小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《第三單元：習(xí)作：我來(lái)編童話》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)_2

1、童話王國(guó)編童話習(xí)作指導(dǎo)教案【教材分析】：本次習(xí)作著重讓學(xué)生自編童話故事，教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事、講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)?！緦W(xué)情分析】：為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在習(xí)作要求下面還為學(xué)生 編排了一些小動(dòng)物的插圖，使學(xué)生進(jìn)入角色，投入情感，展開豐富想 象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、展開想象，任選幾個(gè)動(dòng)物作為主人公來(lái)編寫童話故 事。2、感受童話故事帶來(lái)的樂趣。3、在合作中學(xué)習(xí)， 互相啟示， 體會(huì)到合作在生活和學(xué) 習(xí)中的意義。【教學(xué)重難點(diǎn)】：展開想象，任選幾個(gè)動(dòng)物作為主人公來(lái)編寫童話故事?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)資源準(zhǔn)備】教師：制作多媒體課件學(xué)生：搜集自己喜歡的童話故事，準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾一、激

2、趣導(dǎo)入，重溫童話師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？（喜歡）今天，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事，想看嗎？（想）那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。（PPT放動(dòng)畫，生看）喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）這個(gè)故事不僅有趣還告訴了我們一個(gè)道理，你們還喜歡哪些童話故事呀？（生自由說(shuō)）是呀，在各種各樣的童話故事中我們認(rèn)識(shí)了善良的小矮人，漂亮的美人魚，邪惡的王后 等等，相信很多同學(xué)還從童話故事中獲得了很多道理，童話故事就是這樣伴隨我們一路成長(zhǎng)二、放飛想象，了解童話特點(diǎn)1、 今天老師也為大家請(qǐng)來(lái)了一位童話人物，看看它是誰(shuí)呢？（課件:出示小蜈蚣的圖片）咦，它在說(shuō)什么呢？（課件：出示小蜈蚣說(shuō)的話。）一起讀一讀。（生：我終于有鞋了。）2、 師：讀了

3、小蜈蚣說(shuō)的這句話， 你有什么問(wèn)題呢？展開想象，看看誰(shuí)的問(wèn)題最能引起大家的興趣。生：小蜈蚣是怎么樣穿鞋的呢？生：小蜈蚣買了多少雙鞋呢？它這么多雙腳。生：小蜈蚣的鞋什么樣子的？師：老師也對(duì)這位同學(xué)的問(wèn)題感興趣，小蜈蚣穿的鞋是什么樣的呢？孩子們，你們來(lái)猜一猜。生：可能是五顏六色的。師：你從鞋的顏色上進(jìn)行了想象。生：可能是有大有小的。生：可能是圓圓的。師：你從形狀上進(jìn)行了想象。生：可能是銀色的涼鞋。師：除了形狀、色彩，還有嗎？生：可能跟它的腳很相配。3、師：咱們還可以讓想象更豐富一些，來(lái)，老師給你們一些啟發(fā)（課件出示圖片：香香鞋、帶帶鞋 ）也許是飄著香味的香鞋，也許是 系著長(zhǎng)長(zhǎng)的鞋帶的一一生：帶帶鞋。

4、也許還有，你們來(lái)補(bǔ)充？生：還可能是上面綴滿了五彩的小石頭的鞋子。生：也有可能是會(huì)說(shuō)話的鞋子。師：你看，多奇妙呀，鞋子會(huì)說(shuō)話呢。生：我覺得可能是上面掛滿了鉆石的鞋子。生：還有可能是會(huì)飛的飛飛鞋。師：那咱們的小蟆蚣不就可以上天了嘛！生：可以帶路的鞋。生：能在海上行走的鞋。師：功能越來(lái)越多了，鞋子越來(lái)越神奇了！生：可以幫小蟆蚣打敗敵人的攻擊鞋。師：哦，可以起保護(hù)作用的呢。那這些神奇的鞋都從哪兒來(lái)的呢？生：到鞋店里買來(lái)的。師：那小蟆蚣一定是攢了好長(zhǎng)時(shí)間的零用錢生：在森林深處找到的。生：在大街上撿到的。師：小蟆蚣的運(yùn)氣真好，他一定會(huì)把這種好運(yùn)帶給你的生：可能是它自己發(fā)明的。師：小蟆蚣真是心靈手巧呀生：可

5、能是它朋友送的。師：小蟆蚣的朋友真體貼，為了做這些鞋子一定費(fèi)盡了心思4、師：孩子們，你們可真會(huì)想，剛才，根據(jù)小蜈蚣說(shuō)的這句話， 大多數(shù)同學(xué)都在想著在想小蜈蚣有鞋之前的事：鞋是什么樣的，鞋是從哪來(lái)的，咱們把它歸納為朝前想（課件“朝前想”）。既然可以朝前想，那當(dāng)然還可以朝一一（生：后想）（課件“朝后想”）現(xiàn)在，小蜈蚣終于（語(yǔ)氣加重）有鞋了，他非常高興，小蜈蚣有鞋之后又會(huì)發(fā)生 哪些有趣而美妙的事呢？孩子們讓我們便隨著美妙的音樂， 展開豐富 的想象， 和你的同桌來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。師：孩子們想出了哪些有趣的故事呢？嗯，你還沒發(fā)言呢，請(qǐng)你吧。生：它可能去災(zāi)區(qū)幫助人民。師：這是一個(gè)挺有愛心的小蜈蚣。你的愛心也插上

6、了翅膀。生：它有可能去田里捉害蟲。生：它可能會(huì)在森林里走的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)一眼枯泉，它會(huì)把泉清 理出來(lái)。師：這是一個(gè)善良的小蜈蚣。童話故事不就是在歌頌著真善美嗎？生：它可能會(huì)去參加舞會(huì)。師：在參加舞會(huì)的過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？請(qǐng)你接著說(shuō)。生：它可能會(huì)遇到它的朋友，向人家炫耀它的鞋子。5、 師：有的孩子想到了小蜈蚣去幫助別人，有的孩子想到小蜈蚣穿著它的鞋去向人家炫耀。你們看，咱們按照按照“朝前想，朝后想”的思路，這想象不就變得豐富起來(lái)了嗎？【板書：想象豐富】老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一個(gè)有趣的故事。咱們要看看故事中哪個(gè)地方最有趣，小作者又是怎樣將故事寫得有趣的。自由地讀一讀。課件出示片段：小蜈蚣要參加森

7、林音樂會(huì)， 媽媽為它精心地準(zhǔn)備了一百雙丁丁鞋。小蜈蚣那一百雙丁丁鞋穿在腳上立刻便響起了美妙的音樂，樂得它一會(huì)兒伸伸這條腿，“丁丁丁一一” 一會(huì)兒跺跺那只腳，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)一一” 它興奮地說(shuō)：“我的鞋子會(huì)唱歌！我的鞋子會(huì)唱歌！”一群小鴨子正好走過(guò)，也跟著音樂的節(jié)奏，左擺一下，右搖一下，還哼起歌來(lái)：“嘎一嘎嘎！嘎一一嘎嘎！ ”隔壁的狗熊大嬸聽見了， 也一邊扭著她那肥肥 的腰，一邊揮著她那厚厚的掌。大象可羨慕了，對(duì)小蜈蚣說(shuō)：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？ ”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過(guò)去說(shuō)：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”大家在一片歡聲笑語(yǔ)中一起向音樂會(huì)場(chǎng)走去了。生：自讀故事。指名讀師：你覺得這

8、個(gè)故事中哪個(gè)地方最有趣呢？生：是最后一句狗熊大嬸說(shuō)的話：“狗熊大嬸接過(guò)去說(shuō)：能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！這里面用了夸張的手法。師：抓住了狗熊大嬸的語(yǔ)言。故事中狗熊大嬸說(shuō)起話來(lái)了，還說(shuō) 出這么幽默的語(yǔ)言，難怪你會(huì)覺得這里有趣。 【板書：“說(shuō)”起來(lái)】生：我覺得“小鴨子跟著音樂的節(jié)奏，左擺一下，右搖一下，還 哼起歌來(lái)：嘎一一嘎嘎！嘎一一嘎嘎！ 這里有趣。因?yàn)閷懗隽锁喿?的特點(diǎn)，還把象聲詞寫出來(lái)了，所以我覺得這里寫得好，而且有趣。師：是呀，在這個(gè)故事中，寫出了鴨子的動(dòng)作，讓咱們也仿佛看 到了鴨子們那可愛的樣子。瞧瞧，讓鴨子們動(dòng)起來(lái)，故事也有趣了【板書：“動(dòng)”起來(lái)】還有哪些動(dòng)作也讓你感到有趣呢

9、？生：還從“小蜈蚣那一百雙丁丁鞋穿在腳上立刻便響起了美妙的音樂，樂得它一會(huì)兒伸伸這條腿，“丁丁丁一一” 一會(huì)兒跺跺那只腳，“當(dāng) 當(dāng)當(dāng)”我從小蜈蚣的動(dòng)作中感到它的興奮。師：你的朗讀也讓故事更具吸引力了。生：隔壁的狗熊大嬸聽見了，也一邊扭著她那肥肥的腰，一邊揮著她那厚厚的掌。我從這一句體會(huì)出了作者把這句話寫得很生動(dòng)。通過(guò)動(dòng)作描寫寫得很具體、有趣。師：看來(lái)，咱們讓童話中的人物說(shuō)起來(lái)了，動(dòng)起來(lái)了，故事就會(huì)變得有趣了?！景鍟汗适掠腥ぁ咳?、表演童話，感受寫法而且一個(gè)個(gè)童話人物就仿佛從紙上跳到了我們的面前，咱們就能讀著文字把故事表演出來(lái)了。想試一試嗎？生：想。師：那現(xiàn)在，咱們就變成小蜈蚣，狗熊大嬸，小鴨子

10、，大象了，咱們看著文字該說(shuō)就說(shuō)，該動(dòng)就動(dòng)?？梢哉酒饋?lái)喲。生表演。師：剛才這幾位同學(xué)通過(guò)他們的動(dòng)作、語(yǔ)言甚至是表情將故事中想主人公仿佛都演活了，多有意思呀！我覺得他們能演的這么有意思是與他們精湛的演技分不開的， 同時(shí)也是因?yàn)樾∽髡叩墓适卤旧碛腥?，等?huì)我們也要也像這位小作者一樣寫出童話故事中最有趣的一個(gè)片段。如果我們真正地讓童話故事中的人物說(shuō)起來(lái)了，動(dòng)起來(lái)了，我們 也能將自己寫的故事表演出來(lái)。四、動(dòng)筆實(shí)踐、編寫童話師：（出示習(xí)作要求）讀讀咱們的寫作要求，這次習(xí)作給咱們提出 了那三個(gè)要求？（生答）你們都喜歡什么小動(dòng)物呀？（生：猴子、鴿子）今天老師也給你們帶來(lái)了些小動(dòng)物，想看嗎（想）那請(qǐng)同學(xué)們一邊看一

11、邊想象它們之間可能發(fā)生哪些有趣的事（課件放小動(dòng)物圖片）師：有你喜歡的小動(dòng)物嗎？（有）那請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的小動(dòng)物想象一下它們之間可能發(fā)生哪些有趣的事，先練習(xí)自己說(shuō)說(shuō)，然后 和你的同桌交流匯報(bào)交流、點(diǎn)評(píng)師：孩子們剛才你們說(shuō)的非常精彩相信你們筆下的童話一定更加有趣，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿紙來(lái)寫寫你的童話故事吧！ （給學(xué)生時(shí) 間創(chuàng)作，并要求坐姿， 課件播放動(dòng)物圖片和音樂）五、總結(jié)孩子們這節(jié)課我們通過(guò)看童話， 說(shuō)童話，創(chuàng)編童話，表演童話走 進(jìn)了童話王國(guó)，相信你筆下的童話世界一定會(huì)更加異彩紛呈，讓咱們 在課下繼續(xù)創(chuàng)作，下節(jié)課匯報(bào)交流吧，老師期待著！好，這節(jié)課我們 就上到這里，下課。六、板書童話王國(guó)想象豐

12、富說(shuō)起來(lái)故事有趣動(dòng)起來(lái)童話王國(guó)編童話習(xí)作指導(dǎo)課反思郭曉羽這次教學(xué)讓我受益匪淺。本次習(xí)作指導(dǎo)課開課第一步是通過(guò)看童話說(shuō)童話，讓學(xué)生重溫童 話，在學(xué)生回憶自己喜歡的童話時(shí)，也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡童話的理 由，使學(xué)生明白童話的特點(diǎn)，為自己編寫童話做鋪墊，激發(fā)學(xué)生興趣 點(diǎn)。第二步是放飛想象，創(chuàng)編童話，我是出示一句話讓學(xué)生質(zhì)疑，提 出他們感興趣的問(wèn)題點(diǎn)，再進(jìn)行想象鞋是什么樣的，鞋是從哪來(lái)的以 及有鞋之后會(huì)怎樣，這一系列想象就是在創(chuàng)編童話，讓學(xué)生明確想象 很重要，想象要豐富。第三步是出示小蜈蚣的故事， 通過(guò)學(xué)生找有趣的地方和表演故事， 指導(dǎo)學(xué)生了解童話特點(diǎn)，注重動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。第四步是交流童話、寫童話，和孩

13、子們明確習(xí)作要求，了解他們 喜歡的動(dòng)物并為他們出示動(dòng)物情境圖，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己編的故事，學(xué)生說(shuō)話的能力提高了，表明他們的思維能力、運(yùn)用書面語(yǔ)言的能力 都得到了提高，這樣由說(shuō)到寫，學(xué)生編寫童話就不會(huì)感到困難了。最后是簡(jiǎn)單的總結(jié)。這節(jié)課設(shè)計(jì)之初是想童話本身是有趣的，孩子們很喜歡，所以就 想怎樣才能讓課上的更有趣，既能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓孩子們喜 歡，又能從一定情境中將童話的特點(diǎn)和寫法介紹給孩子，在整個(gè)備課 過(guò)程中，有很多令我難忘的時(shí)刻，忘不了宋校長(zhǎng)、喬老師、郭老師， 在我遇到瓶頸、困難時(shí)，為我排憂解難，細(xì)心指導(dǎo)，一遍又一遍地幫 我磨課，他們甚至是犧牲了下班時(shí)間、午休時(shí)間、周末休息時(shí)間給我 們?cè)u(píng)課，聽我們空講；還忘不了程老師、鄭老師、柳老師、李老師、 張主任等給我提的寶貴建議，在此感謝各位前輩們，我一定不會(huì)辜負(fù) 前輩師傅們對(duì)我們的期望與幫助，在今后的教學(xué)中，再接再厲，努力 在提升。反思我這節(jié)課還是有一定的問(wèn)題的：一是在讓學(xué)生練習(xí)表演時(shí)， 用時(shí)過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)交流童話故事的時(shí)間少，只交流了兩名學(xué)生；二是在給學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，愿意重復(fù)孩