剪出心中最美的圖畫

1、剪出心中最美的圖畫“教學(xué)設(shè)計(jì)”是指在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前,根據(jù)教學(xué)目的的要求,運(yùn)用系統(tǒng)方法, 以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)思想，應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來分析教學(xué)中的問題和需要、設(shè)計(jì)解決方法、評(píng)價(jià)試行結(jié)果，對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的諸要素所進(jìn)行的一種系統(tǒng)分析和策劃的過程。從而獲得更有效的教學(xué)。一、教學(xué)設(shè)計(jì)過程的前期分析    1學(xué)習(xí)需求的分析    教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)問題解決的過程,學(xué)習(xí)需求的分析則是問題解決過程的起點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)習(xí)需求是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目前狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)認(rèn)真思考:學(xué)

2、習(xí)者能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求?教師所采用的教學(xué)策略有效嗎?教學(xué)活動(dòng)的安排合理嗎?教學(xué)能否使學(xué)習(xí)獲得成功?學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度如何?學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力的分析正確嗎?等等。2教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析,是要對(duì)學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力轉(zhuǎn)化為終點(diǎn)能力所需要的從屬知識(shí)、技能、態(tài)度等進(jìn)行詳細(xì)分析的過程。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的主要任務(wù)是:分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型;確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、范圍和深度,這與“教什么”“學(xué)什么”有關(guān)；揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能之間的相互關(guān)系,為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ),這與“如何教”“如何學(xué)”有關(guān);介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析過程與方法。    3學(xué)習(xí)者分析教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過

3、程中的主體地位,調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,有效地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)上的成功。為此,必須重視對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。學(xué)習(xí)者的分析,主要是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)、一般特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的情況,重點(diǎn)是分析學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力。本課教學(xué)面向的是三年級(jí)的學(xué)生，通過前面幾課的教學(xué)已經(jīng)掌握了幾種繪圖的工具，對(duì)畫圖軟件已產(chǎn)生的一定的興趣。本課的目標(biāo)是在熟練掌握“復(fù)制”和“粘貼”命令的基礎(chǔ)上，用剪貼的方法創(chuàng)作出美麗的圖畫，同時(shí)少激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作圖畫的愿望。二、教學(xué)設(shè)計(jì)過程的主要環(huán)節(jié)1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容：剪貼圖形是小學(xué)信息技術(shù)教材上冊(cè)第17課。本課教材包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：(1) 學(xué)會(huì)圖形剪貼、復(fù)制的方法。(2

4、) 學(xué)會(huì)“編輯”菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”命令，“圖象”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的使用方法。根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解和教材的分析，認(rèn)為這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果作為命令教學(xué)、功能教學(xué)，操作難度小于理解難度，讓學(xué)生照著學(xué)、試著做幾個(gè)練習(xí)會(huì)比較容易，花費(fèi)的時(shí)間也不多，但是，學(xué)生在課上恐怕只能學(xué)到一兩個(gè)好用的方法，而他們各方面的能力提高不會(huì)很多。信息技術(shù)課是在學(xué)習(xí)技術(shù)，但是，作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，它絕不僅僅負(fù)有學(xué)習(xí)技術(shù)的責(zé)任，而是應(yīng)該擔(dān)負(fù)起多重職責(zé)。只有設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的、有意義的任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的需要，進(jìn)而主動(dòng)探索、獲取知識(shí)，并在掌握知識(shí)后能應(yīng)用于實(shí)踐，解決問題，同時(shí)進(jìn)一步理解、鞏固了知識(shí)，獲得多方面的

5、收獲。這樣，為了讓學(xué)生在課上得到更多的時(shí)間，去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，我們決定將本課教材的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行組織安排，先由教師在網(wǎng)上準(zhǔn)備一些圖片，存在每臺(tái)計(jì)算機(jī)的某一文件夾中，在學(xué)生需要時(shí)可以打開他們，再剪貼、復(fù)制，使圖畫內(nèi)容、層次更豐富，也更能提高他們的操作技能，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣及審美能力。2教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：    剪貼圖形是本課的操作技能。簡(jiǎn)單的“演示-操作”這樣完成一個(gè)任務(wù)實(shí)在有些無趣。從信息技術(shù)學(xué)科來看，和其他學(xué)科的整合已經(jīng)提到議事日程上來，對(duì)于“畫圖”部分的教學(xué)，它和美術(shù)課的關(guān)系是密不可分的。要畫一幅畫，要在圖中復(fù)制圖片，就有一個(gè)美學(xué)問題，如審美能力問題。學(xué)

6、生在“畫圖”中完成的作品，是他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)所提供的特殊工具，發(fā)揮其美術(shù)方面的才能完成的。在信息技術(shù)課中，老師同樣應(yīng)該滲透審美教育，幫助學(xué)生提高審美能力。所以，本課從能力方面，涉及考慮到應(yīng)逐步提高學(xué)生的審美能力。另外，情感教育在各個(gè)學(xué)科中都是逐步滲透的，在信息技術(shù)學(xué)科中也不例外。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn)，學(xué)生的合作意識(shí)是逐步加強(qiáng)的、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項(xiàng)任務(wù)中的。再有，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的任務(wù)本身也會(huì)帶給課堂一些教育點(diǎn)：如愛國(guó)主義、環(huán)境教育等等。根據(jù)本課的任務(wù)，也考慮到一些相應(yīng)的情感教育目標(biāo)。根據(jù)以上想法，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)應(yīng)主要包括以下幾點(diǎn)：知識(shí)、技能(

7、1) 學(xué)會(huì)圖形剪貼、復(fù)制的方法。(2) 學(xué)會(huì)“編輯”菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”命令，“圖象”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的使用方法。能力(1) 逐步提高學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞自己的思想和情感、完成作品創(chuàng)作的能力。(2) 逐步提高學(xué)生審美能力。情感(1) 鼓勵(lì)學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(2) 強(qiáng)調(diào)植物、動(dòng)物都是人類的好朋友，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。(3) 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。3“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)全過程中，以若干個(gè)具體任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地

8、分析問題、解決問題的能力。在本課教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，教師首先向?qū)W生明確布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)的任務(wù)如下：“畫自畫像”、在“畫圖”中插入自己的好朋友的圖片、完成作品大家都是好朋友。本節(jié)課的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法可以歸納為下表所示： 教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)途徑知識(shí)  學(xué)會(huì)在畫圖中運(yùn)用“剪刀貼”方法復(fù)制圖片1繪制“好朋友”中自己與同學(xué)的自畫像。2貼上由教師準(zhǔn)備在指定文件夾中的“動(dòng)物、植物、背景”圖片，完成作品“我和好朋友”能力1逐步提高審美能力。2提高學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力1分析同學(xué)的“我和好朋友”作品2欣賞教師選取的對(duì)比性照片，對(duì)畫面的主體大小、構(gòu)圖、

9、情趣等審美因素進(jìn)行分析解說3對(duì)自己和其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)情感1培養(yǎng)學(xué)生與人合作、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的合作精神2鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造3滲透同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，滲透植物、動(dòng)物都是好朋友1以小組為單位，完成各階段的任務(wù)。完成任務(wù)時(shí)，要求學(xué)生互相幫助、提示要點(diǎn)、出謀劃策2碰到問題，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決、小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決3鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)“好朋友”這一主題4在“好朋友”主題下提供的資料包括同學(xué)的自畫像、各種可愛動(dòng)物、美麗植物的圖片，演示作品中也設(shè)計(jì)為既有人、又有動(dòng)物、植物，暗示好朋友的范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)· 三、重視細(xì)節(jié)處理，合理安排教與學(xué)1教學(xué)知識(shí)

10、的前后聯(lián)系    信息技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)該有整體的設(shè)計(jì)和構(gòu)想。讓知識(shí)、任務(wù)前后聯(lián)系，學(xué)習(xí)成果互相利用，同學(xué)之間達(dá)到共享，可以提高教學(xué)效率。一項(xiàng)學(xué)習(xí)成果如果能多次利用，卻又有很多新意，不僅可以節(jié)約時(shí)間，學(xué)生也不會(huì)生厭。對(duì)于本課來說，就利用了前面的成果。本課的任務(wù)是完成“我和好朋友”的作品，這個(gè)“我和好朋友”從何而來呢？    在前面的畫圖教學(xué)中，安排學(xué)生畫“自畫像”，復(fù)習(xí)了學(xué)生對(duì)各種畫圖工具的使用，顏色的調(diào)整等等畫圖知識(shí)。對(duì)于學(xué)生畫畫的要求就是：仔細(xì)觀察自己的特征，表現(xiàn)、適當(dāng)夸張這種特征，看誰畫的最像自己。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)任務(wù)非常感興趣，畫自己畢

11、竟是一件很有意思的事情。這個(gè)任務(wù)幫助學(xué)生把畫圖的種種工具聯(lián)系起來，哪種工具適合完成什么樣的操作、哪種選項(xiàng)適合完成什么效果他們都會(huì)在實(shí)踐中更加深入的領(lǐng)會(huì)。在完成這幅作品的時(shí)候，老師注意了與美術(shù)課融合的問題，請(qǐng)美術(shù)老師給學(xué)生講臉部的造型、講畫人像的基本技法，這樣，學(xué)生在用計(jì)算機(jī)畫畫的時(shí)候，所掌握的就不僅是計(jì)算機(jī)知識(shí)，他們的美術(shù)知識(shí)也不僅只應(yīng)用于美術(shù)課堂。2課堂的引入靈活、新鮮的課堂引入是上好課的重要環(huán)節(jié)，引入要有趣、能一下子抓住學(xué)生的心。本課老師利用了學(xué)生們畫的自畫像，設(shè)計(jì)了“猜猜這是誰”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生猜猜畫面上的同學(xué)是誰。這樣，學(xué)生的情緒就被調(diào)動(dòng)起來，而且，能夠很自然地引出：我們自己在畫面上多孤

12、單呀，要是能和好朋友在一起多好！從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。新授課上完之后，安排了一個(gè)與之相關(guān)的新任務(wù)做你的雙(多)胞胎兄弟姐妹。學(xué)生對(duì)完成這個(gè)任務(wù)興趣高漲，在完成過程中，就涉及了對(duì)圖片的選定、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)、改變大小和位置等多項(xiàng)操作，教學(xué)非常自然、毫不生硬，學(xué)生會(huì)通過若干課程的連續(xù)學(xué)習(xí)逐步發(fā)現(xiàn)，自己的本領(lǐng)越來越大，作品越來越生動(dòng)有趣。3學(xué)生的合作課堂操作“我和好朋友”時(shí)，學(xué)生兩人一組，必須學(xué)會(huì)與人合作，否則就會(huì)出現(xiàn)矛盾，影響雙方的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還應(yīng)該給與指導(dǎo)。如：什么時(shí)候兩個(gè)人分別練；一個(gè)人練習(xí)的時(shí)候，另一個(gè)人做什么；什么時(shí)候兩個(gè)人一塊做，一塊兒做的時(shí)候兩個(gè)人怎樣分工等等。兩個(gè)人出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，

13、教師也要給與解決并及時(shí)給與方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成較好的與人合作的習(xí)慣，并在這個(gè)過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。4課堂教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。教師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，指出不足時(shí)，應(yīng)該用希望的語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多看別人的優(yōu)點(diǎn)并正視自己的不足。讓學(xué)生在積極、輕松、相互幫助、富有愛心的環(huán)境中，悉心體會(huì)他人的智慧，品味自身的價(jià)值理念，關(guān)心人與人的和諧關(guān)系，振奮自我的情感狀態(tài)。    四、結(jié)論1教學(xué)中始終以學(xué)生為主。教師演示了“選定、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令之后，大部分時(shí)間是通過師生對(duì)話和學(xué)習(xí)討論，加上教師總結(jié)來得出結(jié)論。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，全節(jié)課學(xué)生基本處在充滿興趣狀態(tài)。一開始從自畫像基礎(chǔ)上做合影這任務(wù)吸引了學(xué)生，引起學(xué)生興趣。在學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)上，展示了更好的內(nèi)容，進(jìn)一步引起學(xué)生的求知和實(shí)踐的欲望。2對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：“復(fù)制、粘貼”，不但進(jìn)行了強(qiáng)化的處