小學英語課堂教學轉型中最突出的三個問題

1、小學英語課堂教學轉型中最突出的三個問題當前小學英語課堂中岀現(xiàn)的一些弊端，由于導入時間過長，教學設計太滿和過分依賴教學多媒體的現(xiàn)象屢見不鮮，筆者針對以上問題提岀了相應建議，通過塑造真實的課堂從學生的角度岀發(fā)來導入，設計自 然的情境為學生著想和善用留白的藝術讓教師正確運用輔助教學手段，讓生自主的學習。怎樣去上一節(jié)成功的英語課一直是廣大英語教師所關注的問題。在我看來，一節(jié)好課不僅僅要看教師的設計是否新穎，流程是否清晰，最重要的還是要關注學生，教師所備的課應該不止為自己備，更要替學 生備。換句話說，我們教師應該要做到：換位思考，多為生想。教師就像是導演，而學生就是演員，一部 電影是否能成功上演，演員是

2、最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。 我認為營造一個真實的，自然的教學環(huán)境，讓學生在課堂中能夠體驗其自身的價值，品嘗獲得新知的喜悅，拓寬其知識視野才是他們真正需要的。隨著英語教學體制的不斷變革，很多英語教師忙著更新自己的教學 理念。誠然，自身的專業(yè)素質(zhì)以及新鮮的教學理念對一名教師來說非常重要，可是不少教師也因此忽略了 教學的主體一學生，隨之也帶來了當前英語課堂中的一些問題：一、FreeFree talktalk 過長導入是一堂課的開始，俗話說好的開頭是成功的一半。所以導入環(huán)節(jié)要和后面所講的內(nèi)容有關聯(lián)。為后面所講的內(nèi)容做鋪墊。而且也要引起學生的興趣。并且把控好導入的

3、時間，也就說導入同時也要直截了當。而現(xiàn)在的課堂趨向于一種形式化的FreeFree talktalk，學生已經(jīng)習慣于老師每節(jié)課開始的HowHow areare you?you? WhatWhat s sthethe weatherweather likelike today?today?等等，而這些缺少思維含量的問題就會花去不少時間，導致我們的引入環(huán)節(jié)顯得很冗長，學生也形成了一定的思維定勢，幾乎不需要去動腦筋就能回答岀老師的問題。二、教學設計太滿教學設計是教學實施的基礎。用通俗的話講，教學設計是教師對一個單元或者一節(jié)課的教學內(nèi)容、教學目標、教學方法、教學活動，以及教學組織訓練等方面的選擇與安排。

4、這些方面都是相互關聯(lián)，彼此相 互銜接的。因此我們教師應該根據(jù)教學內(nèi)容有選擇性的去組織課堂的活動，而不是將它們一一堆積。我們 有老師過于強調(diào)活動形式多樣化，設計一個非常復雜的，或者是很煩瑣的一系列活動。導致內(nèi)容和活動形 式的不協(xié)調(diào)。還有教學方法和教學組織形式的不協(xié)調(diào)，或者是不實際。比如說有時候我們?yōu)榱顺尸F(xiàn)一個很 簡單的知識點，可以用很簡單的方法，而不需要通過一個個情境的設計來達到預期的目標，這樣不僅浪費 了時間，更不符合學生的認知特點。隨著信息技術水平的不斷提高，多媒體教學已成為大、中、小學課堂教學中的主要教學輔助設備，當前小學課堂中較常用的多媒體教學手段除了常規(guī)的錄音、錄像以及實物投影設備以外

5、，更多的借助于電腦 多媒體技術的 PPTPPT 課件，但不少老師在課堂中反映出來的問題就是不少老師在設計中大量運用色彩鮮艷的、 有趣的圖片、照片、文字，可以有效吸引學生的注意力，提高學生學習興趣。但這樣的表現(xiàn)方式也有其不 可忽視的負面作用，就是學生往往過分注意圖片而忽視語言內(nèi)容，他們對課堂內(nèi)容的理解很多時候是通過“讀圖”而不是通過對語言的理解而達到的，這就淡化了語言教學的特點，也消弱了語言教學的效果，更 在一定程度上分散了學生的注意力，一些中、低等生在課堂上幾乎就成了“看客”，接受學習與表達的機 會非常低。上述的三種問題在我們的英語課堂中都或多或少的存在著，那么，我們應如何從根本上解決這些問題

6、呢？一、塑造真實的課堂什么是真實的課堂？真實的課堂應該是檳棄形式主義的課堂，是自然生成的課。學生需要的是課堂“本真的回歸”，要想讓他們從“學會”到“會學”再到“樂學”，這中間的過程看似簡單，實則需要教師花 很多心思。不少教師為了能上一節(jié)順利的公開課，提前給學生滲透很多新知識，這樣的課堂看似順風順水，卻讓人一聽就覺得哪里少了點什么，因為它違背了課堂最基本的原則，那就是本真。真正的好課應該展現(xiàn) 師生最自然的一面，應該是教師替學生解決困惑的最佳時機。在課堂上，老師要能根據(jù)學生的反饋作岀選 擇，并且能根據(jù)學生的需求臨時調(diào)整，在預設的方案中開放地納入彈性靈活的成分，從而徹底檳棄以線性、嚴密、機械的模式構

7、筑起來的教學流程。老師能夠敏捷地捕捉學生在課堂上稍縱即逝的變化，不斷捕捉、 判斷、重組從學生那里涌現(xiàn)岀來的各種信息，見機而作，適時調(diào)整教學進程和教學內(nèi)容，形成新的教學步 驟，使課堂教學有可能更貼近每個學生的實際狀態(tài)。比如在FreeFree talktalk 環(huán)節(jié)中，教師適時的“追問”有可能讓學生思緒飛揚，興趣盎然，有可能使師生積極互動，擦岀創(chuàng)造的火花，涌現(xiàn)新的問題和答案，使教學過 程呈現(xiàn)岀動態(tài)生成的創(chuàng)新性質(zhì)，能引領學生共同進入精彩而又真實的境界。二、設計自然的情境一節(jié)能夠貼近學生的好課，前提就是要做到“為學生著想”。它需要真實的教學問題，自然的教學過 程以及和諧的教學氛圍，這就需要教師在設計課

8、堂時首先要充分了解學生，考慮到發(fā)揮學生潛在的東西， 而非一味的灌輸填充，要讓生自己懂得并樂于去尋找知識，正像古人所說的“授之以魚不如授之以漁”。在 教學工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能接受。同時所運用的教學方法學 生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學結束后，反思學生是否積極的參與學習過程？學生的知 識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形 成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功與否不在于自己設計的有多么的精彩，同時 還取決于學生對知識的認識和掌握程度。 就是因為這樣， 我們在設計自己的課堂時

9、更加要反思我們的學生，培養(yǎng)自己和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。三、善用留白的藝術再次就是教師教給學生的知識要“留有余地”，適當?shù)牧舭讓W生來說是有必要的，而現(xiàn)今隨著多媒 體教學進入課堂，學生大腦中的空白被漂亮的圖片，優(yōu)美的音樂所填滿，英語課幾乎變成了欣賞課，我認 為一個成功的教師應該懂得培養(yǎng)學生的問題意識，正確處理自己與輔助教學手段的這樣一種關系，不僅要 為學生“解惑，更應該教學生“存疑。有這樣一個教學片斷：課題是TheThe veryvery hungryhungry caterpillarcaterpillar，教師在呈現(xiàn)課文時，運用多媒體播放了課文動畫，可是就在

10、動畫播放到主要的故事情節(jié)時突然戛然而止，教 師讓學生發(fā)揮自己的想象力去猜想故事發(fā)展的情節(jié)，提岀不同的問題，學生有了思考的過程之后再揭曉答 案，這樣設懸念的一個教學方法讓生在學習課文時也變的熱情高漲。個人認為教師的這種正確使用多媒體 教學手段是非常值得借鑒和學習的。我們的英語課堂中教師如何做到將“留白”運用到恰到好處呢？它表 現(xiàn)在以下三個方面：1.1.留缺口 一拓展學習時空英語課堂中，要適時的給學生留些遺憾，這樣既可以培養(yǎng)他們自己解決問題的能力，也能讓他們對往后的英語學習充滿期待。2.2. 開窗口一擴大知識視野在完成教學目標的基礎上，還要達到情感需要的目標，比如拓展性的學習即可以豐富學生的知識視野，又能讓學生了解中西方文化的差異。3.3. 安接口一了解知識發(fā)展教師在這個環(huán)節(jié)中起的應該是橋梁性的作用，要能夠拉近學生與所要學到的知識之間的距離，讓學生更好的掌握知識。最后就是我認為教師在課堂中應該多提“思辨性問題”，爭取做到：太簡的問題不要問，太難的也不要問，真正做到從學生的角度岀發(fā)，因為只有讓學生通過自身思