最小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《栽蒜苗（一）（1）》教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)?栽蒜苗一1?教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課主要學(xué)習(xí)把實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。根據(jù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：1.建立和諧課堂，促進(jìn)師生合作?！昂献鲗W(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方式。教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)據(jù)搜集的方法，交流記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。因?yàn)檎n前學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了“栽蒜苗的理論活動(dòng)，并且在14天的觀察與記錄中經(jīng)歷了數(shù)據(jù)搜集的全過(guò)程，所以課中的交流、匯報(bào)，不但有利于老師掌握學(xué)生的實(shí)際情況，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于師生在課堂教學(xué)中進(jìn)展有效的互動(dòng)。2.經(jīng)歷認(rèn)知沖突，感悟統(tǒng)計(jì)方法。因

2、為學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過(guò)用1格表示1個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)方法，所以老師引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試?yán)L制條形統(tǒng)計(jì)圖，不但讓學(xué)生經(jīng)歷了質(zhì)疑、解疑的過(guò)程，而且讓學(xué)生在合作、交流中感悟到統(tǒng)計(jì)圖中用1格表示多個(gè)單位的必要性。3.嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能。教學(xué)中為學(xué)生提供充分的穩(wěn)固提升時(shí)間，使學(xué)生在解決問題的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷總結(jié)，使學(xué)生解決問題的才能和讀圖才能得到有效的進(jìn)步。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備每組一份定期測(cè)得的蒜苗高度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表每組一張12×8的方格紙教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)栽蒜苗一1引入課題同學(xué)們，前一段時(shí)間我們進(jìn)展了“栽蒜苗的理論活動(dòng)，并且按要求記錄了一些數(shù)據(jù)，這節(jié)課我們就借助這些數(shù)據(jù)來(lái)研究一下與“栽蒜

3、苗有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。板書課題設(shè)計(jì)意圖：開門見山，快速激活學(xué)生的相關(guān)記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。探究新知1.制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)表。1回憶搜集數(shù)據(jù)的方法。師：你們是如何得到蒜苗高度的相關(guān)數(shù)據(jù)的？這么多數(shù)據(jù)應(yīng)該如何整理？學(xué)生自主答復(fù)，合理即可2出示數(shù)據(jù)：陽(yáng)光小組蒜苗第14天的生長(zhǎng)情況。3觀察數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)表。以小組為單位，把組內(nèi)每個(gè)同學(xué)記錄的第14天蒜苗的高度填入統(tǒng)計(jì)表中。老師給每個(gè)小組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表，小組同學(xué)把記錄的數(shù)據(jù)分別填入表內(nèi)匯報(bào)填表情況。學(xué)生匯報(bào)，集體交流陽(yáng)光小組蒜苗14天后的高度統(tǒng)計(jì)表姓名小明小英笑笑開心淘氣小蘭蒜苗高/厘米129

4、6211524 4匯報(bào)交流。提出問題：觀察統(tǒng)計(jì)表，你能看出他們小組中誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)得最高，誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)得最矮嗎？指名說(shuō)一說(shuō)師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)得最高，誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)得最矮。除了統(tǒng)計(jì)表，還有什么形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：統(tǒng)計(jì)圖。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。1利用方格紙，嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試在方格紙上填空，并涂出條形統(tǒng)計(jì)圖。在繪制的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生考慮：1格表示1厘米不夠畫怎么辦？假如不再添格子，就用現(xiàn)有數(shù)量的格子能表示出蒜苗的高度嗎？可以怎樣表示？2小組合作，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。繪制：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

5、方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。交流：出示同學(xué)們繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)明1格表示的數(shù)量及詳細(xì)的畫法。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。小結(jié)：同學(xué)們繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？形象、詳細(xì)，使人一目了然觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興

6、趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)

7、大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。大家是怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的？結(jié)合學(xué)生答復(fù)，課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,