小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《第三單元：10在牛肚子里旅行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

1、統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第十課 在牛肚子里旅行第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：統(tǒng)編三年級(jí)上冊(cè)第三單元以“童話”為主題，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，游 歷在奇妙的童話王國(guó)。本課是張之路爺爺?shù)囊黄破胀?。本課文章雖篇幅比 較長(zhǎng)，但是脈絡(luò)清晰。讀完整篇文章，紅頭和青頭兩個(gè)鮮明的形象也逐漸變得 立體起來(lái)。紅頭由一開(kāi)始的害怕到絕望，再到樹(shù)立堅(jiān)定的信念，它的心理在不 斷地變化著。而青頭是一個(gè)懂科學(xué)、有智慧、有情義、臨危不懼的形象。教學(xué)目標(biāo)：1.1. 能夠認(rèn)識(shí)“咱、偷”等 1515 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“旅、咱”等 1313 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音 字“答、應(yīng)、骨、幾”，理解文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思。2.2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀

2、課文，體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情， 讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣。3.3. 抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友” 。4.4. 從文中提取相關(guān)信息，初步了解“反芻”的科普知識(shí)，能把這個(gè)故事講給別 人聽(tīng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.1. 借助思維導(dǎo)圖，了解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。2.2. 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感受青頭的智慧、勇敢和對(duì)朋友的不離不棄。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題1.1. 你們喜歡旅行嗎？（板書(shū)“旅行” ）一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)詞。 （提示“旅”的右下部 分的寫(xiě)法） 你們都到過(guò)哪些地方旅行呢？今天我們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方“牛 肚子里”去旅行。（將課題補(bǔ)充完整）2.2. 齊讀課題。3.3. 我看到有同學(xué)

3、讀課題時(shí)，驚訝地張大了嘴巴。讀了這個(gè)課題，你有哪些疑問(wèn) 呢？（指名說(shuō)）預(yù)設(shè) 1 1：誰(shuí)在牛肚子里旅行？預(yù)設(shè) 2 2：為什么會(huì)在牛肚子里旅行？預(yù)設(shè) 3 3：在牛肚子里旅行的經(jīng)過(guò)是怎樣的？結(jié)果又是怎樣的？4.4. 就讓我們帶著這些疑問(wèn)到牛肚子里來(lái)一次說(shuō)走就走的旅行吧！二、初讀課文，自主識(shí)字1.1. 自由朗讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2.2. 四人一小組，合作識(shí)記生字，并交流識(shí)記生字的方法。3.3. 出示生字詞語(yǔ)，檢查自主識(shí)字效果，集體交流。第一組：咱們 拼命 吞到（注意前后鼻音，咱不能讀成 zaza,拼命 pinpin mingming,吞 是前鼻音）第二組：答應(yīng) 一骨碌 幾乎（注意多

4、音字讀音）第三組：細(xì)嚼慢咽 蹭來(lái)蹭去 貯藏（理解詞義：生活中常識(shí)、動(dòng)作理解、查字 典方法）4.4. 多音字游戲,完成練習(xí),給下列多音字注音。應(yīng)： 應(yīng)（）該應(yīng)（）聲答： 問(wèn)答（）答（）應(yīng)骨： 骨（）頭一骨（）碌幾： 幾（）個(gè)茶幾（）5.5. 生字教學(xué)（1 1）出示本課 1313 個(gè)生字，學(xué)生指出容易寫(xiě)錯(cuò)的字：1“旅、咱、憐、救、拼、掃、流、淚”這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。其中“救” 左右比例相當(dāng)，其他都是左窄右寬。 “算”上中下結(jié)構(gòu)，各部分書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊湊。2“憐、救、流”著三個(gè)字中都有很關(guān)鍵的“點(diǎn)”，千萬(wàn)不能丟掉。3師范寫(xiě)“算、憐、救、流”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。算：憐：救：流：（2 2） 生描紅，臨寫(xiě)生

5、字。 （準(zhǔn)備田字格紙）（3 3） 利用投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)并評(píng)價(jià)。三、提取信息，感知文體1.1. 這是一篇科普童話，里面藏著許許多多的科普知識(shí)，默讀課文，把這些含有 科普知識(shí)的語(yǔ)句找出來(lái)，和你的同桌交流交流。2.2. 全班匯報(bào)交流相應(yīng)的句子。 （出示課文，學(xué)生上講臺(tái)直接劃出）預(yù)設(shè):1:1 ：“躲過(guò)它的牙齒， 牛在這個(gè)時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的， 它會(huì)把你和草一起吞進(jìn) 肚子里去”預(yù)設(shè) 2 2:我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè) 胃才是管消化的！預(yù)設(shè) 3 3:等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回到嘴里，然 后細(xì)嚼慢咽.預(yù)設(shè) 4 4:紅頭在牛肚子里隨著草一起移動(dòng)，從第一

6、個(gè)胃到第二個(gè)胃，又從第二 個(gè)胃回到了牛嘴里。3.3. 這些句子找出來(lái)，我相信大家應(yīng)該能初步了解牛的胃的構(gòu)造及其功能。牛的前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃是消化食物的。（多媒體出示牛胃圖）4.4. 指名用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“反芻”的理解。5.5. 師小結(jié)：張之路爺爺把一個(gè)復(fù)雜的科普知識(shí)，藏在紅頭的牛肚子之旅中，像 這樣的故事就叫科普童話。四、借助導(dǎo)圖，理清脈絡(luò)1.1.指名朗讀第 1717 自然段，說(shuō)說(shuō)故事的起因。2.2. 可憐的紅頭開(kāi)始了它在牛肚子里了驚險(xiǎn)之旅。自由朗讀課文第818818 自然段,把紅頭到過(guò)的地方圈出來(lái)。3.3. 匯報(bào)交流，繪制思維導(dǎo)圖。起因在牛肚子里旅行 -經(jīng)過(guò)廠f嘴里牛嘴1丿 1 1第一個(gè)胃第二個(gè)胃噴出來(lái)丿4.4. 借助思維導(dǎo)圖理清表達(dá)順序，在小組內(nèi)嘗試用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)本課的主 要內(nèi)容。出示主要內(nèi)容： 本文主要講的是青頭和紅頭是一對(duì) （好朋友），紅頭在玩的時(shí)候 不小心被（牛）吃到肚子里，青頭利用牛（反芻）的知識(shí)，想辦法救出了紅頭 的故事。五、交流收獲，小結(jié)課堂1.1.借助板書(shū)總結(jié)，學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。2.2. 師總結(jié)：本節(jié)課我們跟隨張之路爺爺筆下的這個(gè)有趣的科普童話，認(rèn)識(shí)了這 個(gè)童話故事的兩個(gè)小主人紅頭和青頭，知道了它們的驚險(xiǎn)之旅，了解了一些科 普知識(shí)，牛有四個(gè)胃，還知道了什么是“反芻” ，那紅頭和青頭兩人之間究竟是