【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化課件魯教版 課件

1、【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件美洲美洲印度印度好望角好望角麥哲倫海峽麥哲倫海峽【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件課前思考：課前思考：1.這些航海家在茫茫大海中航行會(huì)不會(huì)迷 失方向？為什么？2.指南針是哪國(guó)人民發(fā)明的？3.指南針是我國(guó)人民在什么時(shí)候發(fā)明并應(yīng) 用到航海上的？又是在什么時(shí)候傳到歐 洲的？ 【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件一一、活字印刷術(shù)的發(fā)明、活字印刷術(shù)的發(fā)明 隋唐和北隋唐和北

2、宋時(shí)期，宋時(shí)期， 我國(guó)人民我國(guó)人民 分別發(fā)明分別發(fā)明 了什么印了什么印 刷術(shù)？刷術(shù)？ 畢升畢升 北宋發(fā)明家。出身平民。仁宗慶歷年間北宋發(fā)明家。出身平民。仁宗慶歷年間發(fā)明活字印刷術(shù)：用膠泥刻字，每字一印，發(fā)明活字印刷術(shù)：用膠泥刻字，每字一印，用火燒硬另設(shè)一鐵版，版上勻敷以松脂、蠟、用火燒硬另設(shè)一鐵版，版上勻敷以松脂、蠟、紙灰等混合而成之粘膠物。印刷時(shí)，將鐵框紙灰等混合而成之粘膠物。印刷時(shí)，將鐵框置于鐵版上，在框中排列膠泥活字，制成一置于鐵版上，在框中排列膠泥活字，制成一版；再用火烤版，使粘膠物熔化，并用另一版；再用火烤版，使粘膠物熔化，并用另一平版把字壓平，冷卻後可上墨印書。用畢再平版把字壓平，

3、冷卻後可上墨印書。用畢再加熱，即可將活字拆下。加熱，即可將活字拆下。【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件活動(dòng)與探究：活動(dòng)與探究： 動(dòng)動(dòng)手：動(dòng)動(dòng)手：用橡皮泥、膠泥、土豆泥等試制一些活字，排成你所喜愛(ài)的詩(shī)句或格言。然后，蘸上墨印在紙上，體會(huì)一下古代活字印刷的效果。制活字時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件想想看：想想看： 雕版印刷和活字印刷有什么不

4、雕版印刷和活字印刷有什么不同？為什么說(shuō)活字印刷同？為什么說(shuō)活字印刷“既經(jīng)濟(jì)，既經(jīng)濟(jì)，又省時(shí)又省時(shí)”？ 【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件思考：思考： 后來(lái)活字印刷后來(lái)活字印刷術(shù)又有什么發(fā)展？術(shù)又有什么發(fā)展？王楨還有什么貢王楨還有什么貢獻(xiàn)？今天的印刷獻(xiàn)？今天的印刷業(yè)又有了什么新業(yè)又有了什么新發(fā)展？發(fā)展？ 元朝王禎發(fā)明的木活字轉(zhuǎn)輪排字盤元朝王禎發(fā)明的木活字轉(zhuǎn)輪排字盤轉(zhuǎn)輪排字盤使用示意圖轉(zhuǎn)輪排字盤使用示意圖元朝畏吾爾木活字元朝畏吾爾木活字【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件 印刷術(shù)在技術(shù)上的不斷改進(jìn)帶印刷術(shù)在技術(shù)上的不

5、斷改進(jìn)帶給我們什么啟示？給我們什么啟示？ 想一想：想一想：【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件二、指南針和火藥的應(yīng)用二、指南針和火藥的應(yīng)用1.1.世界上最早的指示世界上最早的指示 方向的儀器是什么？方向的儀器是什么？ 是什么時(shí)候出現(xiàn)的？是什么時(shí)候出現(xiàn)的？2.2.它是由哪兩部分組它是由哪兩部分組成的？是根據(jù)什么原理成的？是根據(jù)什么原理制成的？它有哪些缺點(diǎn)？制成的？它有哪些缺點(diǎn)？ 【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件二、指南針和火藥的應(yīng)用二、指南針和火藥的應(yīng)用 3 3、指南針是何、指南針是何時(shí)出現(xiàn)的？有何時(shí)出現(xiàn)的？有何

6、優(yōu)勢(shì)？除用于航優(yōu)勢(shì)？除用于航海外，還可用于海外，還可用于哪些方面？它是哪些方面？它是怎樣傳入歐洲的？怎樣傳入歐洲的？北宋水浮法指南針北宋水浮法指南針縷縷懸懸法法指指南南針針北宋時(shí)的羅盤針北宋時(shí)的羅盤針【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件二、指南針和火藥的應(yīng)用二、指南針和火藥的應(yīng)用4 4、中國(guó)是火藥發(fā)明的、中國(guó)是火藥發(fā)明的 故鄉(xiāng)，古人是如何故鄉(xiāng)，古人是如何 發(fā)明火藥的？火藥發(fā)明火藥的？火藥 有哪些用途？它是有哪些用途？它是 怎樣傳入歐洲的？怎樣傳入歐洲的？5、宋元時(shí)期，主要有宋元時(shí)期，主要有 哪些火藥武器？哪些火藥武器？北宋水浮法指南針北宋水浮法指南針?biāo)未?/p>

7、的拋石機(jī)和突火槍宋代的拋石機(jī)和突火槍宋元時(shí)的火蒺藜（地雷的雛形）宋元時(shí)的火蒺藜（地雷的雛形）元朝銅火銃元朝銅火銃火箭火箭【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件想想看：想想看：6.金元時(shí)期的火箭發(fā)射和今天的火箭發(fā)射金元時(shí)期的火箭發(fā)射和今天的火箭發(fā)射 原理是否相同？原理是否相同？7.三大發(fā)明是中國(guó)作為世界文明古國(guó)的標(biāo)三大發(fā)明是中國(guó)作為世界文明古國(guó)的標(biāo) 志性的成就，但它們都是在宋元時(shí)期發(fā)志性的成就，但它們都是在宋元時(shí)期發(fā) 明的嗎？明的嗎？【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件三：四大發(fā)明的傳播及其意義三：四大發(fā)明的傳播及其意

8、義 “ “印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上，由此又引起了無(wú)數(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上，由此又引起了無(wú)數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒(méi)有一個(gè)帝的變化。這種變化如此之大，以致沒(méi)有一個(gè)帝國(guó)，沒(méi)有一個(gè)宗教教派，沒(méi)有一個(gè)赫赫有名的國(guó)，沒(méi)有一個(gè)宗教教派，沒(méi)有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響大的力量和影響”。 英國(guó)科學(xué)家英國(guó)科學(xué)家培根培根 【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件 四、沈括和郭守敬四、沈括和郭守敬 請(qǐng)兩名學(xué)生請(qǐng)兩名學(xué)生講述沈括、郭守講述沈括、郭守敬的故事，并要敬的故事，并要求學(xué)生根據(jù)教材求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容歸納出沈括、內(nèi)容歸納出沈括、郭守敬的科學(xué)成郭守敬的科學(xué)成就就 。北宋水浮法指南針北宋水浮法指南針沈括沈括【最新】七年級(jí)歷史下：第二單元第13課 燦爛的宋元文化（一）課件魯教版 課件小結(jié)：小結(jié)： 為什么說(shuō)宋元時(shí)期是我國(guó)古代科技為什么說(shuō)宋元時(shí)期是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰發(fā)展的高峰?”“?”“什么因素促使宋元時(shí)什么因素促使宋元時(shí)期科技取得了如此巨大的成就期科技取得了如此巨大的成就?”?” 【最新】七年級(jí)歷史