生物學說課稿

1、細胞膜的物質轉運功能說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的課題是：細胞膜的物質轉運功能。我的說課思路分為以下5個方面：說“教材”、說“教法”、說“學法”、說“教學過程”、說“教學反思”。一、說“教材”1、教材的地位和作用：本次說課，我選用的教材是由彭波主編，人民衛(wèi)生出版社出版的生理學，是全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材。選取的內容為第二章“細胞的基本功能”中的第一節(jié)“細胞膜的物質轉運功能”。細胞實現(xiàn)功能的物質基礎是各種物質能夠根據(jù)需要順利地進出細胞膜?？梢哉f細胞膜的物質轉運功能是生理學及相關醫(yī)學知識后繼學習的基礎。2、說“教學目標”根據(jù)對本教材結構和內容的分析，結合學生的

2、認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：專業(yè)知識能力目標：理解掌握：單純擴散、易化擴散、主動轉運的概念及各種轉運方式的特點。熟悉出胞和入胞概念及特點。方法能力目標：通過對物質跨膜轉運實例的學習，確立生物體結構與功能相適應的生物學基本觀點。通過自學進行信息提取、比較、分析，培養(yǎng)質疑精神和嚴謹推理的科學態(tài)度。3.教學重點難點在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點：重點：理解掌握細胞膜對物質的幾種轉運方式概念及其特點。難點: 對“通道”、“載體”、“泵”等形象化的概念的理解。重點、難點內容比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達預設的教學目標，我再從教法和學

3、法上談談。二、說“教法”根據(jù)本套教材編寫以能力為本位，強調“必需、夠用”等原則，結合我校學生基礎知識相對薄弱、形象思維相對活躍，而本節(jié)的內容較為抽象等因素。確立本次課的授課方法為講解法、自學討論、肢體語言演示、比喻和多媒體演示等。力求在形象思維方面突破本節(jié)課的重點和難點，從而達到最佳的教學效果。三、說學法“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。為讓學生成為真正的學習的主人，主要采取以下學法：（1）、運用類比和對比的方式進行學習，抓住關鍵、掌握本質。（2）、運用表格的方法進行總結，簡潔明了。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。四、說“教學過程”對本節(jié)課，我設計了：導入新課 、講解

4、結構圖、自主學習、多媒體演示、總結和思考五個環(huán)節(jié)。由淺入深，多層次、多角度，加深對概念的理解，提高學生的學習興趣，力求達到良好的教學效果。一).創(chuàng)設情景，導入新課（2 min）自然界中，絕大多數(shù)生物都是由細胞構成的。細胞如同一個由城墻為起來的有很多城門的微小的城鎮(zhèn)，有的物質不斷被運進來，有的物質不斷地被運出去。那么細胞內外的物質是怎樣進出“城門”的呢？設計意圖：一語雙關，即指物質的跨膜轉運，又是生理學知識的入門。二）講授：1、繪圖講解（5分鐘）引導學生認識電鏡下的細胞膜的結構示意圖。設計意圖：細胞膜的結構組成是細胞跨膜物質轉運的基礎，直觀顯示細胞膜的結構，既能幫助學生建立形象思維，實現(xiàn)從感性認

5、識到理性認識的轉化。2、自主學習（10分鐘）學生根據(jù)自學導航通讀教材，找出單純擴散、易化擴散、主動轉運的概念，自主完成知識梳理，討論總結物質轉運特點，找出疑點。教師：巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)學生自學中存在的問題設計意圖：通過本環(huán)節(jié)，即可以讓學生帶著問題有目的聽課，又可以讓老師講授時有的放矢，提高課堂效率。3、多媒體演示四種轉運方式并講解（約15分鐘）1）跨膜運輸-離子和小分子物質運輸?shù)姆绞秸n件演示O2和CO2通過細胞膜單純擴散的動畫，引導學生注意單純擴散的特點。 列舉實例：生活中氣體擴散（回家進門就能聞到飯菜的香味）課件演示葡萄糖、帶電離子通過細胞膜的動畫，引導學生注意易化擴散的特點載體蛋白有如媽媽

6、的小背簍，氨基酸、葡萄糖等分子需要媽媽背下吊腳樓，比喻載體,說明載體的選擇性、飽和性和競爭性特點。單純擴散和易化擴散中，物質順濃度梯度擴散進出細胞，統(tǒng)稱為被動運輸。被動運輸與主動運輸有什么區(qū)別 ，讓我們一起來尋找答案！課件演示離子通過細胞膜的動畫，引導學生注意主動運輸?shù)奶攸c。 “泵”蛋白有如“商場的旋轉門”，必須推一把門才能旋轉起來，比喻主動轉運耗能的特點。列舉實例：逆水行舟、斜坡推車、學習生活教師：引導學生列表比較幾種跨膜運輸方式的區(qū)別2）、大分子物質或團塊分子的跨膜轉運方式課件演示離子通過細胞膜的動畫，引導學生注意出胞和入胞中關鍵詞。多媒體演示設計意圖： 在理論學習的基礎上配以動畫演示，全

7、面而有重點的對前面所學知識進行一次總結和回顧。通過形象的比喻和手勢，突破“通道”、“載體”、“泵”等難點。引導學生重點觀察，適時插入恰當?shù)奶釂?，強化有意注意。既幫助教師總結，又幫助學生鞏固和記憶，增強了感官刺激，力求有短時記憶轉化為長時記憶。三）.師生互動：師生之間相互提問，加強對疑點的剖析（約5 min）四）總結和思考（2 min）小分子物質或離子跨膜運輸三種方式的比較五、說教學反思在教學中，我力求做到因材施教，根據(jù)本校學生實際，綜合運用多種教法方法，將抽象難懂理論知識形象化，寓教于樂，寓學于樂。順利完成了教學任務。反思自己的教學過程，也有些不足之處，課件展示動畫應該充分重視；在組織學生自主學習和活動時時間的分配略顯欠缺。這些都是在以后的教學中應該努力學習并加以改進的地方。六、作業(yè)：1.細胞膜對物質的轉運有幾種方式