新課標三年數(shù)學下冊《認識小數(shù)》綜合練習

1、.新課標三年數(shù)學下冊?認識小數(shù)?綜合練習一、填空不困難，全以不簡單。1、100個0.01是 2、0.1是 分之一。3、35厘米= 米4、2元零8分= 元5、3角= 元8分米= 米6、40厘米= 米3元4角6分= 元二、我是小法官，對錯我來判。1、小慶的身高是1.18米。 2、把4寫成兩位小數(shù)是0.04。 3、1角5分也就是1.5元。 4、7.50元就等于7.5元。 5、0.2元加0.2角等于0.4元。 三、在里填上或。8.5米8.05米2.02元2.2元3.6米3.61米5.99元6.06元5.01元1.05元9.99米1米四、知識學到家，口算頂呱呱。3.52.45.34.26.84.57.4

2、5.2五、親自練一練，動筆算一算。5.84.57.54.76.33.47.54.9六、我是列式計算小專家。1、3.2與4.5的和是多少？2、兩個加數(shù)的和是9.6,一個加數(shù)是5.5,另個加數(shù)是多少？3、被減數(shù)是8.8,減數(shù)是3.5,差是多少？七、應(yīng)用題。姐姐去超市買杯子，看到玻璃杯每個13.6元，陶瓷杯每個10.2元，塑料杯每個6.1元。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早

3、在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律

4、便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，