六年級下冊英語教案unit1howtallareyoubreadandwrite人教pep

1、Unit1 B Read and write 教案一、設計思路1、指導思想(1) 整體設計思路、指導依據(jù)說明英語課程標準提出： “英語課程應成為學生構建知識、發(fā)展技能、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程”。教學設計中，教師要注意處理好語言知識與發(fā)展語言技能的關系，注重學生思維能力的培養(yǎng)，為學生搭建交流運用語言的平臺，讓學生嘗試表達簡單的個人觀點和感受，在語言實踐中提升語言運用能力，獲得自信，從而促進學生的認知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)新力等素質的綜合發(fā)展。(2) 教學背景分析教學內容分析：這節(jié)課是六年級下冊Unit 1 How tall are you? 的第五課時，本單元教學重點是讓學生學會

2、使用形容詞的比較級，并熟練地將其運用于實際生活中，展開語言交際活動。 而第五課時則是對本單元所學知識的綜合提高運用，以一個有趣的故事幫助學生內化課本語言，并設計多樣的課后思考、討論活動鍛煉學生的語言組織能力和口語表達能力，進一步培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。學生情況分析：六年級大部分學生有積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，能夠通過在課前和課上開展自主學習和合作學習，提升自己的英語語言能力。學生在學習本課時，可能會在最后的“小組合作，改編故事”活動中顯現(xiàn)出自身語言的局限性，缺乏創(chuàng)新意識，教師應鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地運用所學語言，再構故事，并且爭取在全班展示。2、教學目標：(1) 能夠正確聽、說、

3、認讀詞匯，如： countryside, lower, shadow, smarter, becom， ego down.(2) 能夠聽懂、讀懂并內化Read and write 的內容，理解文段的主旨大意，完成讀后思考和討論。(3) 能夠掌握良好的閱讀策略，提高自主學習能力。3、教學重點、難點：教學重點：(1)能夠通過討論圖片中季節(jié)的變化激活相關背景知識及話題詞匯；(2)在文段中捕捉不同類型的信息，通過簡單的推理，提煉出文段的主旨大意， 獲取信息完成讀后思考和討論活動。教學難點：能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成填充內容梗概的活動，完成讀后思考和討論 題。(2)學生能夠在小組合作中進行大膽思考，勇

4、于表達，復述、改編故事。教法：Mainly apply the direct-vision method, situation teaching method and communication method.二、教學準備1、教師準備(1)黑板貼畫：大樹、小鴨、太陽、影子。(2)學生“英語自主學習單”。設計主要包括：課前兩個活動；課上七個活動； 課后一個活動。(3)課件：設計動態(tài)地展示影子與太陽位置的變化過程，生動形象地讓學生感知至U: The sun goes down. The sun is getting and but the shadow is getting and最后再次呈現(xiàn)動畫

5、情境，讓學生嘗試改編出新故事。2、學生準備完成“英語自主學習單”中的兩項課前任務，為課上的語言學習和展示做好準備。Activity 1: Translate the words課前：查看單詞表或詞典，寫出下列單詞的中文意思。countryside lower shadow smarter become go down clearer brighter Activity 2: Read and write課前：讀所給單詞，寫出它們的比較級或把比較級變回原級。(你能說說它們的變化規(guī)則嗎？)1. tall 2. thinner 3. heavier 4. long5. strong 6. big 7

6、. sad 8. hot9. angry 10. sunny 11. funnier 12. happy13. windy 14. smarter 15. farther 16. high三、教學過程設計Stepl: Warm-up(1) Free talk師生圍繞天氣展開談話。T: Good afternoon, boys and girls. How' s the weather today? Is it very cold? No, itwarm today. Do you know why? Because spring is coming. The sky is cleare

7、r and the sun is brighter. Can you think of any other changes? Let' s look and tick.【課件呈現(xiàn)】Tlu1 Ntultl-匕-ih tin -;ial<I M nirlM i.Sivt'injt i*4r mih riiink “r 冷門、 h" 一' h 'BS-TIk-m門und I he *uo bf l> ri y：hlA iL8 / 8(2) Look and tick.學生完成讀前練習，教師帶領學生分別描述讀前練習部分的每幅圖片，之后拓展談論身邊的

8、變化。T: The trees are growing greener and greener. The weather is getting warmer and warmer. Any other changes? What will happen?How about the day? / Night? / Grass? / Me? / You?re getting taller and smarter. Why is that? WhyI ' m getting older and older, but you am I older when you get taller?【課件

9、呈現(xiàn)】W Read and write 。Spring is coming! The sky iw clearer ord the sun iw bfinhtar. Gem you think ci ony olhF 匚 hirin口0零7 |. ook and lick.I lie 瓶far淤 getting浦iniI he tirccji urc growiui'L tiftllcr ond tzhJlt i.I he vx pnflipir i< getting %vsirni s mid wm iiii r-【設計意圖】因為剛剛入春，師生交談話題從天氣入手，學生的感受最直

10、接，便于交流，這樣可以順利引入 “Theis getting and交流話題從季節(jié)變化到 白天、夜晚、“我”、“你”等，話題逐步拓展，可以激活學生的相關背景知識及 話題詞匯，幫助學生開拓思維，為后面的語言輸出做準備。Step2: Pre-reading(1)呈現(xiàn)單詞 countryside (圖片對比呈現(xiàn):The countryside is more beautiful than the city!)。(2)預測故事學生觀察圖片，理解單詞 shadow, lower, go down.回答如下問題：Q1: Who is in this story?'s the question?Q2

11、: Who is older?Q3: Does Little Duck have any questions? Guess! What教師引導學生猜測故事的中心問題：Why is my shadow longer when the sun getslower?并且理解問題?！菊n件呈現(xiàn)】【設計意圖】 好的提問能激發(fā)學生的閱讀興趣，可以突破學生閱讀文本的重難 點，能激活學生的語言思維。同時，動態(tài)的課件為學生生動、“真實”地呈現(xiàn)出了 “日落時，影子逐漸變長”這一自然現(xiàn)象，讓學生在較真實的情景中猜測問題， 自主提出問題，并嘗試在觀察中尋求答案。這樣有利于提高學生的英語學習興趣 和學習動機。Step 3

12、: While-reading第一次自讀故事：印證預測；完成課后 Read and circle.Then第二次聽讀故事：小組完成課后練習Please circle the words with “ - er talk about the changes in your friends.1. Zhang Peng is growing stronger and stronger.2.is getting / growing and.第三次快速讀故事：找出 Old Tree的答案，完成課后練習 Think and discuss.1. Do you agree with Old Tree? Wh

13、y?2. Can you answer Little Duck ' s question? Whnswe;r?s your a第四次分角色讀故事，之后小組展示?！菊n件呈現(xiàn)】* W-i-i I4A網(wǎng)明Hi門趾卜唄引舊事7f累日底付.人比。推曲轎呢用：xn 扁吊 住小，鼻的親flTAfc.in.酎川曲帕克琳金九膈刈外i修"I .酊口口d a nd仁rrc加H«c a£ Whpgfs郵戶 遇T怔什"，1 W«hc.h l£A. 3面Eigffl li*l* for 稽* lory#E?inv ft Old的 nda*'he

14、8jck. ji j naturpliencmcioon .彳產 日岷間it嚇唯and曲dml.Cv agree，卜 ad T*ttJ 需可Z Ccr 如 cri»r Littlt tkckscjea'icn?Mio叮 yir msheNTip"業(yè)內討於i Engh' h W M口 4【設計意圖】針對閱讀文本的特點，設計循序漸進、具有層次性的閱讀活動，這樣可以步 步深入地帶領學生了解故事。通過小組合作、小組討論等形式引導學生積極參與課堂活動， 從而幫助學生 逐漸在閱讀文本中捕捉不同類型的信息， 通過簡單的推理，提煉出文段的主旨大 意，獲取信息完成讀后思考和討

15、論活動。 最后的角色表演活動，不僅能夠加深學 生對閱讀文本的理解和豐富學生的語言輸出，而且也能豐富學生的情感體驗。Step 4: Post-readingRead the story again and finish the dialogue.再讀故事，完成課后練習?！菊n件呈現(xiàn)】Read the story again and frnrsh the dicrlogue.L'Ttle Duck： OJd Treef Tht sun gets .心中日but my shadow gets .加勺E廣一 Why?Qld Tree： That'S Ck$Y Your shadow ge

16、ts loriger BeCau5? y du <jrt! cftzi 11 ng 口tind rovwiny t uKcf, every day.Little Duck Sa what will happen to me?Old Tree： Well, r.【設計意圖】復述是以閱讀為基礎的，是閱讀的升華，既考驗學生的理解能力，也考驗學 生的語言表達能力。本活動是以填空的形式引導學生填充內容梗概，最后又給出 一個開放性的結束。這樣有利于學生發(fā)揮想象，自主組織語言，給出一個合情合 理的結尾。Step 5: ExtensionGroup work:小組合作，再編故事，嘗試表演故事。教師課件呈

17、現(xiàn)“從日出時到 中午影子逐漸變短的現(xiàn)象”，引導學生觀察，啟發(fā)學生在頭腦中生成新故事，幫 助學生開始講述自己的新故事。Let ' s me tell you another story:One morning, Little Duck is watching the sunrise.Show your works to your class.【課件呈現(xiàn)】【設計意圖】語言學習的最終目的是能夠讓學生運用語言?？紤]到學生的興趣、 習慣、能力、策略等因素，在語言輸出環(huán)節(jié)設計了貼近學生的實際生活，具有直 觀性和趣味性的“趣編故事”活動，促使學生把學過的知識靈活運用并展示出來， 可以提高閱讀教學效果，增強學生自信心，培養(yǎng)學生主動參與的意識和運用語言 的能力。當然，提高學生在語言表達中語法的準確度是教師在本活動中要關注和 巧妙解決的問題，不能挫傷學生的學習積極性。Step 6: SummaryWhat do you learn today?鼓勵學生總結本節(jié)課要點）【課件呈現(xiàn)】【設計意圖】師生評價，總結本課；情感升華，鼓勵學生：自然現(xiàn)象不可改變,但我們要懷著一顆積極向上的心，樂觀面對生活！Step 7: Homework繼續(xù)完善你們的故事，小組內分角色表演故事。【設計意圖】作業(yè)設計依舊是編故事，檢查學生課上對本課