29、愛寫詩的小螃蟹 教學設計

1、29、愛寫詩的小螃蟹 教學設計29、愛寫詩的小螃蟹教學目標 1、能正確認讀9個生字；描寫其中5個生字，自主積累相關詞語假設干。2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。3、能根據(jù)板書提示，在老師的引導下練習用連貫的話簡要地說出課文講述的事情。初步感受真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來的快樂。教學重點和難點 1、能在閱讀中認識生字9個生字；描寫其中5個生字，自主積累詞語。2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。教學媒體 ppt課前學生準備 充分預習課文教學流程 一、猜謎導入，揭示課題。1、 讀謎面，猜謎語，激趣引出生字“螃“蟹。師：老師這兒有一那么

2、謎語，請大家拼拼、讀讀，猜猜謎底。媒體出示謎面自由朗讀2、 交流謎底。媒體出示螃蟹圖和詞語1 指名拼讀2 這兩個字有什么相同的地方？師：這兩個字都是左右結構，自中都有“蟲字，在漢字的左邊叫蟲字旁，在漢字的底部叫蟲字底。 媒體演示3 跟我一起在田字格中寫寫這兩個字?！绑ψ笳覍挘靶飞蠈捪卤?。3、 揭示課題師：今天要學習的課文的主角就是一只螃蟹，他還有個特別的愛好，板書課題齊讀課題二、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。1、 小組里交流預習讀文的情況。師：昨天大家已經(jīng)預習了課文，初步了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家以小組形式再讀課文，要求讀準生字字音，讀通句子。2、 集體反響讀文情況。師：請一個小組讀讀課文，

3、其他小朋友仔細聽，是不是讀準字音了。3、 反響對內(nèi)容的大致了解。師：對于小螃蟹寫的詩，文中寫了誰不愿意、不喜歡讀；誰喜歡讀呢？隨機板書：不愿意，不喜歡; 愿意，喜歡根據(jù)交流，再板書：風 海龜 海浪 白頭翁1 學習“翁：讀準字音2 媒體出示：白頭翁這是一種鳥的名字。瞧，他頭頂白毛，就像一位滿頭白發(fā)的老爺爺，所以人們叫他白頭翁。齊讀詞語5、根據(jù)板書，整體說說課文大致的內(nèi)容師：同學們讀得很認真，已大致了解了課文的主要內(nèi)容，請你連起來說說課文告訴我們誰不愿意、不喜歡讀小螃蟹寫的詩？誰又喜歡讀呢？大聲說給同桌聽。 指名一人反響。三、深入學習課文，了解小螃蟹不同的感受，指導朗讀重點句段。1、 面對大家的不

4、同表現(xiàn)，小螃蟹先后哭了兩次，從課文中找到這兩句話讀一讀。板書：流下傷心的淚、哭得很開心2、 根據(jù)要求劃句.師：為什么開始小螃蟹會如此傷心呢？輕聲讀讀課文，用“劃出寫風、海龜、海浪不喜歡、不愿意讀小螃蟹詩的句子。3、 指名交流讀有關句子。媒體出示三句話注意“一使勁兒、“當正音。4、 靜心讀文，根據(jù)要求圈劃詞語。師：請同桌一起仔細讀讀這三句話，看看從哪些詞語中看出他們不愿意、不喜歡讀小螃蟹的詩？把這些詞語圈出來5、 指名逐句交流，并說說理由。1 板書：全吹跑了 全擦掉了 全沖走了2 想象一下海浪在說“算了，算了時會是怎樣的語氣？3 指導讀出語氣。6、 師生配合讀有關句子。師：現(xiàn)在老師讀小螃蟹的話，

5、你們讀風、海龜、海浪表現(xiàn)的句子。讀出他們很不愿意、不耐煩的語氣。媒體出示句子7、 借助板書，用自己的話說說他們不喜歡小螃蟹的詩，他們是如何做的？例：風不喜歡小螃蟹的詩，他把詩全吹跑了。生仿說“海龜、海浪8、 訓練用不同的句式表達同一種意思。師：你們說得很好。能不能把剛剛說的內(nèi)容換一種說法，使句子意思不變。例：小螃蟹的詩被風吹跑了。生仿說“海龜、“海浪9、 師生共同朗讀課文，體會小螃蟹問三句話時的不同心情。師：讓我們一起配合著讀讀這局部課文。體會小螃蟹為什么會流下傷心的淚？邊配合讀，邊媒體出示引讀：沙灘上有一只愛寫詩的小螃蟹，一天，他在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦著，“行是多音字，“

6、吟是前鼻音，齊讀第三節(jié)。愛寫詩的小螃蟹讀著自己寫的詩，心里可快樂了。一陣風兒吹來了，小螃蟹興奮地問道， 可是小螃蟹很愛寫詩，她沒有灰心，繼續(xù)寫詩。過了一會兒，海灘上爬來了一只頑皮的海龜，小螃蟹迫不及待問道，可是小螃蟹雖然很難過極了，可她太愛寫詩了，她不氣餒，還是堅持寫詩。不久，海灘上涌來了一陣海浪，小螃蟹非?？释腥四芟矚g他寫的詩了，于是他懇求海浪說， 可是總結：小螃蟹是如此熱情地邀請風、海龜、海浪讀自己寫的詩，可是他們不僅不愿意讀，還把小螃蟹的詩全弄沒了。一次又一次遭到拒絕的小螃蟹這時的心情會怎樣？傷心、難過、失望所以她流下了傷心的淚。10、 讀文理解小螃蟹為什么“哭得很開心。師：正在小螃蟹

7、傷心時，白頭翁唱著歌飛來了，他嘴里唱著的正是小螃蟹寫的詩。白頭翁看見小螃蟹在哭，他會對小螃蟹說些什么呢？輕聲讀讀1315節(jié)，展開想象，找找答案。結合學生反響，隨機板書：讀、記、告訴11、 練習用“ 的淚說說小螃蟹此時的心情。師：當風、海龜、海浪都不愿意也不喜歡讀小螃蟹的詩，讓小螃蟹特別的失望傷心時，沒想到白頭翁不僅還而且，這讓小螃蟹感動不已，又一次哭了，此時他流下的是怎樣的淚呢？出示詞卡流下 的淚結合學生反響，卡片出示：沖動、幸福、喜悅小結：看來真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來莫大的快樂呢！四、總結全文，拓展欣賞詩歌。1、根據(jù)板書提示說說小螃蟹為什么開始傷心地哭了，后來又為什么哭得很開心。師：誰能

8、看著板書連起來說說為什么開始小螃蟹流下了傷心的淚，而后來又會哭得很開心呢？同桌交流2、總結。師：我們真應該像白頭翁學習，學會去欣賞別人，鼓勵別人。3、聽寫句子師：讓我們一起來聽寫一句話吧。白頭翁愛讀小螃蟹的詩，他流下了沖動的淚。句子中有以前學的字所組成的詞語，還有三個今天學的生字，寫不出可以看看板書。學生寫句，然后全班校對。4、齊讀課文，讀出小螃蟹前后心情的變化。5、拓展欣賞小螃蟹的詩。白頭翁的鼓勵和欣賞給了小螃蟹信心，她更愛寫詩了，她不停地在沙灘上寫呀寫，寫了一首又一首詩，得到了許許多多動物的欣賞，最后就讓我們一起來欣賞它寫的其中的一首詩吧。媒體出示配樂詩歌板書設計 29、愛寫詩的小螃蟹風

9、全吹跑了海龜 不愿意、不喜歡 全擦掉了 流下傷心的淚海浪 全沖走了白頭翁 喜歡 讀 記 告訴 哭得很開心教學效果的反響 雖說多媒體課件大大提高了教學效率，但我認為教師的板書還是必不可少的。本堂課我就充分發(fā)揮了板書的作用。1、 板書是引導學生識字的有效途徑。本課的生字根本上都出現(xiàn)在了板書中，學生在跟老師的書空的過程中復習穩(wěn)固了生字的筆劃筆順，同時培養(yǎng)學生專心學習的良好學習習慣。2、 借助板書提示訓練學生連貫說話，概要了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡。通過板書，學生知道了小螃蟹開始為什么留下傷心的淚，后來又為什么笑得很開心，感受了小螃蟹心情的變化。3、借助板書適時地進行語言訓練，比方本課我就借助板書訓練學生用把字句和被字句這兩種不同的句式來說說小螃蟹為什么傷心，又為什么快樂，將語文知識的學習與語文能力的