教師是人類文化科學(xué)知識(shí)和道德觀念的傳播者

1、教師是人類文化科學(xué)知識(shí)和道德觀念的傳播者， 擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的社會(huì)重任。當(dāng)今世界處在高科技迅速發(fā)展時(shí)代， 對(duì)一位合格、 稱職的中學(xué)物理教師的要求越來越高。 他們除了有高尚的職業(yè)道德、 良好的心理素質(zhì)、扎實(shí)的物理專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力外， 還應(yīng)有從事物理教育、 教學(xué)研究，運(yùn)用確切的語言、文字表述自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究成果的能力。一、怎樣進(jìn)行教學(xué)研究（一）中學(xué)物理教學(xué)研究的目的、意義教學(xué)研究是中學(xué)物理教師現(xiàn)代教學(xué)的一項(xiàng)基本功。它是一種有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)探索中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐過程中的規(guī)律、 原則、方法及有關(guān)教學(xué)中亟待解決問題的科學(xué)研究活動(dòng)。 中學(xué)物理教學(xué)研究是中學(xué)物理教學(xué)改革的需要，是從應(yīng)試教育向

2、素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的需要， 是提高中學(xué)物理教師現(xiàn)代教學(xué)基本功的需要，是提高物理教師教學(xué)質(zhì)量的需要。（二）教學(xué)研究的內(nèi)容教學(xué)研究內(nèi)容可以從下列諸問題入手： 研究九年義務(wù)教育物理教學(xué)大綱、教材，用物理教育學(xué)、物理教學(xué)論的觀點(diǎn)，研究物理教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法、教學(xué)規(guī)律，研究在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生能力， 研究學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中的心理特征與心理障礙，研究如何解決物理難學(xué)等問題。1. 研究新大綱、新教材中學(xué)物理教學(xué)大綱是根據(jù)國家教委頒布的教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式規(guī)定中學(xué)物理教學(xué)的目的、任務(wù)、知識(shí)與技能的范圍，深度和廣度，并在教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面作一些原則性指導(dǎo)，或提出一些原則要求。 教材是根據(jù)大綱規(guī)定來系統(tǒng)敘

3、述物理內(nèi)容的教學(xué)用書，是大綱中所規(guī)定內(nèi)容的具體體現(xiàn)。在教學(xué)過程中要反復(fù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)大綱，研究教材，才能使教學(xué)過程順利進(jìn)行。2. 研究教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法物理教學(xué)過程，是一個(gè)滲透思想教育、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練技能、啟發(fā)思維，使學(xué)生受到正確科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法訓(xùn)練的過程。在這過程中要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的原則，并正確處理好兩者間的關(guān)系。 長期以來，由于我國的教育傳統(tǒng)和教育觀念等原因，人們更多重視教學(xué)方法的研究， 當(dāng)然這是完全必要的。 相比之下學(xué)習(xí)方法的研究卻很不夠， 在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成過程中， 學(xué)習(xí)方法卻是起直接作用的內(nèi)因，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)方法的價(jià)值都需要通過學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)化來實(shí)現(xiàn)。從

4、這個(gè)角度上講， 學(xué)習(xí)方法的研究有更重要的意義，再加上長期以來， 我們對(duì)這個(gè)領(lǐng)域重視不夠，今天在研究教學(xué)方法的同時(shí)更重視學(xué)習(xí)方法的研究，顯得更具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。3. 研究物理難學(xué)的原因及解決辦法物理難學(xué)是個(gè)普遍現(xiàn)象， 中國如此，外國也不例外。 對(duì)大部分學(xué)生來說，物理難學(xué)的原因很多， 歸納起來有以下幾方面： 從物理學(xué)科本身的特點(diǎn)來看，首先是學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律、理論沒有深入的理解，更談不上有較強(qiáng)的抽象思維能力； 第二，沒有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)， 不能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題； 第三，沒有養(yǎng)成良好的觀察現(xiàn)象的習(xí)慣與較強(qiáng)的動(dòng)手能力。從非智力因素的作用來看， 學(xué)生對(duì)物理沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)

5、機(jī)和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。 從客觀原因來看， 教材某些章節(jié)不符合學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過程， 初高中教材內(nèi)容坡度較大， 教師不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)物理的正確方法。 另外，還有高考指揮棒的影響，加上題海戰(zhàn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生“偏離學(xué)習(xí)方向”，致使大部分學(xué)生感到物理難學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不高。原因找到后，我們應(yīng)從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性入手， 培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣與正確學(xué)習(xí)目的， 教給他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 針對(duì)不同類型的學(xué)生采取因材施教的方法， 一定會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果， 達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。4. 研究物理教學(xué)如何為跨世紀(jì)培養(yǎng)人才服務(wù)根據(jù)義務(wù)教育法，物理教師首先要轉(zhuǎn)變教育思想，明確中學(xué)物理教學(xué)要充分

6、發(fā)揮物理教學(xué)的教育作用， 改變單純傳授知識(shí)而進(jìn)行教學(xué)的局面，要為提高我國全民族的科學(xué)文化素質(zhì)服務(wù)， 同時(shí)也要為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才服務(wù)?？缡兰o(jì)人才有兩個(gè)方面的含意： 一是一大批掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的人才，二是適應(yīng)高科技發(fā)展的優(yōu)秀物理人才， 兩者不能偏廢。 一個(gè)沒有物理基礎(chǔ)知識(shí)的人是很難適應(yīng)現(xiàn)代生活的， 不懂基本物理知識(shí)的人， 是不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的。 尖子人才雖然是少數(shù)， 但他們是我們的精華， 是未來各行各業(yè)的學(xué)科帶頭人，是 21 世紀(jì)高科技發(fā)展的尖兵，忽視少數(shù)尖子人才的培養(yǎng)， 將使我們?cè)谙乱皇兰o(jì)蒙受巨大損失。 而優(yōu)秀物理人才的培養(yǎng)必須從中學(xué)開始，這些尖子學(xué)生應(yīng)具備三個(gè)條件： 一是全面發(fā)展有余力，二

7、是對(duì)物理學(xué)要有濃厚的興趣， 三是對(duì)物理科學(xué)研究的獻(xiàn)身精神。 對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)不能滿足對(duì)知識(shí)的傳授， 更重要的還在科學(xué)素質(zhì)的提高， 為他們?cè)谖磥淼目茖W(xué)事業(yè)中能夠有所作為打下基礎(chǔ)。 優(yōu)秀物理人才的素質(zhì)教育在于以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)：理解能力、解決問題能力、創(chuàng)造性能力、自學(xué)能力、動(dòng)手能力等。（三）教學(xué)研究方法教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)工作不可缺少的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)， 是樹立學(xué)校正常教學(xué)風(fēng)氣的主要途徑之一。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提倡研究， 重視研究， 把研究與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來， 以教學(xué)促進(jìn)研究， 以研究帶動(dòng)教學(xué)， 這樣才能收到既提高教師水平， 又提高教學(xué)質(zhì)量的雙重效果。 物理教學(xué)研究要以物理教學(xué)組為單位， 每學(xué)期提出與上

8、課同步進(jìn)行但又適當(dāng)超前的研究計(jì)劃， 確定研究題目、內(nèi)容，明確研究目的，把題目分擔(dān)到每一個(gè)人，并做好充分準(zhǔn)備。討論時(shí)重點(diǎn)準(zhǔn)備人中心發(fā)言，其他同志補(bǔ)充、完善，將研究引向深入。有不同看法時(shí)，要提倡各抒己見，進(jìn)行爭鳴，以期達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后在教學(xué)中貫徹執(zhí)行。 如某一問題一時(shí)爭論不清， 可進(jìn)行再準(zhǔn)備，再研究，或請(qǐng)學(xué)者作輔導(dǎo)發(fā)言。 在學(xué)校進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上， 再參加較大范圍的研究活動(dòng)。教學(xué)研究的方法是靈活多樣的。 以上講的是以討論會(huì)為主的方法。 另外，還有專題報(bào)告與討論相結(jié)合的方法， 典型經(jīng)驗(yàn)介紹與討論相結(jié)合的方法，實(shí)際調(diào)查與討論相結(jié)合的辦法等。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州

9、疲弊， 此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。“能 ”，是以眾議舉寵為督：親賢臣， 遠(yuǎn)小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠(yuǎn)賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí)，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。 侍中、尚書、 長史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍