高考生物答題技巧

1、高考生物：生物解題技巧一、選擇題審題、解題方法和技巧1. 提倡“兩遍讀題” 第一遍，快速閱讀，抓關鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍。限定(主語、條件、要求、特征等)。 例1、（10江蘇）為解決二倍體普通牡蠣在夏季因產卵而出現肉質下降的問題，人們培育出三倍體牡蠣。利用普通牡蠣培育三倍體牡蠣合理的方法是 A. 利用水壓抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新個體 B. 用被 射線破壞了細胞核的精子刺激卵細胞，然后培育形成新個體 C. 將早期胚胎細胞的細胞核植入去核卵細胞中，然后培育形成新 個體 D. 用化學試劑阻止受精后的次級卵母細胞釋放極體，然后培育形 成新個體解析：讀第一遍，明白題中所表示的意思

2、；培育三倍體，考察有絲分裂、減數分裂以及特殊處理時染色體組數目的變化。讀第二遍，明白答案的四個選項意思的表述。A選項，抑制受精卵的第一次卵裂，得到的應該是四倍體；B選項，精子不提供染色體，得到的應該是單倍體；C選項染色體全部來自早期胚胎細胞，得到的是二倍體；D選項，次級卵母細胞后期內有二個染色體組，受精后不釋放極體。細胞中會有三個染色體組。答案：D 技巧詮釋：有些選擇題表述、邏輯等方面稍微復雜一點，讀第一遍一般不太明白題意。如果我們采取兩遍讀題，通過抓關鍵詞，從題干的主語、條件、要求、特征等方面進行限定，在結合答案選項，就能比較準確地明確試題所要考查的知識點、目的及能力要求等。2. 掌握“錯誤

3、原理” “知識錯誤”排第一，“邏輯錯誤”排第二，“表述錯誤”排第三，“與題干要求不吻合”。排第四。例2、(08四川)下列關于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，錯誤的是A. 在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后，其抵抗力穩(wěn)定性提高B. 在一塊牧草地上通過管理提高某種牧草的產量后，其抵抗力穩(wěn)定性提高C. 在一塊牧草地上栽種喬木形成樹林后，其恢復力穩(wěn)定性下降D. 一塊棄耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力穩(wěn)定性提高 解析：一般地說，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結構越簡單，自動調節(jié)能力就越小，抵抗力穩(wěn)定性就越低。相反，生態(tài)系統(tǒng)中各個營養(yǎng)級的生物種類越多，營養(yǎng)結構越復雜，自動調節(jié)能力就越大，抵抗力穩(wěn)定性就越高。抵抗力穩(wěn)

4、定性和恢復力穩(wěn)定性一般呈相反的關系。牧草地上通過管理提高某種牧草的產量，可能會使雜草等其他植物的種類和數量減少，導致抵抗力穩(wěn)定性降低。B選項，提高了牧草的產量，并未豐富其物種，營養(yǎng)結構、群落結構等并沒有變復雜。屬于知識性錯誤，當然，也涉及表述性錯誤。答案：B 技巧詮釋：在近幾年的高考生物試題中，這類“正確的是”、“不正確的是”、“錯誤的是”試題將近了選擇題的一半以上。其實，對這類試題來說，只要我們掌握“錯誤原理”，明確“知識錯誤”是不可原諒的錯誤，“邏輯錯誤”、“表述錯誤”的迷惑性較大，有些答案選項是正確的，但是與題干要求無關，也就能輕松作答了。3. 啟用“對比思維”，有時候用“已知”推導“未

5、知” 采取先對比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個選項常常存在對比關系，通過對比后，一般都可以剔除有的選項。如果出現一些未知的知識或者選項，采取用已知的知識對比、排除后，推導出未知的知識或者選項正確或是錯誤。 例3、（10江蘇）為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用?？茖W家用某種植物進行了一系列實驗，結果如下圖所示，由此可初步推測A濃度高于10-6molL的生長素會抑制該植物莖段的生長 B該植物莖中生長素含量達到M值時，植物開始合成乙烯 C該植物莖中乙烯含量的增加會促進生長素的合成 D該植物莖中生長素和乙烯的含量達到峰值是不同步的 解析：本題考查了植物生命活動調節(jié)。從

6、題中左圖可以看出，濃度高于10-6molL的生長素只是促進作用減弱，去掉A選項；從曲線看出，生長素含量達到M值時，植物開始合成乙烯，B項正確；從題中右圖可以看出，生長素含量的增加會促進乙烯的合成，去掉C選項。從曲線看出，乙烯增加到一定程度，則生長素儲量降低，即其儲量達到峰值是不同步的，D項正確。答案：BD 技巧詮釋：圖表類，特別是表格和坐標圖類選擇題，常常需要我們啟用“對比思維”，注意橫向對比、縱向對比，甚至多方向對比，進而找出合適的選項。而針對有的選擇題涉及到新材料、新情景、新知識等新內容的情況，我們要用“已知”推“未知”。 4. 注意一些生物學科特有的“潛規(guī)則” 生物學科有一些特有的“潛規(guī)

7、則”。比如，驗證性實驗試題的結論一般要求與教材上的正面知識一致；課本上出現過的遺傳性狀(遺傳病)要依據課本書寫和推導；“遺傳類型”沒有特別指明的情況下指的是“表現型”；遺傳系譜圖推導中沒有說明“有病”指的就是“正?！钡?。 例4、（07江蘇）下列為某一遺傳病的家系圖，已知I一1為攜帶者?？梢詼蚀_判斷的是 A該病為常染色體隱性遺傳 BII-4是攜帶者CII一6是攜帶者的概率為12D一8是正常純合子的概率為12 解析：從圖譜只能判斷是隱性遺傳病，去掉A選項，所以應該從常染色體遺傳病或伴性遺傳病兩方面考慮，II一6 是攜帶者的概率分別是不確定或12 ，去掉C選項，一8是正常純合子的概率分別是13或 1

8、2。去掉D選項。答案：B 技巧詮釋：在解答一些特殊選擇題的時，我們除了掌握相關知識外，還要注意一些學科特有的或者某些知識點特有的“潛規(guī)則”。只有在考慮了這些“潛規(guī)則”和知識陷阱的前提下選擇出來的答案才能不被某些選項的迷惑。5. 幾種常見的選擇題解題技巧 . 認真審閱題干，確定解題思路。 選擇題的題干屬于已知提示部分，它規(guī)定了選擇的內容及要求?，F今高考注重學生能力的培養(yǎng)，題干的設置更復雜更隱晦更難把握，而此類試題一旦審題失誤，必錯無疑。故認真審閱題干，清除干擾，挖掘隱含，明確題目要求，就顯得尤為重要。審題應本著以下幾個方面： (1)審限定條件。 限定條件的種類很多，如時間、原因、影響等。限定的程

9、度也不同，如根本、直接、最終等。選擇的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正確、錯誤等。描述的對象也有不同，如植物細胞、動物細胞，葉肉細胞、根尖細胞，細菌、真菌，原核生物、真核生物等。這些限定條件，其設問指向不同，往往提示了解題的思路。故應注意相關概念的區(qū)別，掌握相關概念的內涵。 例5、用含有15N標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)根尖分生區(qū)細胞，一段時間后分離獲得具有放射性的細胞器?？稍谶@類細胞器內完全進行的生理過程是解析：從題干描述來看，用含有15N標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)細胞，獲得具有放射性的細胞器只能是線粒體和葉綠體，再加上根尖分生區(qū)細胞，就只能是線粒體。在線粒體內只能進行

10、有氧呼吸的后兩個階段。答案：B (2)審隱含條件。 隱含條件是指隱含于相關概念、圖形和生活常識中，而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，是解題成敗的關鍵。故應仔細閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含，補充題干。例6、(08理綜)某水池有浮游動物和藻類兩個種群，其種群密度隨時間變化的趨勢如圖，若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚（丙），一段時期后，該水池甲、乙、丙三個種群僅剩一個種群。下列關于該水池中上述三個種群關系及變化的敘述，正確的是A甲和丙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下甲種群B甲和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下丙種群C丙和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅

11、剩下甲種群D丙和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下丙種群解析：本題考查種間關系圖像的識別。據圖可知甲與乙是捕食的關系。根據題意，丙專以浮游動物為食，且一次性向水池中投入大量的丙，這樣丙一方面大量捕食乙，另一方面又與乙爭奪有限的水池空間，最后乙逐漸滅絕，丙因為沒有食物也死亡，所以最后剩下來的只有甲。答案：C (3)審干擾因素。干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無關的信息，干擾考生的解題思路，增加試題難度。故應有過硬的基礎知識、敏銳的洞察力，分析題干，排除干擾。 例7、(08全國)為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設計實驗方案時，如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察

12、指標，則下列對實驗組注射藥物的順序，正確的是A. 先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液B. 先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液C. 先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水D. 先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液 解析：通過審題易知，本題主要考查自身對照的運用。由于實驗目的是“為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用”，故能確定實驗變量為：“胰島素”。實驗組應先注射胰島素溶液。審題時注意，觀測指標設置為“小鼠癥狀的變化”，如何進一步確定相關癥狀與葡萄糖有關，故應 “后注射葡萄糖溶液”。給正常小鼠注射胰島素溶液會使鼠體內的血糖濃度迅速降低而出現休克等癥狀，而此癥狀可通過補充血糖來恢復。注射胰島素出現癥狀只能說明

13、胰島素與癥狀的相關性；用注射葡萄糖溶液使癥狀消失說明了此癥狀與葡萄糖濃度的相關性。本題中的生理鹽水屬于干擾因素。答案：A. 根據題型特點，采用不同方法(1)淘汰排除法根據題干所給的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個淘汰排除，達到去偽存真，以獲得正確的答案。這種方法適合于多種形式的選擇題。例8、（10浙江）無胸腺裸鼠是一種無毛變異小鼠，先天性無胸腺，常作為醫(yī)學生物學研究中的實驗動物。下列表述中錯誤的是A.無胸腺裸鼠具有正常的體液免疫功能 B.無胸腺裸鼠應飼養(yǎng)在無菌環(huán)境中C.無胸腺裸鼠對異體組織無排斥反應 D.人類癌細胞可在無胸腺裸鼠體內增殖解析：本題借助裸鼠特點考查胸腺作用及免疫類型

14、及過程。胸腺為T淋巴細胞發(fā)育成熟場所，無胸腺則不能產生T淋巴細胞，而T淋巴細胞參與細胞免疫和體液免疫過程，因此無胸腺裸鼠不具備正常的體液免疫功能。A項錯誤。因其免疫力低下，故應飼養(yǎng)在無菌環(huán)境中，B項正確。對異體組織的排斥反應以及清除體內的癌細胞過程都屬于細胞免疫，由T淋巴細胞增殖分化形成的效應T細胞對異體組織及癌細胞等進行識別并排斥，裸鼠無T細胞，故無排斥反應且不能清除癌細胞，C項、D項正確。答案：A(2)比較篩選法將題目所提供的備選答案進行比較，將與題目要求不符者分步篩選掉，以求得正確答案。對于所提供的備選答案具有二重以上的前提條件或正確答案和錯誤答案彼此相似的題目宜用此法。例9、（10新課

15、標）將神經細胞置于相當于細胞外液的溶液(溶液)中，可測得靜息電位。給予細胞一個適宜的刺激，膜兩側出現一個暫時性的電位變化，這種膜電位變化稱為動作電位。適當降低溶液中的濃度，測量該細胞的靜息電位和動作電位，可觀察到A靜息電位值減小 B靜息電位值增大C動作電位峰值升高 D動作電位峰值降低解析：動作電位的產生是由于Na+內流導致，如果減少溶液S中的Na+的濃度，則會導致動作電位形成過程中Na+內流量減少，而使峰值降低。答案：D(3)直選法對考查生物基本概念、原理、過程、規(guī)律的記憶型選擇題，可利用已有知識信息，直接選出正確答案。例10、（08廣東）僅在減數分裂過程中出現，而有絲分裂過程中不出現的選項是

16、A分裂間期DNA復制與相關蛋白質合成B姐妹染色單體分離分別進入兩個子細胞C聯(lián)會后非姐妹染色單體發(fā)生部分DNA交換D同源染色體分開分別進入兩個子細胞解析：此題考查有絲分裂和減數分裂的過程及兩者的異同。有絲分裂與減數分裂在分裂間期都要進行DNA的復制和相關蛋白質的合成；減數第二次分裂過程中，其染色體的行為和有絲分裂基本一致，都有著絲點在赤道板上排列整齊及姐妹染色單體分離分別進入兩個子細胞的現象等；二者的主要不同點在于減數第一次分裂時同源染色體的聯(lián)會、分離及染色體的交叉互換。答案：CD(4)推理法解題時，從已知條件出發(fā)，正確運用有關的生物概念和原理進行步步逼近的邏輯推理，進而求得正確答案。對于比較集

17、中考查生物基本概念和理論的題目宜用此法。例11、（08寧夏）刺激某一個神經元引起后一個神經元興奮。當給與某種藥物后，再刺激同一個神經元，發(fā)現神經沖動的傳遞被阻斷，但檢測到突觸間隙中神經遞質的量與給與藥物之前相同。這是由于該藥物A.抑制了突觸小體中遞質的合成 B.抑制了突觸后膜的功能C.與遞質的化學結構完全相同 D.抑制了突觸前膜遞質的釋放解析：因為給藥后，神經沖動的傳遞被阻斷，考慮突觸的結構和功能，突觸前膜釋放遞質與突出后膜上的受體相結合，因檢測到遞質的量與給與藥物之前相同，所以遞質的合成與釋放均正常。答案：B (5)綜合分析法對于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進行細致分析、嚴謹的推

18、理、正確的判斷才可能得出正確答案。這樣的方法稱為綜合分析法。解答復雜的選擇題、及多選題多用此法。例12、（08山東）擬南芥P基因的突變體表現為花發(fā)育異常。用生長素極性運輸抑制劑處理正常擬南芥，也會造成相似的花異常。下列推測錯誤的是A生長素與花的發(fā)育有關 B生長素極性運輸與花的發(fā)育有關CP基因可能與生長素極性運輸有關D生長素極性運輸抑制劑誘發(fā)了P基因突變解析：本題綜合性較強，是一道結合生物學基礎知識進行閱讀理解的題目，主要考查植物生長素，植物性狀表現與基因、激素的關系，基因突變與化學物質的關系等相關知識。解題時注意把握題干中的有用信息并用排除法做題。信息之一是“用生長素極性運輸抑制劑處理正常擬南

19、芥，也會造成相似的花異?！保纱丝芍狝、B答案是正確的，信息之二是“P基因的突變體表現為花發(fā)育異?！?，由此可推測P基因起作用的機制，如P基因可能與生長素抑制物的合成等有關，故選項C正確。題干文字中沒有有關生長素極性運輸抑制劑與P基因突變的關系的敘述。答案：D總之，選擇題的解法形式多種多樣，有時同一題目可以用各種不同方法來進行解答。因此，我們解答選擇題時，可以“不擇手段”來進行選擇，即根據題型的要求，靈活、熟練地運用各種不同的解題方法與技巧，達到快速、準確求解的目的。二、非選擇題審題、解題方法和技巧1. 學會尋找“題眼”和“關鍵詞”例1、（08全國）某植物塊根的顏色由兩對自由組合的基因共同決定，

20、只要基因R存在，塊根必為紅色，rrYY或rrYy為黃色，rryy為白色；在基因M存在時果實為復果型，mm為單果型?，F要獲得白色塊根、單果型的三倍體種子。（1）請寫出以二倍體黃色塊根、復果型（rrYyMm）植株為原始材料，用雜交育種的方法得到白色塊根、單果型三倍體種子的主要步驟。（2）如果原始材料為二倍體紅色塊根復果型的植株，你能否通過雜交育種方法獲得白色塊根、單果型的三倍體種子？為什么？解析：本題的關鍵詞有：植株、種子、三倍體。（1）步驟：二倍體植株（rrYyMm）自交，得到種子；（3分）從自交后代中選擇白色塊根、單果型的二倍體植株，并收獲種子（甲）；（3分）播種種子甲，長出的植株經秋水仙素處

21、理得到白色塊根、單果型四倍體植株，并收獲種子（乙）；（3分）播種甲、乙兩種種子，長出植株后，進行雜交，得到白色塊根、單果型三倍體種子。（3分）（若用遺傳圖解答題，合理也給分）（2）不一定（1分）因為表現型為紅色塊根、復果型的植株有多種基因型，其中只有基因型為RrYyMm或RryyMm的植株自交后代才能出現基因型為rryymm的二倍體植株。（4分）（其他合理答案也給分） 技巧詮釋：在做非選擇題時，一定要注意材料、題干、設問、圖表中的關鍵詞，這些關鍵詞常常也就是題目的題眼。它將告訴我們試題要考查的內容和要求我們回答的知識。關鍵詞能否準確找到是能否正確解答試題的第一步，也是關鍵的一步。2. 能準確定

22、位題目所要考查的“知識點”例2、（08廣東）用乙烯利催熟香蕉的過程中，會出現下列生理現象：出現一個呼吸速率迅速上升的階段；香蕉果皮由綠色逐漸變?yōu)辄S色；果肉甜味逐漸增加。請回答下列問題：（1）如果通風不良，催熟的香蕉會產生酒味，請解釋原因。（2）在催熟的過程中每日取樣，提取果皮中光合色素進行紙層析，色素帶會出現什么變化？出現該變化的原因是什么？（3）果肉變甜是因為（A果膠；B多糖；C可溶性糖）積累的結果，這種（類）物質是由什么物質轉化而來的？是如何轉化的？解析：本題考查的知識點有呼吸作用及其中的物質變化、色素提取和分離。（1 ) 如果通風不良，催熟的香蕉會產生酒味： 這是因為通風不良，香蕉無氧呼

23、吸會產生酒精（2）催熟的香蕉果皮由綠變黃，果皮中的葉綠素逐漸被分解后不再合成，葉黃素相對增多所以，第二條黃色的色素帶逐漸加寬，第三、第四條葉綠素a和葉綠素b的色素帶逐漸變窄。（）變甜是因為可溶性糖積累。它是由淀粉轉化而來。淀粉在淀粉酶的催化下轉化成麥芽糖，麥芽糖在麥芽糖酶的催化下轉化成葡萄糖。 技巧詮釋：如果我們能準確定位試題所要考查的知識點。它將告訴我們試題要考查的內容和要求我們回答的知識。當然，其實許多時候，關鍵詞的尋找、題眼的識破、知識點的定位是同時完成的。技巧詮釋：一道試題，如果我們能找到關鍵詞，準確定位知識點，也就意味著取得了一半的成功。如果我們連知識點都定位錯誤了，可想而知，就會答

24、非所問，文不對題。要注意的是，一道試題常常不僅僅考查一個知識點。有的試題，每個小題都考查兩三個知識點，一道大題考查了多個知識點，這要求我們不單單是對每一個小題，甚至對每一個設問都要能定位清楚所要考查的知識點。從近年高考命題分析來看，如果一道大題只考查一兩個知識點，常常難度較大，需要進行深入的擴展和發(fā)散；如果一道大題考查多個知識點，常常難度不大，許多時候都是要求用課本上的原話作答。3. 答案的尋找遵循“從題干和課本原話”去尋找和組織例3、（10山東）為了更好的揭示人體生理功能的調節(jié)機制，可用猴進行科學實驗（如下圖）。請回答下列問題：（1）實驗猴右手指受到電刺激時，會產生縮手反應。在此反射的反射弧

25、中，神經沖動是_向傳遞的。頭部電極刺激大腦皮層某區(qū)域引起猴右手運動，其興奮傳遞過程是：中樞興奮傳出神經興奮神經末梢釋放_后膜電位變化右手部肌肉收縮。若某動物離體神經纖維在兩端同時受到刺激，產生兩個同等強度的神經沖動，兩沖動傳導至中點并相遇后會_。（2）試驗猴受到寒冷刺激，皮膚溫度傳感器興奮，經傳入神經引起_興奮，導致_分泌增加，機體產熱增多以維持體溫穩(wěn)定。此調節(jié)方式為_。（3）試驗猴對屏幕上呈現的某些影像會產生明顯的應激反應。在受到多次此類影像刺激后，猴出現應激性高血糖癥。產生這一結果的直接原因是_導致了糖代謝異常。（4）猴大腦皮層下的某區(qū)域出現病理性損傷后，表現為日排尿量異常增多、飲水劇增。

26、推測腦內_區(qū)域被損傷，引起了_缺乏。解析：本題考查動物生理活動過程的神經調節(jié)和體液調節(jié)，屬于分析推理層次。在機體內，由于突觸的存在，神經調節(jié)是單向的。在突觸間，興奮是以化學信號的形式進行傳導，通過突觸前膜釋放神經遞質然后作用于突觸后膜實現。若用電刺激同時引起兩個向相反方向傳導的神經沖動，相遇時將碰撞消失；人體或動物的體溫調節(jié)屬于神經體液調節(jié)。體溫調節(jié)的神經中樞在下丘腦，參與體溫調節(jié)的激素主要有甲狀腺激素；高血糖是由于體內的胰高血糖素分泌過多，而胰島素分泌過少引起；水鹽平衡的調節(jié)中樞在下丘腦，下丘腦分泌抗利尿激素，由垂體釋放，作用于集合管、腎小管。腦內的下丘腦垂體或有關神經受損，使抗利尿激素分泌

27、減少，水分的重吸收減少，尿量增多?！敬鸢浮浚?）單神經遞質（或：乙酰膽堿）與（后膜特異性）受體結合停止傳導（或：消失，抵消） （2）下丘腦體溫調節(jié)中樞甲狀腺激素（或：甲狀腺激素和腎上腺素）神經-體液調節(jié) （3）胰島素分泌減少和胰高血糖素分泌增加 （4）下丘腦或（神經）垂體抗利尿激素（或：ADH）技巧詮釋：從這么多年高考生物試題的命制情況分析來看，除了一些需要深入分析和歸納的試題答案外，許多非選擇題的答案都是來自相關內容在課本上的原話，或者題干、設問中詞語、語句組合而成。4. 答案的整理采取“逆向推導，順向作答”的思維模式例4、（10全國）某種細菌體內某氨基酸（X）的生物合成途徑如圖：這種細菌的

28、野生型能在基本培養(yǎng)基（滿足野生型細菌生長的簡單培養(yǎng)基）上生長，而由該種細菌野生型得到的兩種突變型（甲、乙）都不能在基本培養(yǎng)基上生長；在基本培養(yǎng)基上若添加中間產物2，則甲、乙都能生長；若添加中間產物1，則乙能生長而甲不能生長。在基本培養(yǎng)基上添加少量的X，甲能積累中間產物1，而乙不能積累。請回答：（1）根據上述資料推論：甲中酶_ 的功能喪失；乙中酶_ 的功能喪失，甲和乙中酶_ 的功能正常。由野生型產生甲、乙這兩種突變型的原因是野生型的_ （同一、不同）菌體中的不同_ 發(fā)生了突變，從而導致不同酶的功能喪失。如果想在基本培養(yǎng)基上添加少量的X來生產中間產物1，則應選用_ （野生型、甲、乙）。（2）將甲、

29、乙混合接種于基本培養(yǎng)基上能長出少量菌落，再將這些菌落單個挑出分別接種在基本培養(yǎng)基上都不能生長。上述混合培養(yǎng)時乙首先形成菌落，其原因是_ 。（3）在發(fā)酵過程中，菌體中X含量過高時，其合成速度下降。若要保持其合成速率，可采取的措施是改變菌體細胞膜的_ ，使X排出菌體外。解析：（1）由題干“而甲不能生長?！笨芍阂抑忻竌功能喪失，甲中酶b功能喪失。產生甲、乙兩種突變的原因是野生型的不同菌體的不同基因發(fā)生了突變。因為“在基本培養(yǎng)基上添加少量的X，甲能積累中間產物1”，所以要想生產中間產物1，應選用甲.（2）由題干“若添加中間產物1乙能生長”，而“甲能積累中間產物1”所以將甲、乙混合培養(yǎng)時甲產生的中間產

30、物1能使乙合成X，使乙首先形成菌落。（3）在發(fā)酵過程中，可以采取一定的手段改變細胞膜的通透性，使X排出細胞外。技巧詮釋：“逆向思維”是一種很重要的邏輯思維，就生物非選擇題答案的形成分析，如果答案是一句話，這句話一般包括主語(名詞)、過程、原因、結果；如果答案有幾句話組成，一般包括三句話，第一句話銜接題設，第二句話闡述原因，第三句話表述結果。如果我們采?。航Y果(結論)原因題設(條件)進行推導，就容易找到他們的內在聯(lián)系，然后在反過來進行：題設(條件)原因結果(結論)描述，就會得到比較科學、合理和完整的答案。 5. 答案要求“科學、合理、規(guī)范、簡潔”例5、 (08四川)為確定人體在運動時呼出氣體中的

31、CO2濃度是否比靜止時高，某同學進行了如下探究：作出假設：人體在運動時呼出氣體中CO2濃度比靜止時高。實驗過程：在3個燒杯中，分別注入100ml蒸餾水，測定其PH。實驗者在安靜狀態(tài)（靜坐2min）、中度運動（步行2min）以及劇烈運動（跳繩2min）后，立即分別向上述3個燒杯的水中吹入等量氣體，測定PH。經多次重復實驗，所得平均數據如下表：  運動狀態(tài)安靜中度運動劇烈運動實驗前PH616161實驗后PH595653請回答：（1）作出上述假設的依據是 。（2）該實驗的原理是_。（3）從表中數據可以看出_越大，_下降幅度越大,由此可以得出結論：_，從而可以驗證上述假設。（4）人體代謝產生

32、的CO2，正常情況下來自大大有機物的分解，這三大類物質是_。人體糖代謝產生CO2的細胞器是_。解析：實驗假設的正確與否并不影響實驗過程和結果，但實驗假設的提出是在已有知識的基礎上對某種現象所提出的一種解釋，所以還是需要一定科學依據的。要注意實驗原理中知識的相關性。如運動狀態(tài)不同，呼吸強度不同，產生的CO2 濃度不同，最終導致水中的pH 的不同。人體通常情況進行的是有氧呼吸，在劇烈運動時骨骼肌可通過無氧呼吸來彌補供能的不足。但人體無氧呼吸產物是乳酸而沒有CO2，且題目中強調的是產生CO2的細胞器。通過審題，定位知識點、找出關鍵詞、結合答案、整理答案，得出符合要求的答案。答案要遵循科學、合理、規(guī)范

33、、簡潔的原則，對答案進行適當的整理和修飾。答案：(1)由于人體在運動時耗能增加，呼吸作用加強，產生CO2 的量增加，所以呼出CO2 的濃度增加。(2)CO2 在水中溶解后使水的pH下降，人在不同運動狀態(tài)下產生的CO2不同，溶于水后也會導致pH不同，通過測定水pH 的變化可以推測呼出氣體中CO2 濃度的變化。(3)運動強度； pH； 隨著運動強度的增加，呼出的CO2濃度增加。(4)糖類、脂肪和蛋白質； 線粒體。技巧詮釋：生物學屬于自然科學，所以，生物試題的答案如果不科學，那就肯定不對。如果答案僅僅是符合生物科學，而不合理，與已有知識矛盾，已目前所知道的現象、結論矛盾，那也將是錯誤的。而且答案要求

34、用比較規(guī)范的生物學術語(關鍵詞)進行描述，如不這樣，那我們簡直就是在“寫散文”了。最后形成的答案盡量簡潔，做到簡單而不簡約，如果答案拖沓繁雜，改卷老師哪有那么多時間、哪有那份心腸去給你慢慢推敲。所以，同學們平時要加強訓練和歸納，盡量做到答案科學、合理、規(guī)范、簡潔。6. 遺傳題的解答，很講究做題步驟和規(guī)范例12、(08全國)某自花傳粉植物的紫苗(A)對綠苗(a)為顯性，緊穗(B)對松穗(b)為顯性，黃種皮(D)對白種皮(d)為顯性，各由一對等位基因控制。假設這三對基因是自由組合的?，F以綠苗緊穗白種皮的純合品種作母本，以紫苗松穗黃種皮的純合品種作父本進行雜交實驗，結果F1表現為紫苗緊穗黃種皮。請回

35、答：(1)如果生產上要求長出的植株一致表現為紫苗緊穗黃種皮，那么播種F1植株所結的全部種子后，長出的全部植株是否都表現為紫苗緊穗黃種皮？為什么？(2)如果需要選育綠苗松穗白種皮的品種，那么能否從播種F1植株所結種子長出的植株中選到？為什么？(3)如果只考慮穗型和種皮色這兩對性狀，請寫出F2代的表現型及其比例。(4)如果雜交失敗，導致自花受粉，則子代植株的表現型為_，基因型為_；如果雜交正常，但親本發(fā)生基因突變，導致F1植株群體中出現個別紫苗松穗黃種皮的植株，該植株最可能的基因型為_。發(fā)生基因突變的親本是 _本。解析：由題意可知，紫苗(A)對綠苗(a)，緊穗(B)對松穗(b)，黃種皮(D)對白種皮(d)是三對相對性狀，其遺傳符合自由組合規(guī)律，則用于雜交實驗的母本(綠苗緊穗白種皮的純合品種)的基因型為aaBBdd,父本(紫苗松穗黃種皮