提高會計教學(xué)質(zhì)量的方法探討分析

1、進步會計教學(xué)質(zhì)量的方法討論分析會計專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)靈敏運用各種教學(xué)方法，進步會計教學(xué)質(zhì)量的方法討論并不斷探究和完善，從而進步教學(xué)效果。這是一篇進步會計教學(xué)質(zhì)量的方法，接下來讓我們一起看看吧!會計是一門技術(shù)性、應(yīng)用性很強的學(xué)科。會計專業(yè)課程教學(xué)是枯燥的，難懂的術(shù)語、空洞的數(shù)字、無味的報表，讓學(xué)生“望而生畏。如何發(fā)揮教師的主觀指導(dǎo)作用，來增強學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺性，從而到達高質(zhì)量的教學(xué)效果呢?結(jié)合自己多年的教學(xué)理論，談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。一、上好會計專業(yè)第一節(jié)課第一節(jié)課課堂教學(xué)效果的好壞直接影響到以后專業(yè)課程的學(xué)習。首先我從當前會計專業(yè)的就業(yè)形勢分析開始：會計行業(yè)是一個

2、朝氣蓬勃、欣欣向榮的職業(yè)，高額的收入、穩(wěn)定的工作、良好的開展前景是絕對誘惑，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習會計的興趣;其次我利用抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)與其他職業(yè)相比，會計的收入處于上游程度;再次從會計的職業(yè)前景分析，會計的教育或職業(yè)背景為一個人通往高層管理者奠定有利的根底。在會計業(yè)獲得成功并不是遙遙無期，你可以從會計員做到高級會計師或高層經(jīng)理或脫離財務(wù)部，走向指導(dǎo)崗位。你還可以創(chuàng)辦一個會計師事務(wù)所或會計公司，提供會計效勞或?qū)徲嬓诨騽?chuàng)辦會計培訓(xùn)班或創(chuàng)辦咨詢公司，解決會計方面的疑難雜癥。從學(xué)生全神貫注的表情迸發(fā)出強烈的求職欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，有了學(xué)習的熱情就有了學(xué)習會計專業(yè)課程的強烈動力。二、轉(zhuǎn)變會計教育理念

3、一般說來教師扮演的職業(yè)角色是“傳道、授業(yè)、解答疑惑，重在知識的傳承而忽略了學(xué)生才能上的培養(yǎng)。但是以當前的社會經(jīng)濟開展來說，這個社會更加重視人的學(xué)習才能和專業(yè)技能，單純的只知道被動的去承受知識的人才已經(jīng)不能適應(yīng)這個社會的開展需求，取而代之的是需要能做事、做好事的人才。能做事是指具備做事所需要的知識和才能，做好事詳細是說能靈敏的處理好事情，事情做得比較周全，而不是只會在紙上談兵的人才。因此教師需要培養(yǎng)可以適應(yīng)經(jīng)濟開展的人才，重在學(xué)生才能的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。會計作為一個技術(shù)性、應(yīng)用性很強的行業(yè)，尤其注重從業(yè)人員的專業(yè)才能程度。這就要求我們會計專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變會計教育理念，既要重視會計專業(yè)知識的傳授

4、，更要重視學(xué)生會計專業(yè)技能的培養(yǎng)。三、靈敏運用多種教學(xué)方法(一)啟發(fā)式教學(xué)方法上課提問是啟發(fā)教學(xué)的一種方式。它可以帶動學(xué)生去考慮，回憶，去創(chuàng)新，促使學(xué)生的思維緊隨教師的講解步伐，從而更好地與教師溝通。比方，在講投資的概念時，首先讓學(xué)生對當前的投資熱點發(fā)表意見?！皣业慕逃顿Y、三農(nóng)投資、企業(yè)電力、燃氣投資等投資的主體不同，投資的目的都是為了獲得最大的經(jīng)濟效益。啟發(fā)了學(xué)生的思維后，接著又提出問題從理財角度講，你假設(shè)有了錢，怎樣辦?鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解?！按嫒脬y行;買股票、債券、基金、保險;買房等課堂氣氛非?；顫姡瑢W(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。我簡單分析各種投資存在的風險與報酬。然后我總結(jié)概括投

5、資有廣義和狹義之分，企業(yè)的投資主要有股票、債權(quán)和其他投資三種方式。通過層層設(shè)問、循序漸進導(dǎo)入本節(jié)課所授內(nèi)容，深化了學(xué)生對投資的認識。(二)情境式教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生已有的知識，設(shè)置情境，把學(xué)生帶入角色，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，考慮問題，解決問題，到達學(xué)習目的。比方在講授會計的兩大根本職能時，先舉例：假設(shè)你是一個小廠的業(yè)主，擁有幾臺機器和五六個工人，每天都有進貨和發(fā)貨，月末還要給工人發(fā)工資，向政府交稅。好記性就不如爛筆頭，你必須用筆來記錄所發(fā)生的一切業(yè)務(wù)，日積月累，記錄越記越多，假設(shè)沒有一定的方法和體系，面對這些雜亂無章的記錄，連你自己都理不出頭緒，到底是賺了還是賠了，都難以講清，這就需要采用一定的方

6、法，來將這些業(yè)務(wù)記錄、整理和分類，并最終以一定的方式表達出來，這就形成了會計的第一大職能會計核算。接著，假設(shè)你的生意越做越大，單靠你一個人管理，顯然力不從心。于是，你也許會聘請人幫你經(jīng)營。為了使你的資產(chǎn)不外流，你就必須考核管理者的業(yè)績，這就引出了會計的第二大職能監(jiān)視。然后在學(xué)生對概念有初步認識的根底上對概念進展深化地介紹，學(xué)生比較容易理解，學(xué)懂了才有興趣學(xué)下去。(三)案例教學(xué)法它是在教學(xué)過程中，采用企業(yè)的實際案例，進展交流和討論，使學(xué)生被動、消極地承受知識為主動學(xué)習和內(nèi)化知識，進步學(xué)生的綜合分析和判斷才能。比方，我在講解會計原那么時，通俗理解就是會計的游戲規(guī)那么，就像世界杯，不管你是參賽者還是

7、觀賽者，必須懂競賽規(guī)那么。會計作為核算系統(tǒng)，必須遵循一定的規(guī)那么。講解及時性原那么，引用諾基亞及時購置中文字幕顯示功能專利，及時搜集整理信息，走向成功地案例。講解重要性原那么時用企業(yè)短缺900元的現(xiàn)金和計量工具不準造成2000元的損失，讓學(xué)生判斷哪個更重要。(四)理論教學(xué)法會計課堂，理論和理論并重，在介紹完根本理論后，注重培養(yǎng)學(xué)生實際操作的才能，這就需要采取理論教學(xué)方式，才能進步理論教學(xué)效率，進步教學(xué)效果。我在講解會計憑證這一節(jié)內(nèi)容，都是非?？菰?、抽象的根本理論。會計憑證的概念、分類，內(nèi)容等不容易記憶和掌握。我采用了實物演示法。在講授本節(jié)課內(nèi)容之前，我給學(xué)生留一個作業(yè)，讓學(xué)生在超市購物時索要一張發(fā)票帶到課堂上。課上我對學(xué)生購物時得到的發(fā)票進展提問，學(xué)生非常踴躍答復(fù)，氣氛變得活潑，告訴學(xué)生這些發(fā)貨票就是來記賬的根據(jù)，賬不可亂記，必須有書面證明才可以記帳，這種記賬證明就是會計憑證。這張發(fā)貨票是你從外單位獲得的，就是外來原始憑證。知識在不自覺中得到了掌握。這種方法使教學(xué)內(nèi)容的更直觀，增強了可理解性，壓縮了教學(xué)時數(shù)，進步了教學(xué)效果和效率