《上海市中小學(xué)校拓展型課程指導(dǎo)綱要[試行稿]》的說(shuō)明

1、完美WORD格式上海市中小學(xué)拓展型課程指與綱要 （試行稿） 的說(shuō)明拓展型課程是上海中小學(xué)課程方案中的一個(gè)重要組成部分，推進(jìn)建設(shè)和實(shí)施 拓展型課程是上海中小學(xué)二期課程教材改革的一個(gè)重點(diǎn)。 什么是拓展型課程，拓 展型課程包括那些內(nèi)容，拓展型課程對(duì)孩子的成長(zhǎng)有那些好處等等， 這是許多家 長(zhǎng)和社會(huì)所關(guān)心的。現(xiàn)就拓展型課程的有關(guān)問(wèn)題，作如下說(shuō)明。1 .為什么要設(shè)置拓展型課程？學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地之一，肩負(fù)著時(shí)代的歷史使命，這就決定了它 應(yīng)該具有超前的培養(yǎng)意識(shí)，要隨時(shí)根據(jù)當(dāng)代社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展對(duì)未 來(lái)教育作出的預(yù)測(cè)，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，并設(shè)置相應(yīng)的課程。教育要著眼于未來(lái)，而未 來(lái)的教育越來(lái)越重視

2、人的終身發(fā)展，越來(lái)越關(guān)注每一個(gè)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的 發(fā)展。拓展型課程正是著眼于這一時(shí)代對(duì)人才的要求，確定“以學(xué)生的發(fā)展為本” 的宗旨，把學(xué)生身心全面發(fā)展和個(gè)性、潛能的開(kāi)發(fā)作為重點(diǎn) ，努力改變學(xué)校教育 “千人一面，萬(wàn)人同一張課程表”的培養(yǎng)模式，改變基礎(chǔ)教育課程脫離時(shí)代和社 會(huì)發(fā)展要求，脫離學(xué)生實(shí)際，忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的狀況。在上海市中小學(xué)課程教材改革新的理念的指導(dǎo)下， 拓展型課程為培養(yǎng)面向世 界，面向未來(lái)的基礎(chǔ)人才設(shè)置了學(xué)習(xí)通道。拓展型課程尊重每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng) 歷和在發(fā)展過(guò)程中存在的差異性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好、 需要和追求。學(xué)校通過(guò)三類課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生既有最基

3、本的的知識(shí)技能，又擁有廣博的視野，既有共同的基礎(chǔ)，又有發(fā)展自己個(gè)性特長(zhǎng)的不同基礎(chǔ)， 既有創(chuàng) 造性的思維能力，又具備堅(jiān)實(shí)的實(shí)際操作的能力，進(jìn)而形成可持續(xù)發(fā)展的能力。2.什么是拓展型課程？拓展型課程以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、 提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨， 是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一 定開(kāi)放性的課程。拓展型課程著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，陶 冶學(xué)生的情操，并為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)經(jīng)歷， 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與社會(huì) 化的和諧發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。3、拓展型課程有那些特點(diǎn)？ 拓展型課程擴(kuò)大了課程范圍，具有廣域性。在新科技

4、、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期在縮短， 職業(yè) 選擇的變化周期在縮短的情況下，拓展型課程為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在傳統(tǒng)課 程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了課程范圍：更注重提供與先進(jìn)文化、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā) 展以及社會(huì)實(shí)踐相適應(yīng)的課程內(nèi)容； 更注重拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸科 學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與人文等多方面的知識(shí)；更注重密切課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系， 滿足學(xué)生的需求。 拓展型課程是使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)能力的主渠道，具有選擇性。以往學(xué)生學(xué)習(xí)的課程由學(xué)校統(tǒng)一安排， 無(wú)需學(xué)生選擇，學(xué)生也無(wú)法選擇，而 且課程的設(shè)置較少考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好。 拓展型課程的開(kāi)設(shè)給了學(xué)生有較充分的 自主選擇課程的權(quán)利，通過(guò)

5、一系列自主選擇修習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在選擇中， 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我發(fā)展與社會(huì)需求的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)的積極性和主 動(dòng)性，逐步形成自主選擇學(xué)習(xí)的能力。拓展型課程以學(xué)生發(fā)展為本，具有層次性。拓展型課程的宗旨是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。拓展型課程設(shè)置了豐富多彩 的學(xué)習(xí)內(nèi)容，凡是學(xué)生感興趣的方面，均有相應(yīng)的課程內(nèi)容供學(xué)生選擇， 以滿足 不同地區(qū)和不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有不同程度 的提高與發(fā)展，并逐步形成健康的個(gè)性。4 .學(xué)生不學(xué)拓展型課程行嗎？上海市中小學(xué)課程由基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程組成?；A(chǔ)型課程是為落實(shí)國(guó)家對(duì)中小學(xué)生共同基礎(chǔ)要求而設(shè)置的， 它體現(xiàn)了國(guó)家

6、 對(duì)中小學(xué)人才培養(yǎng)的基本要求，其特征是基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。因此基礎(chǔ)型課程的統(tǒng) 一性和規(guī)范性較強(qiáng)，主要形成學(xué)生共同的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、 基本能力和方法、 基本情感態(tài)度與價(jià)值觀。研究型課程以幫助學(xué)生形成自主的、 探究的、合作的學(xué)習(xí)方式和基于生活經(jīng) 驗(yàn)與課程資源的學(xué)習(xí)能力為目的。 通常，研究型課程是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生 自主選擇一定的課題、項(xiàng)目，參照科學(xué)研究的一般方法，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在 研究過(guò)程中獲取和應(yīng)用知識(shí)，體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)，形成情感態(tài)度與價(jià)值觀。拓展型課程是基礎(chǔ)型課程的拓展與延伸， 是為研究型課程的學(xué)習(xí)積累更寬泛 的知識(shí)與能力、經(jīng)驗(yàn)與方法。拓展型課程在基礎(chǔ)型課程和研究型課程中所處的位 置，如

7、果用比較通俗的話語(yǔ)說(shuō)，就是用左手牽著基礎(chǔ)型課程，用右手牽著研究型 課程，具有承上啟下的作用。它在基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的深廣度、綜合性以及應(yīng) 用性等方面加以拓展，對(duì)思維能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練等方面加以強(qiáng)化， 為學(xué)生興趣發(fā)展和個(gè)性的形成提供了課程保障。拓展型課程與基礎(chǔ)型課程、研究型課程有機(jī)結(jié)合，共同為基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目 標(biāo)服務(wù)。學(xué)生在完成一定的拓展型課程學(xué)習(xí)并達(dá)到規(guī)定的要求后，方可畢業(yè)。因此，拓展型課程是上海市每個(gè)中小學(xué)生必須修習(xí)的課程。5 .拓展型課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么好處？學(xué)生是學(xué)習(xí)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，要使學(xué)生從一個(gè)自然人真正成長(zhǎng)為具有 社會(huì)意義的人，就要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)條件下，進(jìn)行自我選

8、擇、自我約束和自主 創(chuàng)造。拓展型課程是以基礎(chǔ)型課程的知識(shí)與能力作為生長(zhǎng)點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生具有健 康個(gè)性打下不同的基礎(chǔ)，就象建造不同層次的高樓，需要打下不同的基礎(chǔ)樁一樣。目前，拓展型課程已列入上海普通中小學(xué)課程方案，它將使素質(zhì)教育在學(xué)校教育中得到更好的落實(shí)，使全體學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性得到充分發(fā)展。拓展型課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展主要有以下幾個(gè)方面好處：有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展拓展型課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展， 其內(nèi)涵是：著眼于全體學(xué)生的發(fā) 展，而不是部分學(xué)生的發(fā)展；著眼于學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是只重智力的片 面發(fā)展；著眼于學(xué)生有個(gè)性、有差異的發(fā)展，而不是全體學(xué)生同一個(gè)“模式”的 發(fā)展；著重于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上可

9、持續(xù)的終身發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的 發(fā)展。在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，學(xué)校要根據(jù)各個(gè)年齡層次學(xué)生的生理 與心理特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)形式多樣、可供選擇的拓展型課程，并為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇能力，不是一蹴而就的，拓展型課程為提 高學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的能力創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)， 使學(xué)生各取所需，讓學(xué)生自主選擇修習(xí) 自己感興趣的課程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)， 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高 主體意識(shí)。有利于面向全體學(xué)生在新課程的設(shè)計(jì)中，期望學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)，掌握通性、通法、通 則等體現(xiàn)可再生長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)和可再發(fā)展的基本能力，通過(guò)拓展型課程的學(xué)習(xí)， 進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)，提高閱讀

10、與交流表達(dá)、科學(xué)探究、問(wèn)題解決、運(yùn)用信息技術(shù)、 團(tuán)隊(duì)合作、自我規(guī)劃等一般能力，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生終身 學(xué)習(xí)的方法和能力。上海市普通中小學(xué)課程方案規(guī)定，所有中小學(xué)生除了學(xué)習(xí)規(guī)定的基礎(chǔ)型課程 外，還必須進(jìn)行有關(guān)拓展型課程和研究型課程的學(xué)習(xí)，并要求達(dá)到一定的考核要 求才允許畢業(yè)，這樣才算完成了整個(gè)基礎(chǔ)教育階段全部課程的學(xué)習(xí)。在課程安排上：小學(xué)1-5年級(jí)每周分別有5節(jié)興趣活動(dòng)課、專題教育及班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，每學(xué)期 有1-2周的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。初中階段每周分別有5-6節(jié)學(xué)科類、活動(dòng)類、專題教育及班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，每學(xué) 期有2周的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。高中階段每周分別有7-14節(jié)學(xué)科類

11、、活動(dòng)類、專題教育及班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，每 學(xué)期有2周的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。學(xué)校在課時(shí)安排上，不能隨意增減拓展型課程的課時(shí)，在實(shí)施中還要通過(guò)評(píng) 價(jià)措施的制定，保證拓展型課程的開(kāi)設(shè)。因此，拓展型課程在注意學(xué)生的個(gè)別差 異的同時(shí)，同樣強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個(gè)性、有差異地發(fā)展。有利于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“智能和不同智能的組合”每個(gè)學(xué)生在一定程度上都擁有多種智能，學(xué)生與學(xué)生的差別在于所擁有的智 能和組合不同。由于遺傳和環(huán)境的因素不同，每個(gè)學(xué)生在某個(gè)階段，所表現(xiàn)出來(lái) 的智能狀態(tài)不盡相同。學(xué)生在接受教育的生涯中重要的內(nèi)容之一， 是尋找適合個(gè)人智能組合的學(xué)科 和技藝，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己智能狀態(tài)的職業(yè)機(jī)會(huì)。

12、開(kāi)設(shè)拓展型課程有助于學(xué)生 選擇特別適合自己學(xué)習(xí)的課程。在拓展型課程里，學(xué)生有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)他們自 己感興趣的課程，以實(shí)現(xiàn)自己頭腦中出現(xiàn)的想法，學(xué)生能夠探索他們?cè)诨A(chǔ)型課 程中不一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)的興趣和能力，使教育在每一位學(xué)生身上得到最大的成功。有利于學(xué)生社會(huì)化拓展型課程的一個(gè)基本職能就是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì)化的養(yǎng)成，并使其和 諧統(tǒng)一。為此，拓展型課程要更多地關(guān)注主體意識(shí)的形成，更多地關(guān)注學(xué)生人格 和潛能的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，更多地關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能 力的培養(yǎng)。要使學(xué)生社會(huì)化，理解并接受自己在社會(huì)中的位置， 拓展型課程就是 要開(kāi)辟各種渠道，以一種對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有意義的方式，把人類認(rèn)

13、識(shí)和改造世界 的經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)及文化等多方面結(jié)晶，有效地傳遞給學(xué)生，盡最 大可能幫助他們體會(huì)到自己的潛能， 使越來(lái)越多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的專長(zhǎng)，增強(qiáng)自 信心，成為各個(gè)崗位上有用之才。6 .拓展型課程在學(xué)校里包括那些內(nèi)容？拓展型課程的內(nèi)容涉及語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)、體育 與健身、藝術(shù)、綜合實(shí)踐八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。拓展型課程的科目包括學(xué)科類、活動(dòng)類、專題教育類三個(gè)科目組。學(xué)科類科目組包括上海市普通中小學(xué)課程方案指定的除綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域 外的其他七個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各學(xué)科課程， 以及由七個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域延伸、綜合或拓寬而 形成的其它學(xué)科課程?；顒?dòng)類科目組包括各類興趣活動(dòng)、 閱讀活動(dòng)，以及綜合

14、實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域的社團(tuán) 活動(dòng)、學(xué)校文化活動(dòng)與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，自我服務(wù)與公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 等活動(dòng)O專題教育類科目組是指學(xué)校依據(jù)國(guó)家指定的專項(xiàng)教育內(nèi)容而設(shè)置的科目。通過(guò)設(shè)置學(xué)科類課程，使向某一方面發(fā)展的學(xué)生得到個(gè)性發(fā)展的滿足。如有 意在理科方向發(fā)展的學(xué)生，需要在物理、化學(xué)或生物等課程中加以發(fā)展，一方面 提供國(guó)家規(guī)定的課程內(nèi)容，同時(shí)在校本課程中還提供圍繞理科發(fā)展方向的拓寬或 加深等內(nèi)容，使學(xué)生在國(guó)家規(guī)定的范圍內(nèi)和學(xué)校提供的課程范圍內(nèi)有序的加以選 擇學(xué)習(xí)。通過(guò)設(shè)置活動(dòng)類科目組，向?qū)W生提供體驗(yàn)生活的經(jīng)歷和為學(xué)校、 社會(huì)作出個(gè) 人貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，提供接觸和職業(yè)有關(guān)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)

15、和多角度思考問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成積極的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度， 探索個(gè)人 對(duì)職業(yè)的期望。7 .拓展型課程要考試嗎？如何進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)？拓展型課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要貫中于拓展型課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程， 使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 成為激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)展個(gè)性潛能的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)獲 取知識(shí)，提高學(xué)生“自我選擇-自我發(fā)現(xiàn)-自我認(rèn)識(shí)-自我發(fā)展”的能力。拓展型課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)視學(xué)生和課程的不同， 在評(píng)價(jià)過(guò)程和評(píng)價(jià)結(jié)果等方 面采取多種方法，以適應(yīng)拓展型課程的多樣性和選擇性等特點(diǎn)。學(xué)校評(píng)價(jià)教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察， 學(xué)習(xí)感受的交流，學(xué)習(xí)情況的記錄，學(xué)習(xí) 作業(yè)的分析，以及通過(guò)各種形式的問(wèn)卷和來(lái)自學(xué)生、 家長(zhǎng)、社會(huì)等

16、有關(guān)方面的過(guò) 程證明、記錄等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)踐活動(dòng)考核可采用口頭表達(dá)、才藝展示、 模擬表演、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、作品展示、小論文、表演、特 長(zhǎng)認(rèn)定等多種方法。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)自我評(píng)價(jià)作為一種自己認(rèn)識(shí)自己，自己教育自己，自己提高自己的學(xué)習(xí)過(guò)程， 是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)最為有益的途徑。拓展型課程要特別重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí) 活動(dòng)記錄檔案，以及完成作業(yè)（作品）過(guò)程的記錄或結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過(guò)程，有利于學(xué)生的發(fā)展。拓展型課程要 強(qiáng)調(diào)在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，通過(guò)互評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)質(zhì)量作出客 觀公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。社會(huì)教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)拓展型課程的

17、評(píng)價(jià)要向社會(huì)開(kāi)放，學(xué)生參加由市教育管理部門(mén)認(rèn)定的社會(huì)教 育機(jī)構(gòu)、團(tuán)體負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和實(shí)施的課程學(xué)習(xí)，均可記入學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。評(píng)價(jià)結(jié)果的表示評(píng)價(jià)結(jié)果可以用等第、分?jǐn)?shù)、學(xué)分、評(píng)語(yǔ)等形式表示，也可以根據(jù)學(xué)校、學(xué) 段特點(diǎn)采用其他有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法表示評(píng)價(jià)結(jié)果。如小學(xué)段可以與少先 隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合，以觀察章、探究章等表示評(píng)價(jià)結(jié)果。高中階段的拓展型課程實(shí)行學(xué)分管理，評(píng)價(jià)結(jié)果可用學(xué)分表示。學(xué)校要按照上海市普通中小學(xué)課程方案所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間安排拓展型課程。 學(xué)生在修滿學(xué)段規(guī)定的拓展型課程后， 獲得該學(xué)段的總體評(píng)價(jià)，并作為學(xué)生畢業(yè) 的基本依據(jù)。8 .學(xué)生如何選擇適合自己的拓展型課程？所有學(xué)生都具有多元智能和不同

18、的潛能， 都有能力學(xué)習(xí)。學(xué)校要給學(xué)生提供 可選擇的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，適應(yīng)學(xué)生的性向，形成學(xué)生適合自己的 學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)必需學(xué)習(xí)的知識(shí)和滿足自身發(fā)展需要的知識(shí)。 為此，學(xué)校要建立 行之有效的拓展型課程的選課指導(dǎo)制度，幫助學(xué)生選擇適合自己的課程。拓展型課程采用由學(xué)生按興趣選科與在導(dǎo)師指導(dǎo)下選科相結(jié)合的方式進(jìn)行 選課。要改變選修課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生按興趣選科或按教師規(guī)定選科的現(xiàn)象，提倡學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地選擇科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇， 學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求。學(xué)校要根據(jù)自己辦學(xué)思想和發(fā)展規(guī)劃， 建立拓展型課程的選科指導(dǎo)制度，使 學(xué)生從起始年級(jí)開(kāi)始就對(duì)學(xué)校整個(gè)學(xué)段拓展型課程的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，包括學(xué)習(xí)方式、修習(xí)時(shí)間、評(píng)價(jià)要求，以及教師狀況、學(xué)校的課程資源等有整體的了解， 以便于學(xué)生設(shè)計(jì)整個(gè)學(xué)習(xí)階段的選學(xué)計(jì)劃。教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生修習(xí)拓展型課程進(jìn)行選科指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)狀況，幫助學(xué)生了解具體拓展型課程的教育意義， 以及有關(guān)學(xué) 科發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、職業(yè)選擇等對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)方面