡量讓能做 的題少丟分、不丟分。2）著眼高考有序教學(xué)我們備課組的全體老師能夠認(rèn)真研讀考試說明，立足高 考題型、知識體系開展教學(xué)任務(wù)。我們針對本屆學(xué)生的認(rèn)知水平和特點，對九、十模塊教 材內(nèi)容進(jìn)行了重組整合。高三新授課以閱讀為主，

18、幫助學(xué)生 分析篇章結(jié)構(gòu)、主旨大意、作者寫作意圖等，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解及解決問題的能力。針對高考詞匯及語言點的教學(xué)，更 注重以舊帶新，歸納總結(jié)，即除了講解新詞匯及語言點的用 法外，還總結(jié)之前學(xué)過的相同或類似的表達(dá)法。根據(jù)高考3500詞匯，把詞匯復(fù)習(xí)穿插在高三新課教學(xué)之中，以加大 對詞匯檢查的力度，并堅持幾乎每天聽寫，有默必批，有批 必評。我們分工把詞匯手冊按50個詞一組打印默寫紙，并且250個一組循環(huán)重默，幫助學(xué)生克服遺忘，記住詞匯，盡 最大努力夯實學(xué)生基礎(chǔ)。我們在上學(xué)期完成了所有語法項目的復(fù)習(xí)。做到點點 清，點線面結(jié)合，并在平時的練習(xí)中反復(fù)鞏固。但是部分學(xué) 生依然掌握不好，在做題時張冠李戴，下

19、學(xué)期將繼續(xù)穿插語 法訓(xùn)練，特別是長題干的語法題型，幫助其提升能力。上學(xué)期我們完成了模塊一、二的復(fù)習(xí)，我們使用“3+2”材料進(jìn)行基礎(chǔ)語言點的復(fù)習(xí)，配合英語周報進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。而且堅持每個模塊語言知識點的背誦默寫，由老師專人負(fù)責(zé) 由檢測試卷。同時各班級依據(jù)學(xué)校的小組合作學(xué)習(xí)要求，進(jìn) 行組內(nèi)互助，互相檢測監(jiān)督。3）堅持策略復(fù)習(xí)A.守住閱讀，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在整個復(fù)習(xí)過 程中我們始終把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放在重要的位置，以其 來豐富學(xué)生的背景知識，帶動其它能力的發(fā)展。我們除了平 時的練習(xí)訓(xùn)練之外，還使用了贏在閱讀，上學(xué)期基本完 成近40份訓(xùn)練。同時每周安排一節(jié)限時閱讀訓(xùn)練課。堅持 知識與能力同步進(jìn)

20、行，通過歸納使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，促進(jìn) 學(xué)生遷移能力的發(fā)展，同時活化學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生能在 不同的情境中運用所學(xué)知識。B.認(rèn)真選題，把好學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。我們以最近3年各地高考試題及模擬試題為主，讓學(xué)生在應(yīng)試能力訓(xùn)練的過 程中加強對高中階段所學(xué)語言知識的鞏固，提高學(xué)生的應(yīng)試 技能。在高三復(fù)習(xí)階段，時間很有限。我們提倡精講精練， 限時完成，保證質(zhì)量。針對我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差的 現(xiàn)象，我們高三雙休放假時的周練由課代表周日晚自習(xí)發(fā) 放，班主任看班監(jiān)考，杜絕抄襲，保證練習(xí)效率。我們認(rèn)為， 與其讓學(xué)生敷衍 10套卷，還不如認(rèn)認(rèn)真真完成一套卷。基 礎(chǔ)差的學(xué)生更不能陷入題海戰(zhàn)術(shù)工因為他們解題慢，時間

21、更寶貴。C.有效反饋，試題評講有針對。我們高三備課組有專門 的讀卡機。使得我們?nèi)嬲莆諏W(xué)生的答題情況，可以針對每 個學(xué)生錯題類型進(jìn)行歸納，評講可以結(jié)合正答率，更可以精 確到人，避免做課堂的無用功。同時在找學(xué)生談話面批時能 夠一針見血地點明問題。D.立足課堂，抓住 45分鐘。我們盡量讓學(xué)生在課堂 45 鐘多讀多背。知識點反復(fù)講，反復(fù)練。加大知識的復(fù)現(xiàn)率， 讓學(xué)生對重點知識能爛熟于心。不以老師講了多少次，而以學(xué)生是否真正懂了來衡量教學(xué)效果。同時利用晨讀早讀，明 確每日誦讀任務(wù)，及時默寫反饋。針對不少學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)信心不足的問題，我們在 復(fù)習(xí)的過程中注重學(xué)生非智力因素的作用，及時進(jìn)行訓(xùn)練效 果的

22、反饋，對學(xué)生點滴的進(jìn)步都及時給予表揚與豉勵，強化 學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。高三英語教學(xué)心得體會三又帶完了一屆高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時間短，壓力大，任務(wù)重。 這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名新的高 三英語老師，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事， 壓力促使我用更多的時間去學(xué)習(xí)和研究新題型和高考，以便 能夠更好地教授學(xué)生。我今年擔(dān)任高三年段兩個班的英語教 學(xué)工作，深感任重道遠(yuǎn)，在深入分析任課班學(xué)生的現(xiàn)狀之后， 我扎扎實實地做了一系列具體細(xì)致的工作，也取得了較好的 成效。一、合理制定復(fù)習(xí)計劃并注重計劃的落實與完善要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和

23、復(fù)習(xí)計劃是 不行的。我對高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明及歷 年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會其中的精神，把握測試要 求，分析好高考知識點的考查內(nèi)容和測試角度，明確高考發(fā) 展的變化趨向，制訂切實有效的復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程 中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考。（一）立足課本，精選練習(xí)，鞏固強化基礎(chǔ)知識。復(fù)習(xí)伊始，全面重點復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語言點， 高三下也不敢懈怠，快速掃完。強調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并 適當(dāng)擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點對話 法知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料，及時 講評；同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集，減少錯

24、題再錯機率，做到真正掌握所學(xué)知識， 靈活解題，以不變應(yīng)萬變。（二）加強高考題型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。讓聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)的 限時訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。單項填空：引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景， 運用所學(xué)的知 識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找由正確答案。注意 及時講評，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強探討，設(shè)立錯題 集。尤其對解題方法進(jìn)行重點講解。我精選近幾年各地的高 考選擇題部分給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查 的重要句型。聽力：除了每周二下午班會課時間 20分鐘聽力泛聽，每 周六早讀精聽以外，周二課堂穿插精聽。不斷加強對學(xué)生的 集中訓(xùn)練和聽力方法的指導(dǎo)

25、，熟悉聽力主要考查的題型，并 通過對聽力材料的分析，學(xué)會預(yù)測聽力內(nèi)容，初步選由部分 答案和排除干擾項。完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練因為完形填空主要是測試學(xué)生綜合運用語言的能力，所以我從以下幾個角 度來引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者 的觀點和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。書面表達(dá)：讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對不同的學(xué) 生給予合理的指導(dǎo)， 對全體學(xué)生有明確的要求 句型繁簡適 度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）開門見山，層次分明，承上啟下4）細(xì)讀提示，寫全要點5）書面干凈、 整齊、規(guī)范。同