鄂州職業(yè)大學物流管理專業(yè)建設方案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上鄂州職業(yè)大學物流管理專業(yè)建設方案鄂州職業(yè)大學物流管理專業(yè)是緊密結合湖北省鄂州市經濟社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃要求開設的產業(yè)支撐型專業(yè)。它于2010年經過充分的社會調研、專家論證并報經湖北省教育廳審批同意設立（見鄂教高201015號文件），于2011年開始招收全日制普通高職生。為把物流管理專業(yè)打造成主動適應鄂州及武漢城市圈區(qū)域經濟發(fā)展需求，對接區(qū)域物流業(yè)，服務區(qū)域物流業(yè)，提升區(qū)域現(xiàn)代服務業(yè)，具有前瞻性、示范性的湖北省一流高職精品專業(yè)，特制訂本專業(yè)建設方案。一、專業(yè)建設基礎（一）行業(yè)背景國家“物流業(yè)調整和振興規(guī)劃”明確提出“大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)”， 規(guī)劃期為20092011年，

2、中央和地方政府相繼建立了推進現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的綜合協(xié)調機制，出臺了支持現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和政策。物流業(yè)規(guī)?？焖僭鲩L:據相關統(tǒng)計，全國社會物流總額達89.9萬億元，比2000年增長4.2倍，年均增長23%；物流業(yè)實現(xiàn)增加值2.0萬億元，比2000年增長1.9倍，年均增長14%。2008年，物流業(yè)增加值占全部服務業(yè)增加值的比重為16.5%，占GDP的比重為6.6%全國鐵路營業(yè)里程8.0萬公里，高速公路通車里程6.03萬公里，港口泊位3.64萬個，其中沿海萬噸級以上泊位1167個，擁有民用機場160個。物流園區(qū)建設開始起步，倉儲、配送設施現(xiàn)代化水平不斷提高，一批區(qū)域性物流中心正在形成。物流技術設備加

3、速更新?lián)Q代，物流信息化建設有了突破性進展。（二）社會背景鄂州職業(yè)大學地處湖北省鄂州市, 鄂州作為武漢城市圈中最具有活力的城市之一，已經逐步融入了以武漢為中心向周邊輻射的經濟快速發(fā)展城市圈。根據“鄂州市經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要”相關精神, 鄂州市將依托三江港區(qū)，加快建設樞紐轉運型物流基地，培植大型流通企業(yè)集團，力爭將三江港列入武漢綜合保稅區(qū)，將鄂州建設成為長江中游區(qū)域性物流中心。（三）專業(yè)建設現(xiàn)有基礎、物流實訓基地建設目前學校已建成物流專業(yè)綜合實訓室、沙盤模擬實訓室，并裝備有第三方物流軟件、電子商務、物流管理、財務管理等專業(yè)軟件，可以開展供應鏈管理、電子商務、物流管理、財務管理等實訓,

4、實訓基地設計理念較新、共享程度較好、專業(yè)特色鮮明。在校外實習實訓基地建設方面，學校與鄂州市大通物流有限公司、武漢鋼鐵集團鄂州鋼鐵公司物流中心、鄂州三江港物流集散中心等多個單位達成了建立校外實習實訓基地協(xié)議。為物流專業(yè)教學和真實崗位業(yè)務技能培訓提供了可靠的保證。通過理論與實踐教學，使學生畢業(yè)時能達到業(yè)務操作人員的崗位標準。、物流管理專業(yè)師資隊伍建設學校歷年來重視專業(yè)教學管理，采取了多種途徑加強師資隊伍建設：一是引進了多名具有高學歷、高職稱、富有實踐經驗的“雙師型”教師；二是鼓勵教師提高學歷層次；三是安排教師外出進修、培訓、實習；四是聘請專家學者來校培訓、講課，豐富教師的教學素養(yǎng)?，F(xiàn)有專業(yè)專任教師

5、5人，其中副教授1人，講師4人,雙師型教師的比例達到75%。所有教師的學歷均為本科或研究生，且均有執(zhí)教過本校或其他學校相關專業(yè)課程的經歷，具有豐富的教學經驗。同時也有一部分教師，曾在物流行業(yè)的相關崗位上工作過，積累了較為豐富的實踐經驗，基本可以勝任物流管理專業(yè)的教學與管理工作。學校還與鄂州市物流業(yè)協(xié)會達成意向，聘請4名以上物流業(yè)從業(yè)經驗豐富、有一定理論水平和表達能力的人員擔任專業(yè)兼職教師。、相近專業(yè)辦學經驗豐富學校已開設了多個與物流管理專業(yè)相近的專業(yè)，如工商企業(yè)管理、電子商務、市場營銷、國際貿易等，培養(yǎng)了數千名畢業(yè)生，實行了“任務驅動、項目導向”教學模式，突出實踐教學，提高學生綜合素質，辦學成

6、果豐碩，辦學經驗豐富。二、建設目標（一）指導思想與建設思路根據教育部、財政部關于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力的通知、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）、關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見、教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見，為主動適應國家加快經濟發(fā)展方式轉變、產業(yè)結構調整和優(yōu)化升級、主體功能區(qū)定位的要求，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，走產學研結合的發(fā)展道路，以提高質量為核心，創(chuàng)新體制機制，校企合作、工學結合、訂單培養(yǎng)，促進專業(yè)與鄂州及武漢城市圈物流業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與物流生產過程對接、學歷證書與職業(yè)資

7、格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，全面提升專業(yè)建設水平、條件裝備水準和產業(yè)服務能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才,為鄂州市現(xiàn)代服務業(yè)體系建設和實現(xiàn)鄂州建設成為長江中游區(qū)域性物流中心提供優(yōu)質人力資源支撐。（二）專業(yè)建設目標1、制訂以行業(yè)技術應用能力為導向的專業(yè)人才培養(yǎng)方案基于對接產業(yè)、服務產業(yè)、提升產業(yè)的高職辦學理念,構建以企業(yè)物流為主的工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。以物流行業(yè)技術應用的能力要求為基礎，參照倉儲運輸、貨運代理和物流企業(yè)工作任務和國家職業(yè)資格標準，以物流工作流程為依據，確定職業(yè)能力要求和知識模塊，構建新的課程體系。與物流企業(yè)崗位對接，突出崗位能力和職業(yè)素質培養(yǎng)，并注重

8、對學生崗位職業(yè)道德和可持續(xù)能力的培養(yǎng)；把職業(yè)考證課程融入到相關專業(yè)課程設置中去，培養(yǎng)學生職業(yè)能力；擴大加深與企業(yè)合作范圍和層次、建設和開發(fā)一批工學結合的專業(yè)課程, 設立“企業(yè)學?！?、”鄂州市物流業(yè)職業(yè)鑒定中心”等多樣化服務地方經濟,提供終身學習的平臺。2、加強校內外實訓基地的建設，不斷改善實習實訓條件系統(tǒng)設計、實施物流管理專業(yè)的實習實訓，密切與鄂州及武漢城市圈物流企業(yè)的合作，探索建立“校中廠”、“廠中?！?，共建物流技術研發(fā)中心。加強實踐性教學環(huán)節(jié)、突出技能訓練；校內的實習實訓與校外實訓基地的頂崗實習并重；完善頂崗實習相關制度，靈活實施工學交替、分段培養(yǎng)等方式，科學安排并嚴格管理學生的實訓教學和

9、頂崗實習。積極營造實踐教學環(huán)境，推進“產業(yè)文化進教育，工業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂”。3、建設優(yōu)質核心課程，開發(fā)配套的校本教材與行業(yè)企業(yè)合作，以真實工作任務為載體，與專業(yè)職業(yè)資格標準相銜接，根據職業(yè)崗位能力要求進行課程體系的開發(fā)與設計。圍繞職業(yè)崗位核心能力要求，廣泛地征求專業(yè)建設委員會專家和行業(yè)企業(yè)的意見，配套開發(fā)具有本校和地方特色的優(yōu)質課程校本教材。4、建設好一支滿足工學結合模式的專兼職教師隊伍創(chuàng)造條件，加強與行業(yè)企業(yè)的合作，有計劃有步驟地讓專職教師參與到物流企業(yè)一線的實踐,提高技術和技能水平,打造一支“雙師”型教師隊伍。同時通過培養(yǎng)與對外引進等方式，堅持數量、結構、質量協(xié)調發(fā)展的方針，建

10、成一支由本校專職教師和企業(yè)兼職教師共同組成的師德高尚、業(yè)務精湛的優(yōu)秀教師團隊。5、樹立系統(tǒng)培養(yǎng)理念，將培養(yǎng)物流行業(yè)高端技能型專門人才作為物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要內容以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以突出“行業(yè)技術應用”為核心，樹立對接產業(yè)、服務產業(yè)、提升產業(yè)的職業(yè)教育理念，結合鄂州市“十二五”規(guī)劃，積極預測和適應產業(yè)發(fā)展需求，利用與挖掘學校自身資源，動態(tài)調整本專業(yè)人才培養(yǎng)目標。同時要按照技能型人才成長規(guī)律，系統(tǒng)確立和更新課程體系、教學模式、教師職業(yè)教育觀念等，培養(yǎng)具有良好的綜合素質和扎實的物流管理理論及實際操作技能，精通現(xiàn)代商務處理、現(xiàn)代物流作息技術，能在現(xiàn)代物流企業(yè)及企業(yè)物流管理部門從事現(xiàn)

11、場物流作業(yè)和物流管理工作, 并具有良好的職業(yè)道德、綜合職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，全面發(fā)展的的高端技能型專門人才。6、推進職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展參照中職教育的內容適當調整本專業(yè)課程，將招生面向從普通全日制高中的學生逐步擴大到包含中職學生，以促進職業(yè)教育的可銜接性與可持續(xù)發(fā)展，并逐年擴大面向中職的招生規(guī)模。7、建立項目工作教學質量監(jiān)控體系高度重視教學過程管理，逐步建立和完善項目導向教學質量標準。對項目選擇、任務和教學內容確定、備課、授課、實訓、考核、應提交的工學成果等工學全過程中各個環(huán)節(jié)制定相應的質量標準。采用情境教學的方法，實施基于校企合作的實踐教學方法改革與實踐課程體系改革。重視學生職業(yè)素質養(yǎng)成教

12、育，合理劃分職業(yè)素質層次，即思想政治素質、一般職業(yè)素質和專門的職業(yè)素質。以專業(yè)教育、思想政治教育、管理基本技能訓練、禮儀訓練、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能、創(chuàng)新素質、創(chuàng)業(yè)素質和就業(yè)能力、校訓文化、企業(yè)精神為內容，構建物流專業(yè)學生職業(yè)素質活動性課程體系目標。逐步建立和實施第三方評價體系。建立用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長等利益相關方共同參與的人才培養(yǎng)質量評價體系，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質量的重要指標。三、建設內容（一）校企合作的專業(yè)模式建設、建設內容（1）校企共同開發(fā)物流管理專業(yè)模塊化課程體系及科目課程按照人才培養(yǎng)方案的要求，物流管理專業(yè)的課程體系擬采

13、用畢業(yè)證與職業(yè)資格證對接、職業(yè)技術標準情境教學的模塊化課程體系，該模塊化課程體系由基本職業(yè)素質模塊、雙證對接、情境教學模塊和職業(yè)頂崗實習模塊構成。在構建課程體系的過程中，需要對物流企業(yè)的典型工作崗位進行能力分析，因此與物流企業(yè)共同進行課程體系開發(fā)顯得尤為必要。合作企業(yè)對實際工作中的任務提出、任務歸納整合、典型工作過程分析、工學單元形成以及情景提供上有著不可替代的作用。物流專業(yè)計劃兩年開發(fā)出基于工作過程的科目課程若干門，包括運輸管理實務、物流信息技術實務、倉儲與配送實務等,基本實現(xiàn)專業(yè)課程的項目化、情境化和職業(yè)化。（2）校企共建物流管理專業(yè)實習實訓基地物流是一個應用性很強的綜合性學科，具有勞動密

14、集型和技術密集型相結合的特點,在物流從業(yè)人員中，75%85%的人員是從事操作崗位的工作，因此物流管理專業(yè)將依托企業(yè)生產的真實任務和情境，與合作企業(yè)共建物流管理專業(yè)情境教學實訓基地、仿真實訓基地和生產實訓基地，形成與合作企業(yè)互利雙贏的實訓實習基地。（3）專兼職教學隊伍建設為保證基于工作過程的知識傳授和職業(yè)技能訓練的展開和高質量，教學團隊建設的一個基本要求是培養(yǎng)既有高校教師資格和專業(yè)職稱，又有職業(yè)資格和技能等級證的“雙師”結構師資隊伍。校企合作在開辟渠道和實現(xiàn)人員雙向交流中，為教師到企業(yè)見習鍛煉、掛職實踐、參與員工培訓提供平臺，也為聘請企業(yè)經驗豐富的實踐專家來學校兼課任課、當好實訓實習指導教師、參

15、與人才培養(yǎng)的教學過程和量化評價教學質量創(chuàng)造條件。（4）校企共建物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道與物流專業(yè)建立了穩(wěn)定合作聯(lián)系的企業(yè)，除了能提供物流專業(yè)工學結合和產學結合的企業(yè)優(yōu)勢資源外，也為物流專業(yè)的學生就業(yè)提供了穩(wěn)定的專業(yè)人才輸送渠道。2、運行模式（1）校企共建物流專業(yè)情境教學實習實訓基地流程物流管理專業(yè)與物流企業(yè)擬采用以下幾種方式建設實習實訓基地：一是企業(yè)指導、學校自建；二是學校提供場地，企業(yè)提供設備雙方共建；三是利用企業(yè)生產現(xiàn)場直接作為實習實訓基地，學校組織學生到企業(yè)進行生產性實訓或頂崗實習。（2）校企共建物流專業(yè)雙師結構教學團隊建設方法本專業(yè)擬輸送部分專業(yè)教師到物流企業(yè)掛職鍛煉，同時物流企業(yè)也可以

16、輸送部分技術人員到學校進行教學工作，通過雙方優(yōu)勢互補，爭取在二年內形成基本合理的物流專業(yè)雙師結構的教學團隊。（3）校企共建畢業(yè)生就業(yè)渠道物流管理專業(yè)將在校企深度合作的基礎上，構建廣泛的物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道。就業(yè)渠道建設有：頂崗實習學生企業(yè)留用，學校推薦就業(yè)、訂單培養(yǎng)、大學生自主創(chuàng)業(yè)。 2011年至2012年校企共建物流管理專業(yè)模式建設驗收要點主要建設內容年年驗收要點驗收要點校企共建專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位1、成立物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位的建設團隊；2、制定團隊工作方案和工作流程。1、完善建設工作流程；2、確定物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。校企共建物流管理專業(yè)模塊化科目課程1、成立共建

17、專業(yè)模塊化課程開發(fā)團隊；2、啟動物流專業(yè)模塊化課程開發(fā)，開發(fā)出1門課程。1、完善團隊工作流程，使之常態(tài)化；2、基本完成物流專業(yè)骨干課程開發(fā)；3、基于工作過程的課程投入教學。校企共建物流專業(yè)情境教學實訓實習基地1、成立共建實習實訓基地建設團隊；2、制訂基地建設發(fā)展的三年規(guī)劃、年度指標和經費預算。1、完善團隊工作流程，使之常態(tài)化；2、檢查2012年規(guī)劃執(zhí)行情況，安排基地建設經費；3、與1-3家物流企業(yè)搭成實習實訓基地協(xié)議。校企共建物流專業(yè)“雙師”結構教學團隊1、成立共建雙師教學師資隊伍建設團隊；2、制訂二年建設年度指標和團隊工作章程。1、檢查2012年指標完成情況，問題整改；2、安排年度專項經費，

18、確保雙師結構1：1；3、完成教齡1年以上教師到企業(yè)的輪訓。校企共建物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道1、成立畢業(yè)生就業(yè)渠道建設團隊；2、制訂團隊工作章程和平臺建設的經費安排方案；3、啟動就業(yè)平臺建設。1、完善就業(yè)渠道，確保渠道暢通；2、完善工作制度，使之建設工作制度化常態(tài)化；3、學生頂崗實習和就業(yè)質量有顯著提高。（二）人才培養(yǎng)模式和教學組織模式建設 1、建設內容（1）“三位一體，雙證對接，理實合一”的人才培養(yǎng)模式建設我們將在教學過程中探索“三位一體，雙證對接，理實合一”的人才培養(yǎng)模式。所謂“三位一體”就是學校、社會、企業(yè)三方面對學生這一唯一主體進行共同培養(yǎng)；“雙證對接”就是學生畢業(yè)時必須取得兩證，即畢業(yè)證

19、和職業(yè)資格證書；“理實合一”就是理論教學要與物流企業(yè)的實際相結合，實施“任務驅動、項目導向”的教學模式。（2）根據社會需求精準定位物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標物流管理專業(yè)以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以突出“行業(yè)技術應用”為標準，樹立面向企業(yè)、服務行業(yè)、提升產業(yè)的職業(yè)教育理念，結合鄂州市“十二五”規(guī)劃，積極預測和適應產業(yè)發(fā)展需求，利用與挖掘學校自身資源，動態(tài)調整本專業(yè)人才培養(yǎng)目標。（3）試行“多學期，分段式”等教學組織模式通過開展本專業(yè)職業(yè)崗位群調研,結合企業(yè)所設置的物流管理類基本崗位或一般崗位，分解承擔的工作任務，細化完成任務的工作流程。在履行職責所需要的崗位職業(yè)能力的基礎上，按照實際工作任務歸納確定

20、行動領域，整合實際工作任務確定基于工作過程或學習領域的課程設置思路，試行“多學期，分段式”等教學組織模式。2、運行模式（1）物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式是根據鄂州市物流及相關物流方向的企業(yè)工作流程、所需人才規(guī)格與要求，在經管學院“校企”合作教育工作委員會指導下，組建物流管理專業(yè)建設委員會，并制定專業(yè)建設委員會章程，規(guī)定委員會各成員單位的權利和義務，共同培養(yǎng)專業(yè)學生。（2）在市場調研基礎上，分析職業(yè)工作過程和典型工作任務，確定工學項目系列模塊，由此構建基于工作過程的模塊式項目課程體系，形成項目導向、任務驅動、工學結合的人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)過程中嚴格執(zhí)行既定人才培養(yǎng)方案，校企共同參與實施管理，保證達到

21、預期人才培養(yǎng)目標。校企共同對人才培養(yǎng)過程進行全方位、全過程評價，將實施過程中出現(xiàn)的情況和問題反饋到專業(yè)建設委員會，對新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂提供意見和建議。（3）根據教學需要和企業(yè)生產實際，實施項目導向、任務驅動和“多學期，分段式”教學組織模式。教學中將理論教學和物流具體任務結合，讓學生掌握理論知識的同時，學會實際操作和分析具體問題的能力，或者根據教學安排一段時間學習理論知識，并安排學生下企業(yè)頂崗實習，將理論知識運用于實際工作，然后再回校根據個人工作意向進行有選擇的學習。物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設進度安排表主要建設內容年年進度安排進度安排人才培養(yǎng)模式的制定成立專業(yè)建設委員會，并制定章程組織專

22、業(yè)建設委員會進行專業(yè)建設研討專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化（包括培養(yǎng)目標的定位、畢業(yè)生的業(yè)務規(guī)格、培養(yǎng)計劃制訂及可行性論證）完善相關建設目標與發(fā)展思路教學組織模式建設修訂人才培養(yǎng)方案，制定教學組織模式實施教學組織模式，并繼續(xù)修訂人才培養(yǎng)方案（三）課程體系建設1、建設內容物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的核心就是以就業(yè)為導向的課程體系，該課程體系以職業(yè)標準情景模塊式為基本結構，以職業(yè)標準崗位工作過程能力要求為項目教學的基本要求，以情境教學為實訓的主要手段，重組課程和教學內容，構建理論教學與實踐教學相輔相成、以技能訓練為主線的教學內容與課程體系。該課程體系應以崗位群所需職業(yè)能力為框架，以技能訓練為主

23、線，按照雙證對接、情境教學、職業(yè)頂崗實習模塊進行模塊化建構。針對學校服務鄂州及武漢城市圈物流業(yè)的工學結合人才培養(yǎng)模式，本專業(yè)構建基于工作過程的工學結合模塊式項目課程體系。如圖所示：物流管理專業(yè)課程體系設置步驟圖（1）基于物流職業(yè)崗位群，構建物流專業(yè)模塊式課程體系物流管理專業(yè)課程體系由公共素質模塊、專業(yè)基本素質模塊、專業(yè)拓展模塊、職業(yè)素質拓展課程四部分構成。（2）基于物流崗位能力需求，整合開發(fā)物流專業(yè)課程按照“基于工作過程”的工學結合模塊式項目課程體系，建立一個開放式的教學環(huán)境，堅持“教、學、做”合一，構建理實一體、項目導向、任務驅動的情境化教學模式，開展以提高學生專業(yè)技能為本位的課程改革，組織

24、校企課程專家和經驗豐富的一線教師，按職業(yè)崗位的相關性原則、職業(yè)資格等級的相關標準，將項目課程體系屬行動領域的工學模塊單元項目任務，轉化為專業(yè)學習領域所需的知識、技能和素質，進而整合轉換成項目課程。（3）基于物流崗位工作過程，構建核心課程內容依據物流崗位能力標準，圍繞崗位技能點，根據典型工作任務，確定核心能力，圍繞核心能力建設優(yōu)質核心課程。在核心課程建設中，確定將倉儲與配送實務、運輸管理實務、物流信息技術實務3門課程建設成為專業(yè)優(yōu)質核心課程。與鄂州市糧油供應公司儲站、湖北鄂州大通物流中心等不同經營類型的物流企業(yè)緊密合作，共同成立課程開發(fā)項目組，通過對工作領域、工作行動能力的分析，進行學習領域課程

25、的設置，形成課程標準、學習情境范例、校本教材、多媒體課件、教學素材庫、課程考核題庫、技能鑒定與考核標準、技能大賽方案等系列成果，力爭達到省級以上精品課程標準要求。2、運行模式基于工作過程的工學結合模塊式項目課程體系，是“與產業(yè)對接、與企業(yè)一體的校企共建”專業(yè)建設模式指導下的開放性課程體系，必須遵循“項目導向、職業(yè)能力主線、任務驅動”的課程建設模式，構建和采用“校企共建、政府、社會、企業(yè)、學校、學生五方共管共監(jiān)”的運行模式。（1）在組織建設上校企共建專業(yè)建設指導委員會和項目課程體系建設工作小組負責項目課程體系建設頂層設計、架構設計、方案設計、評價指標體系設計、下達建設任務、建設目標。（2）在運行

26、實施上校企共建專業(yè)建設小組、項目課程體系建設實施小組，負責組織市場需求調研分析、職業(yè)崗位、工作過程分析、典型工作任務、職業(yè)能力分析，確定工學項目系列模塊、專業(yè)教學方案及教學流程設計，項目課程與教材開發(fā)計劃、教學實施、教材開發(fā)、教學評價、課程評價等，并將項目課程體系建設的有關制度建設、組織建設、課程體系、教學方案、課程教材、評價標準等上網公布，接受教育主管部門、教學管理部門、教學督導部門、企業(yè)專家、學校教師、學生及學生家長和社會其它人員的監(jiān)控和評價。（3）在質量監(jiān)控上樹立全面質量觀、全程管理觀、全員參與觀的質量監(jiān)控與保障意識，建立政府、社會、企業(yè)、學校、學生五方共管共監(jiān)的開放性質量監(jiān)控系統(tǒng)，全程

27、監(jiān)控項目建設各環(huán)節(jié)，通過多渠道、多途徑收集信息，高效處理和診斷信息，快速反饋矯正意見，確保項目課程體系標準高質量、高水平的建設。3、精細化管理（1）構建物流專業(yè)模塊式課程體系精細化管理根據對物流崗位（群）職責、任務和職業(yè)能力的分析，得到物流管理專業(yè)人才所需具備的基本知識、技能和態(tài)度以及專業(yè)知識、技能和職業(yè)態(tài)度。根據所需的基本知識、技能和態(tài)度，確定物流管理專業(yè)基本職業(yè)素質模塊課程，該模塊由公共素質類課程和專業(yè)基本素質類課程構成。根據所需的專業(yè)知識、技能和職業(yè)態(tài)度，確定雙證對接情境教學模塊和職業(yè)定位頂崗實習模塊，其中雙證融通情境教學模塊由倉儲業(yè)務類課程、運輸業(yè)務類課程、配送業(yè)務類課程和貨代業(yè)務類課

28、程構成；職業(yè)定位頂崗實習模塊由職業(yè)定位專項實訓類課程和頂崗實習就業(yè)環(huán)節(jié)構成。（2）物流崗位能力需求的精細化管理物流崗位群對應的工作過程和職業(yè)能力（包括專業(yè)能力和通用能力）如表所示：表：物流崗位群對應的工作過程和職業(yè)能力分析表序號崗位名稱工作過程分析專項能力課程1倉庫管理員核對清單驗收貨品簽收清單入庫分類儲存?zhèn)}庫盤點出庫1、入庫、儲存、盤點、出庫作業(yè)能力及單證處理能力；2、倉庫的業(yè)務組織、協(xié)調能力、倉儲軟件操作能力。倉儲管理實務物流信息管理助理物流師2商品儲運員制定運輸管理制度制定運輸計劃制定費用計劃制定行程計劃運輸過程控制行程與車輛跟蹤運輸費用總計運輸工作總結1、運輸計劃組織、協(xié)調能力2、運輸

29、設備及軟件操作能力運輸實務包裝學物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計3理貨員聯(lián)系供應商進貨商品入庫檢驗入庫儲存貨物分揀與補貨流通加工配貨包裝與搬運出庫與運輸1、配送中心管理與組織；2、配送中心業(yè)務處理能力。配送實務供應鏈管理市場營銷4貨運代理業(yè)務員接受貨主詢價接單訂艙裝箱報關提單確認和修改簽單1、組織、溝通能力；2、國際貨物運輸管理及報關報檢能力。國際貨運代理實務電子商務客戶關系管理（3）構建物流專業(yè)核心課程的精細化管理物流管理專業(yè)擬將倉儲與配送實務、運輸管理實務、物流信息技術實務3門課程建設成為專業(yè)優(yōu)質核心課程。建設計劃和各門課程的設計框圖如下表所示：表：物流管理專業(yè)核心課程建設規(guī)劃和設計表序號課程名稱主要建

30、設內容教學模式教學環(huán)境主要合作單位1倉儲與配送實務確立項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作、教學情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺，達到校級精品課程要求。項目導向任務驅動工學結合理實一體化教室、模擬公司、校外實訓基地鄂州市糧油供應公司儲站2運輸管理實務確立項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作、教學情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺，達到校級精品課程要求。項目導向任務驅動工學結合理實一體化教室、模擬公司、校外實訓基地湖北省鄂州市大通物流中心3物流信息技術實務確立項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作、教學情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺，達到校級精品課程要求。項目導向任務

31、驅動工學結合理實一體化教室、模擬公司、校外實訓基地湖北省鄂州市大通物流中心表：2011-2012年物流管理專業(yè)課程建設進度安排表主要建設內容年年進度安排進度安排物流專業(yè)模塊化課程體系完成專業(yè)核心模塊化課程體系構建、專業(yè)課程群建設規(guī)劃調整模塊化課程體系，加強適用性形成高職特色新模塊課程體系物流專業(yè)課程確立各專業(yè)課項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作有1門專業(yè)課達到校級精品課程要求。物流專業(yè)核心課程內容選定擬建設課程，確定合作企業(yè)名單完成基于工作過程的教材編寫和印刷（四）實習實訓基地建設1、建設內容在實體建設上，計劃與鄂州市大通物流中心合作，成立萬通物流有限公司，校企合作共建理實一體情境教

32、學實訓基地，形成校內仿真型實訓基地和生產型實訓基地；依托企業(yè)生產型的真實任務和情境，校企合作共建拓展學生職業(yè)能力、校企互位互動、互惠互利的校外實訓實習基地。另一方面，在軟件支持上，建立和完善便于在基地展開情境教學和實訓實習活動、實現(xiàn)校企互位互動、互惠互利的工作安排、方案舉措和制度約束，在建立比較完備而有效的校企一體的專業(yè)實訓體系、利于形成和拓展學生職業(yè)技能的同時，為企業(yè)發(fā)展提供高素質的人力資源支撐。2、運行模式（1）物流專業(yè)校企一體化公司萬通物流有限公司建設管理為提高人才培養(yǎng)的質量與效率，以共贏為原則，引企入校，共同投入，合作建設企業(yè)文化濃厚、集產學研培為一體的校企一體化公司-萬通物流有限公司

33、，確定其核心產品為運輸實務、倉儲業(yè)務、信息處理等生產性主導產品或技術服務。萬通物流有限公司由生產型實訓基地和仿真型實訓基地建設兩部分組成，擬投入設備清單見表所示： 倉儲配送實訓室建設購買設備清單及預算序號系統(tǒng)/設備數量參考價（萬元）1電子標簽系統(tǒng)1套22半自動打包機2臺0.33周轉箱100個0.34AGV輸送系統(tǒng)1套55手動托盤車2輛0.76堆高叉車2輛1.47液壓平衡重式叉車2輛148手動液壓搬運車4輛259籠車4個0.310托盤6個0.211倉儲貨架（不少于150個貨位）2排0.612紙箱200個0.2合計50表：萬通物流公司增添設備經費預算表序號系統(tǒng)/設備數量參考價（萬元）1條碼打印機1

34、臺0.42條碼打印機耗材若干0.13POS軟硬件系統(tǒng)2臺34RF手持終端2套65RFID設備2套76收銀臺2張0.27半球式掃描器2個0.38商品若干1合計18（2）校企一體化實訓基地指導教師團隊建設管理為提升校企一體化實訓基地運行效益，提高學生實踐操作能力，制定實訓基地指導教師團隊建設主要措施是：構建互動實訓基地教師交流雙向機制，建立兼職教師資源庫，制定實訓基地實踐教學管理辦法和基地教師能力考核辦法，加強兼職教師和基地骨干教師實踐能力培養(yǎng)力度，嚴格骨干教師考核評價，建立實訓教學監(jiān)控體系，培育一支專兼結合的校企一體化實訓基地指導教師團隊，實現(xiàn)實訓課堂與生產崗位的無縫對接。（3）產學對接、工學結

35、合管理教學實施計劃的編制：教務處根據專業(yè)課程標準，參考生產計劃的要求，編制理實一體教學實施計劃。實訓計劃的編制：教研室根據教學計劃的要求，綜合考慮情境教學的要求，編制實訓計劃。生產性實訓及頂崗實習的安排：根據實訓計劃和企業(yè)崗位的要求，安排頂崗實習學生和實訓學生，對其實施班組管理，教（技）師根據職業(yè)項目和教學內容的要求，合理組織任務驅動、真實企業(yè)的項目情境教學，使實習、實訓過程既滿足企業(yè)要求，又滿足教學、實習的要求，同時使學生既能學習到必需夠用的理論知識，又能通過真實的生產過程掌握實際職業(yè)技能，更能身臨其境的領略職場氛圍和企業(yè)文化。4、開展高質量的職業(yè)培訓充分利用本專業(yè)的校內外實習實訓條件和優(yōu)質

36、教育資源，面向物流行業(yè)企業(yè)的職工和往屆畢業(yè)生、農民工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員以及所有有職業(yè)教育需求的社會成員，提供高質量的物流業(yè)職業(yè)培訓。3、建設進度安排表：物流管理專業(yè)實習實訓基地建設進度安排主要建設內容年年進度安排進度安排理實一體項目工作室建設完善現(xiàn)有工作室各項管理制度對工作室各項實訓項目實行精細化管理實訓基地教師團隊建設形成專業(yè)教師技能訓練及到企業(yè)掛職鍛煉的機制選派3名教師到物流企業(yè)掛職鍛煉3個月；引進2名企業(yè)技術人員擔任兼職教師物流管理營運中心建設向工商行政管理部門注冊成立物流公司完善物流公司各項管理制度，使公司運轉進入良性循環(huán)（五）師資隊伍建設1、建設內容（1）“三個項目”建設表：師資隊伍建設

37、項目表項目建設內容專業(yè)帶頭人具有3年物流行業(yè)工作經驗，在本專業(yè)領域具有較高的影響力；能夠帶領骨干教師完成1-2門優(yōu)質專業(yè)核心課程的開發(fā)和建設任務。出版優(yōu)質核心課程教材1部；承擔省級以上教改課題1項；為1-2家物流企業(yè)開展咨詢服務或進行職業(yè)培訓。啟動“雙專業(yè)帶頭人”機制，從物流行業(yè)企業(yè)聘請一名具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人。骨干教師選拔具有中級職稱以上的中青年教師作為骨干教師培養(yǎng)對象，鼓勵和支持骨干教師參加各種培訓，每年到企業(yè)掛職工作或頂崗實踐1個月以上，并承擔一定的企業(yè)服務任務。通過3年的培養(yǎng)，使骨干教師成為課程建設負責人。到2013年，計劃建成一支由8名教師組成的骨干教師隊伍。“雙師結構

38、”教師團隊選派專任教師到企業(yè)輪崗或到企業(yè)掛職工作，或從企業(yè)和社會聘請專家到學校擔任兼職教師。按照“專任教師職業(yè)化，兼職教師專業(yè)化”的理念，加強“雙師結構”的教師團隊建設，力爭到2013年“雙師型素質”教師占專業(yè)課教師的比例大于90%，專兼職教師比例達到1：1左右，形成專兼結合、素質優(yōu)良、結構合理的校內外師資結構。（2）內涵建設表：師資隊伍內涵建設內涵建設內容教師基本素質鼓勵和支持中青年教師的學歷學位提升，改善教師隊伍的學歷學位結構。鼓勵和支持教師晉升職稱，優(yōu)化教師職稱結構。到2013年，高級職稱教師比例達到35%以上。同時，實習、實訓指導教師全部獲得高級職業(yè)資格證書或中級專業(yè)技術職稱。教師隊伍

39、技術服務與創(chuàng)新能力以校企共建為突破點，突出抓好“雙師結構”師資隊伍建設。提高教師隊伍的專業(yè)實踐能力、技術服務與創(chuàng)新能力，造就一批在本行業(yè)、湖北鄂州地區(qū)有影響，在教學、技術、技能領域有明顯優(yōu)勢的“雙師結構”師資隊伍。2、運行模式在校企合作指導委員會指導下，進行師資建設規(guī)劃、教師培訓、雙師隊伍建設、教師頂崗實踐、企業(yè)人員培訓、校企人才共享等管理與培訓工作。物流管理專業(yè)通過校本培訓、送培、特培、交流、技能競賽、輪崗、到企業(yè)掛職鍛煉等形式培養(yǎng)本專業(yè)的專業(yè)帶頭人和骨干教師，另外將聘請企業(yè)的能工巧匠和技術人員擔任物流管理專業(yè)的兼職教師，并通過聘請專業(yè)顧問對專業(yè)教師的業(yè)務進行指導，最后形成由專業(yè)帶頭人、骨干

40、教師和兼職教師組成的物流管理專業(yè)教學名師團隊。圖：物流管理專業(yè)師資隊伍建設規(guī)劃圖3、經費預算與進度安排表：物流管理專業(yè)師資隊伍建設進度安排表序號培養(yǎng)方式培訓地點培訓內容1國內物流管理人才培養(yǎng)模式及經驗交流北京、上海、廣州1、學習物流管理課程體系 2、學習物流管理教學方法 3、學習物流管理培訓理念 4、加強交流與合作 2高職教育理論學習與交流北京或上海1、學習國內先進高職教育理論 2、學習課程開發(fā)和改革方法 3、進行專業(yè)建設交流 4、進行課程開發(fā)交流 5、進行教學方法的交流 6、校際專業(yè)合作探討 3教研教改北京或上海1、學習先進職業(yè)教學方法和教學改革模式 2、學習國內先進職業(yè)教育專業(yè)建設模式 4

41、現(xiàn)場實踐與項目合作鄂州市大通物流中心1、物流園選址2、物流園規(guī)劃3、配送業(yè)務4、運輸實務5、項目合作開發(fā) 鄂州市大通物流中心項目合作開發(fā) （六）質量監(jiān)控與評價體系人才培養(yǎng)質量是由每個工學環(huán)節(jié)的過程質量來實現(xiàn)的，為了使培養(yǎng)的學生能符合武漢城市圈產業(yè)需要，滿足武漢城市圈物流業(yè)發(fā)展的要求, 就必須對人才培養(yǎng)工作進行“全面、全員、全過程”的監(jiān)控與評價，建立用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長等利益相關方共同參與的人才培養(yǎng)質量評價體系，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質量的重要指標；把人才培養(yǎng)全過程主要環(huán)節(jié)即時上網，向社會公布，通過校園網，企業(yè)、家長、學生、教育廳、用人單位等

42、及時了解專業(yè)人才培養(yǎng)情況，對人才培養(yǎng)過程和質量進行全過程的有效監(jiān)督與評價，以確保人才培養(yǎng)的高質量。1、建設內容（1）校企合作，共同完善人才培養(yǎng)工學結合各環(huán)節(jié)質量標準在制定人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)質量標準的過程中，注重人才需求調研和畢業(yè)生質量跟蹤調查，引入職業(yè)標準，根據武漢城市圈物流產業(yè)發(fā)展的實際需要，校企共同對人才培養(yǎng)方案和各環(huán)節(jié)質量標準進行修改。（2）建立“全面、全員、第三方參與”工學質量監(jiān)控與評價體系要實現(xiàn)高質量的人才培養(yǎng)，就必須全員對人才培養(yǎng)的全過程進行監(jiān)控,第三方參與評價。物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質量全過程監(jiān)控體系示意圖如圖：圖：物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質量全過程監(jiān)控體系示意圖2、運行模式物流管理專業(yè)

43、教學質量監(jiān)控評價體系和監(jiān)控機制的建設運行模式可歸納為：系統(tǒng)設計、獨立監(jiān)控、企業(yè)參與?！跋到y(tǒng)設計”是指指標體系的設計由專門的研究小組來完成，研究小組的成員必須系統(tǒng)考慮物流教學各環(huán)節(jié)質量相關的各種要素以及按照教學質量監(jiān)控規(guī)律應該考慮的其他因素，科學制定出詳細的指標體系、指標內涵、評分標準和評估流程等?！蔼毩⒈O(jiān)控”是指在學校管評分離的教學質量監(jiān)控總體框架之下，對物流各環(huán)節(jié)教學質量的監(jiān)控要實行監(jiān)控者和教學者分離的制度，比如對于實訓效果的監(jiān)控，教研室不得參與，由質量監(jiān)控小組通過學生的考證通過率直接評分?！捌髽I(yè)參與”是指在物流專業(yè)教學質量的監(jiān)控過程中，專業(yè)指導委員會中的企業(yè)人員要對教學質量從實際工作的角度

44、予以評判，另外在實訓效果的評估中，校企合作單位也要對學生的動手能力予以評估。3、經費預算與進度安排表：物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系建設進度安排表主要建設內容年年進度安排進度安排物流管理專業(yè)各環(huán)節(jié)教學質量標準構建物流管理專業(yè)各教學環(huán)節(jié)質量標準物流管理專業(yè)教學質量監(jiān)控體系構建物流專業(yè)項目質量評估指標體系和評分標準；構建質量監(jiān)控體系。完善物流專業(yè)教學質量監(jiān)控體系；對各環(huán)節(jié)教學質量進行監(jiān)控評估。四、保障措施（一）組織保障學校為確保專業(yè)建設工作的順利實施，建立了專業(yè)建設領導小組，校長任組長，主管教學工作的副校長任副組長，領導小組下設辦公室，教務處、經濟與管理學院、校企合作辦、人事處、財務處、科研處

45、負責人為小組成員。經濟與管理學院在學校專業(yè)建設小組統(tǒng)一領導下，成立了物流管理專業(yè)設置與建設工作小組，由院長任組長，教學副院長、教研室主任、專業(yè)帶頭人為小組成員，對專業(yè)建設方案的整體實施工作進行統(tǒng)一協(xié)調、指導、監(jiān)督和組織實施，確保項目預期目標的實現(xiàn)。（二）制度保障為了保障物流管理專業(yè)建設的順利實施，學校將出臺一系列文件、政策，對專業(yè)的設置和相關人員的調整做出了明確的規(guī)定。如物流管理專業(yè)建設管理辦法、物流管理專業(yè)建設項目評價與考核辦法、物流管理專業(yè)建設項目專項資金管理辦法等一系列管理文件，做到目標明確，責任到人。制定理實一體項目管理辦法、校企合作實習實訓管理細則等制度，為專業(yè)建設提供全面的制度保障

46、。（三）經費保障主要通過中央財政支持高等職業(yè)學校建設資金籌集資金，確保物流管理專業(yè)建設的各項任務能夠如期按質按量完成。物流管理專業(yè)建設的經費預算見下表：表：物流管理專業(yè)建設經費總表主要建設內容年經費預算(萬元)年經費預算（萬元）經費合計（萬元）校企共建物流管理專業(yè)模式建設專業(yè)調研、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位物流管理專業(yè)課程體系建設核心專業(yè)課程建設教材建設151530課件建設151530教學資源庫建設151530校企共建物流專業(yè)情境教學實訓實習基地倉儲配送實訓室物流運輸實訓室353570虛擬物流公司181836物流專業(yè)師資隊伍建設引進、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人引進、培養(yǎng)專業(yè)骨干教師252550聘請兼職教師

47、101020“雙師型”隊伍建設181836校企共建物流專業(yè)質量監(jiān)控與評價體系質量監(jiān)控與評價體系4812總計（四）管理保障1、實施精細化管理和項目管理問責制。加強項目過程管理，把專業(yè)建設任務分解為多個子項目來建設，實施精細化管理，強化項目責任制度，將各子項目建設目標與各任務承擔人相結合，明確直接責任人。對項目進度、質量和效果進行跟蹤監(jiān)督和檢查，確保各子項目按照既定的質量標準按時完成。2、進一步完善教學質量監(jiān)控體系。在教師、學生中不斷交流、反饋，發(fā)揮教學管理信息反饋的質量監(jiān)督作用，加強對教學過程的質量控制。同時，對用人單位和校外實習實訓企業(yè)的教學質量進行監(jiān)控，將校內外教學質量監(jiān)控連接起來，建立教學

48、質量控制系統(tǒng)，實現(xiàn)校內外教學全方位、多層次的質量監(jiān)控。五、預期效果與驗收要點 表：物流管理專業(yè)建設預期效果與驗收要點建設內容及負責人年年校企合作的專業(yè)模式建設1、校企共建專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位預期目標：企業(yè)參與專業(yè)建設的全過程，完善“三位一體、雙證對接、理實合一”人才培養(yǎng)模式及相應課程體系，制定體現(xiàn)工學結合的人才培養(yǎng)方案驗收要點：1、明確物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格2、成立建設團隊，制定團隊工作方案和工作流程。預期目標：進一步完善人才培養(yǎng)模式和相應課程體系，進行校企深度合作，共同制定專業(yè)教學標準驗收要點：1、完善建設工作流程；2、確定物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。2、校企共建物流專業(yè)畢業(yè)生就

49、業(yè)渠道預期目標：與物流專業(yè)建立穩(wěn)定合作聯(lián)系的企業(yè)驗收要點：1、成立畢業(yè)生就業(yè)渠道建設團隊；2、制訂團隊工作章程和平臺建設的經費安排方案；3、啟動就業(yè)平臺建設。預期目標：畢業(yè)生就業(yè)平臺初步形成驗收要點：1、完善就業(yè)渠道，確保渠道暢通；2、學生頂崗實習和就業(yè)質量有顯著提高。人才培養(yǎng)模式建設專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定預期目標：符合市場需求、滿足企業(yè)需要驗收要點：2012人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化（包括培養(yǎng)目標的定位、畢業(yè)生的業(yè)務規(guī)格、培養(yǎng)計劃制訂及可行性論證）預期目標：得到相關物流企業(yè)的認可驗收要點：1、完善相關建設目標與發(fā)展思路2、專業(yè)人才培養(yǎng)目標的調整課程體系模式1、核心技能課程建設預期目標：與企業(yè)合作建設

50、優(yōu)質核心課程1門，使優(yōu)質核心課能體現(xiàn)崗位技能要求，實訓環(huán)節(jié)做到教學做一體，課程內容做到工學交替，促進學生實踐操作能力培養(yǎng)驗收要點：完成倉儲與配送實務等3門優(yōu)質核心課程配套教材、課件、課程標準、考核標準等內容的建設準備，與合作企業(yè)簽訂協(xié)議預期目標：與企業(yè)合作進一步完善優(yōu)質核心課程建設驗收要點：完成倉儲與配送實務等3門課程配套教材、課件、課程標準、考核標準等內容的建設，制訂課程標準2、教材建設預期目標：與企業(yè)合作編寫與優(yōu)質核心課程建設相配套的專業(yè)教材2部，使教材內容具有工學結合的特色，符合示范專業(yè)教材建設的要求驗收要點：倉儲與配送實務教材編寫的準備工作預期目標：與企業(yè)合作出版突出工學結合特色的1部

51、專業(yè)教材驗收要點：運輸管理實務教材正式出版3、課件建設預期目標：采用先進的制作技術，準備和企業(yè)共同建設1門與優(yōu)質核心課程建設相配套的教學課件，使教學課件的內容具有工學結合的特色，便于學生自主學習驗收要點：完成倉儲與配送實務等課件制作的準備工作預期目標：采用先進的制作技術，與企業(yè)合作完成1-2門教學課件，使教學課件的內容具有工學結合的特色，便于學生自主學習驗收要點：完成運輸管理實務等課件的制作，并在教學中投入使用4、示范性教學資源庫建設預期目標：完成示范性教學資源庫建設的準備工作，對示范性教學資源庫建設進行調研論證，使建設方案達到本地區(qū)先進水平驗收要點：1、示范性教學資源庫建設調研報告2、示范性

52、教學資源庫建設可行性分析3、示范性教學資源庫建設方案專家論證意見預期目標：進一步完善教學資源網站和教學資源庫建設，制定軟硬件平臺管理規(guī)則，充實教學資源庫內容，使教學資源庫符合示范專業(yè)建設的要求驗收要點：1、體現(xiàn)校企合作、工學結合的課程標準、專業(yè)教學標準、電子教案、習題庫教學資源上網2、教學資源庫使用手冊實習實訓基地建設1、倉儲配送實訓室預期目標：完成倉儲配送實訓室建設的準備工作，對倉儲配送實訓室建設進行調研論證，制定體現(xiàn)“工學交替、教學做一體”的倉儲配送實訓室建設方案，達到本地區(qū)先進水平驗收要點：1、倉儲配送實訓室建設調研報告2、倉儲配送實訓室建設可行性分析3、倉儲配送實訓室建設方案專家論證意

53、見預期目標：進一步發(fā)揮倉儲配送實訓室功能，完善實訓過程管理，加強實訓教材建設，能夠更好的開展職業(yè)技能取證培訓驗收要點：1、開設初級物流員培訓2、倉儲與配送操作與管理手冊實訓大綱、實訓指導書、實訓教材3、倉儲與配送操作與管理手冊實訓過程手冊2、物流運輸實訓室預期目標：建設物流運輸實訓室驗收要點：1、購置電腦40臺2、購置教學軟件4個：運輸管理模擬軟件、倉儲管理模擬教學軟件、統(tǒng)計分析系統(tǒng)軟件、配送管理教學軟件3、開設實訓項目：綜合運輸業(yè)務、倉儲管理流程、配送中心建設；訓練學生350 人，實訓學時總計64學時，同時開出實訓組數4組，每組60人預期目標：進一步發(fā)揮物流運輸實訓室功能，完善實訓過程管理，加強實訓教材建設，做到年培訓在校生250人次，對口院校師資和社會培訓45人次驗收要點：1、為社會培訓人員40人次，為對口院校培訓師資5人次2、訓練學生250 人次，學生參加實訓64學時，