最版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《口算除法》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、.最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)?口算除法?導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題口算除法課型新授課設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次：第一個(gè)層次教學(xué)的是整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法；第二個(gè)層次教學(xué)的是幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法；第三個(gè)層次教學(xué)的是幾十幾除以一位數(shù)的口算方法。在教學(xué)過程中重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題才能的培養(yǎng)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩個(gè)方面：1.探究算理，掌握算法。探究算理和掌握算法是計(jì)算教學(xué)的兩大主要任務(wù)。算法是解決問題的操作程序，算理是算法賴于成立的數(shù)學(xué)原理。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過學(xué)生獨(dú)立考慮、合作交流各自的口算方法，把除數(shù)是一位數(shù)的口算除法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法，理解算理，

2、并進(jìn)一步形成口算方法。2.加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，突出知識(shí)的遷移。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，前面知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是后面有關(guān)知識(shí)的根底，新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)是非常嚴(yán)密的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生探究算理的過程中充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，突出本節(jié)課的新知與表內(nèi)除法的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈敏性。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件口算卡片一盒彩色手工紙學(xué)生準(zhǔn)備：一盒彩色手工紙小棒教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。5分鐘1.拿出一盒彩色手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少?gòu)埣垺?.師演示，生口答。1一盒里面有沓彩色手工紙，10沓有個(gè)10張。22沓彩色

3、手工紙有張，即個(gè)10張。380張彩色手工紙有沓。3.交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.根據(jù)已有的生活經(jīng)歷大膽地猜測(cè)，并與其他同學(xué)交流自己的意見。2.邊看老師的演示邊答復(fù)以下問題。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.先說一說商是幾位數(shù)，再算一算。60÷6 80÷4900÷3400÷2600÷2300÷5320÷4640÷8二、提出問題，交流算法。18分鐘1.出示60張彩色手工紙，把這些彩色手工紙平均分給3個(gè)人，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。2.引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式，討論并交流算法。3.算法優(yōu)化，理清算理。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比照

4、以上算法哪一種比較好，明確原因。4.鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立口算600÷3，然后同桌交流一下口算過程，最后集體訂正。5.拿出120張彩色手工紙，說明要把這120張彩色手工紙平均分給3個(gè)班，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，然后列出算式，并說說你是怎樣口算出結(jié)果的。6.出示教材12頁例3，組織學(xué)生獨(dú)立解決問題。7.引導(dǎo)學(xué)生自由交流，并歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。1.認(rèn)真考慮，根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題：每人得到多少?gòu)垼?.先理解題意，列出算式60÷3，然后以小組為單位拿出一盒彩色手工紙或小棒操作一下，把自己的想法在小組內(nèi)說一說。3.小組內(nèi)用較為簡(jiǎn)潔的語言表述口算過程，在老師的指導(dǎo)下明確：將整十

5、數(shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法口算比較簡(jiǎn)便。4.先考慮口算方法，獨(dú)立完成，然后與同桌交流，最后匯報(bào)。5.動(dòng)腦考慮，提出數(shù)學(xué)問題：平均每班用了多少?gòu)?？列出算?20÷3，并交流算法。1想口訣：三四十二，3×412，12÷34，所以120÷340。2想乘法算除法：因?yàn)?0×3120，所以120÷340。3利用數(shù)的組成口算：12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120÷340。6.認(rèn)真審題，列出算式66÷3。嘗試口算后匯報(bào)口算方法：利用數(shù)的組成把66分成60和6，60÷320，6÷32，20222，所以66

6、47;322。7.先互相交流自己的口算方法，然后總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。2.列式計(jì)算。14除48等于多少？2360除以9等于多少？3把3500平均分成7份，每份是多少？3.選一選。14800是8的倍。A.60 B600C384002320里面有個(gè)8。A.40B400C43646減去個(gè)8，差是6。A.60B80C614.解決問題。1珊珊到草莓園摘了60個(gè)草莓。假如每3個(gè)草莓裝一盤，那么這些草莓可以裝多少盤？2珊珊到草莓園摘了66個(gè)草莓。假如把這些草莓裝在6個(gè)盤子里，那么平均每個(gè)盤子里裝多少個(gè)？三、應(yīng)用新知，

7、穩(wěn)固方法。13分鐘1.教材11頁和12頁“做一做。2.教材13頁1、3題。1.獨(dú)立完成后全班交流，交流時(shí)說明口算方法。2.觀察算式，注意商的末尾0的個(gè)數(shù)。5.一篇文章有480個(gè)字，亮亮6分鐘打完，他平均每分鐘打多少個(gè)字？四、課堂總結(jié)。4分鐘1.師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表

8、揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。老師批注“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱