最新小學(xué)五年級下冊暑假數(shù)學(xué)作業(yè)答案

1、.最新小學(xué)五年級下冊暑假數(shù)學(xué)作業(yè)答案親愛的小朋友,快樂的暑假來到了,你們可以放松一下自己了!在愉快的暑 假中, 希望你們能按時認(rèn)真地完成暑假作業(yè)。下面是為大家分享的五年級下冊暑假數(shù)學(xué)作業(yè)答案，希望對大家有幫助。第1頁：123/24, 1/12, 17/20, 11/302 第1組 1 , 5/8 , 9/16 ,第2組 1/3 , 5/9 , 2/15第2頁：5 1 右，4，下，2第3頁：1選圖三打勾。21O 2 O 順逆 180 3D 4903190 2 逆 32 4 順 90 或 逆 270第4頁：對稱的有1山，畫 2A，E，H 38，04+，-， =均是對稱的符號。第5頁：1 非，田、大

2、、甲、畫、木3 90，270，2第6頁：4這四張撲克牌依次是7，9，10，8第7頁：114，5，20，20，4，522、4、6、8、10，3、6、9，5、10，6，103奇數(shù)有1、3、5、7、9、11、13、15、17、19，偶數(shù)有2、4、6、8、10、12、14、16、18、20，質(zhì)數(shù)有2、3、5、7、11、13、17、19，合數(shù)有4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20。2 3 D B第8頁：3 C A C B C C4質(zhì)數(shù)：13、41、73、61、11合數(shù)：27、57、84、95、15、33、49、51、63、87、99數(shù)學(xué)多棱鏡：1一個數(shù)與它的倒序數(shù)相加得回文數(shù)。2一個

3、數(shù)與它的倒序數(shù)相乘得回文數(shù)。3相鄰兩個自然數(shù)相加得回文數(shù)。4屢次與倒敘數(shù)相加得回文數(shù)。第9頁：1 30的因數(shù)：3、5、15、30、1064的因數(shù): 4、8、16、64 30和64的公因數(shù)：12的倍數(shù)：4、8、14、16、64、103的倍數(shù): 3、15 2和3的公倍數(shù)：12、302 4=22 6=23 12=223 18=23332=22222 51=317 105=3572 11+13=24，5+19=24，7+17=24;513=65;17-5=12，19-7=12，29-17=12;3+17=20，7+13=20;3+3=6，17+23=40，3+37=40，11+29=40;3+7=10

4、，5+5=10;5+23=28，11+17=28;30=7+23=11+19=13+17第10頁：42、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、475答：6的倍數(shù)都是2的倍數(shù)，也都是3的倍數(shù)。6答：不能知道明明入場劵的號碼，只能知道一個范圍。因為個位數(shù)是質(zhì)數(shù)，千位數(shù)是個位的3倍，所以個位只能是2或3，千位只能是6或9。十位數(shù)是5的倍數(shù)，所以十位只能是5，而百位數(shù)是偶數(shù)，所以可以是0、2、4、6、8中一個，故這個號碼可能是6052、6252、6452、6652、6852、9053、9253、9453、9653、9853中的一個。740的因數(shù)有：1、2、4、5、8、

5、10、20、40又是36的因數(shù)有：1、2、4答：每根短彩帶最長是4厘米。第11頁：1111、12、13、14、15212、14、16、18、20319、21、23、25、27217、9、11、13、1526、8、10、12、1435、7、9、11、1347、8、9、10、11、123750 753 750 750 750 750 7504兩個數(shù)是同一個數(shù)的倍數(shù)，那么這兩個數(shù)的和也是那一個數(shù)的倍數(shù)。5120的倍數(shù)有：20、40、60、80又是12的倍數(shù)且小于100的是60。答：這個合唱隊有60人。25的倍數(shù)有：5、10、15、20、25、30、35“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生

6、而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。又是3的倍數(shù)有：15、

7、30唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。15“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老