人教版初中語文7下 寫作·寫人要抓住特點(diǎn) 第一課時(shí)課件

1、寫寫人要抓住特點(diǎn)人要抓住特點(diǎn)第一課時(shí)寫作寫作學(xué)習(xí)目標(biāo)1、細(xì)心觀察：通過細(xì)致觀察、比較，抓住人物特點(diǎn)。2、篩選特征：學(xué)會(huì)從外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面描繪人物，通過不同描寫方法的運(yùn)用，刻畫人物的獨(dú)特形象。 相貌相貌是千差萬別的，所以我們?cè)谑乔Р钊f別的，所以我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)就要選取描寫人物時(shí)就要選取最能反映人物身最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而而不要面面俱到。不要面面俱到。 肖像描寫1、釋義、釋義 對(duì)人物容貌、服飾的描寫，亦稱肖像描寫。對(duì)人物容貌、服飾的描寫，亦稱肖像描寫。2、作用、作用 揭

2、示人物身份、境遇、所處社會(huì)環(huán)境，以揭示人物身份、境遇、所處社會(huì)環(huán)境，以“形形”傳傳“神神”，表現(xiàn)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。切忌切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，應(yīng)有所選擇，面面俱到，從頭到腳泛泛而談，應(yīng)有所選擇，有所側(cè)重。有所側(cè)重。（眼睛：或清澈明亮、或飽經(jīng)滄桑、或?qū)憹M期待、或（眼睛：或清澈明亮、或飽經(jīng)滄桑、或?qū)憹M期待、或充滿絕望）充滿絕望）（少年閏土）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。 魯 迅故 鄉(xiāng)佳句賞析少年閏土：活潑少年閏土：活潑剛健剛?。ㄖ心觊c土）他身材增

3、加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 魯 迅故 鄉(xiāng)中年閏土：生活困苦動(dòng)作描寫1、能選用好動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性，并加以修飾，能寫出人物的性格特點(diǎn) 。 2、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫（重視細(xì)節(jié)描寫）。 3、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。4、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時(shí)情境來寫，符合

4、生活真實(shí)1、釋義、釋義對(duì)對(duì)人物舉止、動(dòng)作、行為的描寫。人物舉止、動(dòng)作、行為的描寫。2、作用、作用展示展示人物價(jià)值觀念、情感特征、性格人物價(jià)值觀念、情感特征、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)。氣質(zhì)、精神狀態(tài)。詞語詞語的運(yùn)用應(yīng)精心揣摩、推敲，選擇的運(yùn)用應(yīng)精心揣摩、推敲，選擇最為恰當(dāng)，精準(zhǔn)的動(dòng)詞。最為恰當(dāng)，精準(zhǔn)的動(dòng)詞。 1967年冬天，我12歲那年，臨近春節(jié)的一個(gè)早晨，母親苦著臉，心事重 重地在屋子里走來走去，時(shí)而揭開炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著

5、我的乳名，說： 莫 言賣白菜 文章開頭即推出一組特寫鏡頭，用一系列的細(xì)節(jié)描寫把家境的貧困和母親的愁苦含蓄地表達(dá)出來，使讀者清楚地感受到母親沉重?zé)o奈的心理狀態(tài)和從猶豫不決到痛下決心的心理變化,可見母親是在萬般無奈的情況下做出了要賣掉最后三顆白菜的決定。佳句賞析教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀?，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。 選自我的老師人物人物的動(dòng)作的動(dòng)作(動(dòng)作描寫）和生氣時(shí)的面部表情動(dòng)作描寫）和生氣時(shí)的面部表情

6、（肖像描寫）相結(jié)合，使得畫面更加生動(dòng)而逼真，也（肖像描寫）相結(jié)合，使得畫面更加生動(dòng)而逼真，也表露出人物的內(nèi)心世界。表露出人物的內(nèi)心世界。心理描寫進(jìn)行進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反外貌描寫時(shí)要注意反映出映出人物人物的思想感情。的思想感情。1、釋義對(duì)人物在一定環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心思想情感活動(dòng)的描寫。2、作用揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。注意捕捉人物內(nèi)心變化，尤其是一閃即逝的心靈波動(dòng)，應(yīng)做到波瀾起伏、跌宕多姿。 我為什么要怕惠安館的瘋子？她昨天還沖我笑呢！她那一笑真有意思，要不是媽緊緊拉著我的手，我就會(huì)走過去看她，跟她說話了。 林海音 城南舊事眾人眼中的瘋女人秀貞，在英子看來，確是一個(gè)友好善良的大人。表明英子單純美好，富有同情心，用兒童簡單的心理來看待這個(gè)復(fù)雜的世界。佳句賞析 我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來的時(shí)候，無論長得多么高，多么大。 老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀！ 林海音 城南舊事畢業(yè)時(shí)，同學(xué)齊唱送別，引得所有人落淚。表現(xiàn)英子留戀學(xué)校、留戀老師、留戀