新課程高中物理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案

1、.精品文檔.新課程高中物理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案新課程高中物理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案發(fā)布者：陳杰速度和加速度【教材分析】1、和加速度是高中物理運(yùn)動學(xué)中的重要概念，一個描 述物體運(yùn)動的快慢程度，一個描述物理速度變化的快慢程度。2、速度和加速度都是基本概念，既然基本概念，從新 課程標(biāo)準(zhǔn)來看，是體現(xiàn)“知識與技能”這一具體課程目標(biāo)的 最佳切入點(diǎn)。3、從教材內(nèi)容來看，速度將學(xué)生知識范圍從“標(biāo)量” 過渡到“矢量”，雖然涉及的物理量不是很多， 但較難理解， 為教學(xué)帶來了很大的難度。4、速度和加速度是運(yùn)動學(xué)中的一個重要概念，對學(xué)生 而言是以后分析和運(yùn)動學(xué)問題的理論基礎(chǔ)，要求學(xué)生能夠理 解并掌握。【學(xué)情分析】1、本人所教學(xué)

2、校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，絕大多數(shù)同學(xué)沒有 刻苦的學(xué)習(xí)精神，通俗的講就是比較“懶惰”，知識程度參差不齊。2、對于速度，學(xué)生在初中已有初步的認(rèn)識，本節(jié)主要2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 5.精品文檔.是從矢量和標(biāo)量的角度讓學(xué)生進(jìn)一步理解掌握，以便于接下 來的學(xué)習(xí)探索。而加速度對學(xué)生來說是一個全新的知識，同 時又是高中階段一個重要的物理概念。所以能否學(xué)好本節(jié)的 知識，直接影響到接下來相關(guān)知識的學(xué)習(xí)探究。3、面對新知識，新概念，學(xué)生有濃厚的探究欲望，為 其思維的發(fā)散提供了較大的空間。從另外一個角度講，本節(jié) 內(nèi)容，數(shù)學(xué)運(yùn)算要求不高，適當(dāng)?shù)赜纸档土藢W(xué)習(xí)難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、識與技

3、能目標(biāo)a）知道物體運(yùn)動的快慢即位置變化的快慢可以用平均 速度和瞬時速度來描述，理解平均速度和瞬時速度。知道瞬 時速度的大小簡稱為速率。b）知道速度是矢量，速度的方向表示物體運(yùn)動的方向。c）知道加速度是矢量，加速度的方向表砂物體速度變 化的方向。理解直線運(yùn)動中加速度方向與物體運(yùn)動方向及其 加速運(yùn)動和減速運(yùn)動之間的聯(lián)系。2、過程與方法目標(biāo)a）初步了解和體會用極限思想和方法建立瞬時速度概 念時的作用，知道平均速度和瞬時速度在描述運(yùn)動快慢方面 的區(qū)別和聯(lián)系。b）通過平均速度和加速度的建立過程，了解和體會比 值定義法在科學(xué)研究中的作用。c）通過類比的方法學(xué)習(xí)掌握加速度及掌握學(xué)習(xí)物理的 基本方法之一。3、

4、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)a）認(rèn)識比值定義法在科學(xué)研究中的作用，感悟物理推 理的邏輯美。b）發(fā)展學(xué)習(xí)遷移與類推能力和抽象思維能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：平均速度、瞬時速度和加速度的概念。教學(xué)難點(diǎn)：瞬時速度和加速度的概念?！窘虒W(xué)方法】利用簡單探究、層層遞推和類比的方法【教學(xué)用具】小剪刀一把，細(xì)繩一小段【設(shè)計思想】如今，高中新課程改革已全面鋪開，高中課改的目的是 為了改變過去只注重將知識灌輸給學(xué)生而忽略了教會學(xué)生 學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，旨在突生學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。特別是 對我們物理學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考及實驗、動手 等方面的能力顯得尤為重要。有的老師將課改理解成每天都 要進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，其實學(xué)習(xí)探究只

5、是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ) 上進(jìn)行的創(chuàng)新，有時傳統(tǒng)的教學(xué)方式在新課程改革中一樣能 起到良好的教學(xué)效果，達(dá)到我們課改的真正目的。本節(jié)課結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)對教材的內(nèi)容進(jìn)行了深入 的挖掘和思考，備教材，備學(xué)生，備教法，始終把學(xué)生放在 教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生參與，營造一個“安全”的教學(xué)環(huán) 境，廣開言路，讓學(xué)生的思維與教師的引導(dǎo)共振。本節(jié)課主要采用數(shù)學(xué)的類比方法，把概念的得由過程和 方法放在首位，把學(xué)生的情感價值體驗放在重要位置。在學(xué) 生已掌握平均速度概念的得由過程及得由方法的前提下，加 速度要領(lǐng)的得由使用同平均速度得由的過程和方法進(jìn)行類 比得由，顯得順理成章，將會有水到渠成的效果?？傮w教學(xué) 布局如下表：故事引入如何比較物體運(yùn)動的快慢程度引導(dǎo)學(xué)生說由三種不同情況比較物體運(yùn)動的快慢程度位移相同比時間時間相同比位移和時間都不同用位移比值得由并比較平均速度和平均速率利用將細(xì)繩無限剪短探究得由并比較瞬時速度和瞬時 速率引導(dǎo)學(xué)生將物體速度變化的快慢描述同物體運(yùn)動快慢 的描述進(jìn)行