氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路一教材分析本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反響兩部分。第一部分從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手，通過帶火星的木條、硫、鋁等幾種物質(zhì)在氧氣中反響所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。第二部分通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)習(xí)了化學(xué)反響中的一些常見類型：化合反響和氧化反響;教材還介紹了緩慢氧化，以區(qū)別通常的燃燒。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課題分兩課時(shí)：第一課時(shí)講授氧氣的性質(zhì)，第二課時(shí)講授化合反響和氧化反響，處理達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握和穩(wěn)固本課題的內(nèi)容，交流和討論生活中的化學(xué)反響。二學(xué)生分析第一，本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識物質(zhì)的一般方法。第二，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究還剛起步，所以

2、，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究的意識、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強(qiáng)、進(jìn)步和掌握。第三，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開場，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過觀察程序，對實(shí)驗(yàn)的觀察和描繪做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。第四，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，學(xué)以致用。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識上的特點(diǎn)，在第一課時(shí)的教學(xué)中，突出了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識，為增強(qiáng)效果，并對實(shí)驗(yàn)作了一定的改進(jìn);教學(xué)中，多采用了多媒體手段，充分利用圖片、影片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì);啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)信息的分析，認(rèn)識化學(xué)變化及其根本特征，同時(shí)使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)

3、用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。二、教案課 題 氧氣教學(xué)目的知識目的1.認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。2.認(rèn)識化學(xué)反響中的能量變化及一些化學(xué)反響現(xiàn)象。3.認(rèn)識化合反響、氧化反響，知道緩慢氧化這一生活中的化學(xué)現(xiàn)象。才能目的1.培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察、分析判斷才能及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能。2.學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論。3.培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描繪及表達(dá)才能。情感價(jià)值觀1.學(xué)習(xí)從詳細(xì)到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。2.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重科學(xué)，尊重事物開展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。3.逐步樹立“性質(zhì)決定用處、“用處表達(dá)性質(zhì)的辯證觀點(diǎn)。重點(diǎn) 氧氣的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生的探究意

4、識。2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思維、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能、語言表達(dá)的完好和準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡單到復(fù)雜逐步認(rèn)識物質(zhì)的才能。4.培養(yǎng)學(xué)生對知識與生活親密聯(lián)絡(luò)的意識。教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)，討論歸納，科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方法儀器、藥品多媒體課件、視頻展示臺、燃燒匙、集氣瓶、酒精燈、滴瓶;硫、鋁箔、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液。老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖先播放影片，然后將幾段不同內(nèi)容的影片作為圖片陳列并定格。問：看了這段影片，大家聯(lián)想到什么物質(zhì)?影片介紹的是有關(guān)氧氣用處，其用處是由性質(zhì)決定的，這節(jié)課我們就來研究氧氣的性質(zhì)。電子板書課題2 氧氣紛紛帶著好奇心觀看，考慮并答復(fù)：氧氣。引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活走進(jìn)

5、課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)一如何區(qū)別空氣和氧氣？問：你們桌面上沒有標(biāo)簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，你如何區(qū)別呢?用眼看、用鼻子聞能區(qū)分嗎?講述：在剛剛的實(shí)驗(yàn)中，氧氣可使帶火星木條復(fù)燃，但它在空氣中那么會(huì)熄滅，而將在空氣中正在燃燒的木條插在氧氣瓶中又會(huì)怎么樣呢?下面你們就用帶火星的木條和燃著的木條來檢驗(yàn)氧氣。電子板書實(shí)驗(yàn)方案：1.用兩支帶火星木條分別插入兩瓶中；2.用兩支燃著木條分別插入兩瓶中。結(jié)論：1.氧氣可使帶火星木條復(fù)燃；2.木條燃燒越旺，說明氧氣越多。講述：我們就用這瓶氧氣來研究它的性質(zhì)；首先我們來研究它的物理性質(zhì)。考慮得出結(jié)果：不能。自己實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論：使帶火星木條復(fù)燃的

6、是氧氣或使木條燃燒更旺的是氧氣。學(xué)生通過自身感受，激起對氧氣性質(zhì)探究的欲望?；顒?dòng)二觀察并描繪氧氣的物理性質(zhì)提問：物理性質(zhì)包括哪些方面呢?講述：這些都是不經(jīng)過化學(xué)變化而表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如今你們一起先來描繪氧氣的色、態(tài)、味。電子板書一、氧氣的性質(zhì)1.物理性質(zhì)通常狀態(tài)下顏色無色、狀態(tài)氣體、氣味無味、密度1.429g/L、熔點(diǎn)-218 、沸點(diǎn)-183 、溶水性？多媒體展示氧氣的三態(tài)圖及氧氣瓶提問：氧氣能不能溶于水?肯定：能，并加以分析，然后設(shè)問：這樣描繪你們是不是覺得范圍太大，不太確切?我們可不可以用是否易溶于水來描繪它?回憶并答復(fù)：色、態(tài)、味、密度、熔、沸點(diǎn)和溶水性。描繪：無色、無味的氣體。觀看并對

7、氧氣物理性質(zhì)有一定的感性認(rèn)識。學(xué)生各抒己見：能，因?yàn)轸~兒要生存需要氧氣。學(xué)生考慮并認(rèn)同。引導(dǎo)學(xué)生研究物質(zhì)從物理性質(zhì)入手，從簡單開場，讓學(xué)生逐步形成認(rèn)識物質(zhì)的方法；培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?；顒?dòng)三氧氣是否易溶于水?從學(xué)生中選擇一個(gè)設(shè)計(jì)方案上次探究活動(dòng)已布置了的探究題電子板書探究程序1.氧氣是否易溶于水?提出問題2.氧氣不易溶于水?氧氣易溶于水作出假設(shè)3.將大量水倒入氧氣瓶中并振蕩，用帶火星木條插入瓶中，看是否復(fù)燃。設(shè)計(jì)方案，進(jìn)展探究4.復(fù)燃不易溶；不復(fù)燃易溶得出結(jié)論演示實(shí)驗(yàn)，并提醒學(xué)生注意觀察、分析以得出結(jié)論。電子板書氧氣不易溶于水補(bǔ)充說明：氧氣不易溶于水，但不是絕對不溶于水，在室溫下，1

8、 L水中只能溶解30 mL氧氣，這對水中動(dòng)物生存有著重要意義。學(xué)生初步掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究步驟。學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的觀察得出結(jié)果：現(xiàn)象：復(fù)燃結(jié)論：氧氣不易溶于水。使學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)探究的意識，熟悉探究程序，使學(xué)生養(yǎng)成從實(shí)驗(yàn)到分析再到結(jié)論的習(xí)慣。活動(dòng)四 硫在空氣中、氧中燃燒現(xiàn)象設(shè)問：氧氣能不能支持其他物質(zhì)燃燒?電子板書實(shí)驗(yàn)：硫加熱后在空氣中、純氧中反響的現(xiàn)象。多媒體以木炭燃燒實(shí)驗(yàn)的視頻為例介紹觀察程序。電子板書觀察程序：反響物質(zhì)的色、態(tài)、味，反響條件和操作，反響生成的物質(zhì)的色、態(tài)、味及伴隨出現(xiàn)的現(xiàn)象，特殊生成物質(zhì)的檢驗(yàn)。使用視頻展示臺請一位學(xué)生上臺與老師一起配合演示實(shí)驗(yàn)以作比照演示實(shí)驗(yàn)：硫在空氣中、純氧

9、中反響的現(xiàn)象。電子板書打出實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)內(nèi)容及步驟，并鼓勵(lì)學(xué)生，看誰搜集的實(shí)驗(yàn)信息多?肯定并講解：硫燃燒生成的氣作叫二氧化硫化學(xué)式為SO2，它是污染空氣的主要?dú)怏w之一，燃放煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，請同學(xué)們最好不要燃放它。電子板書現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡蘭色火焰，在純氧中發(fā)生亮堂藍(lán)紫色火焰，同時(shí)生成一種有剌激氣味氣體，放出熱量。講述：面我們學(xué)了文字表達(dá)式表達(dá)磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷，我們同樣可寫出硫燃燒的文字表達(dá)式。電子板書反響物是硫、氧氣，生成的是二氧化硫，文字表達(dá)式：硫+氧氣點(diǎn)燃二氧化硫，左邊是反響物，右邊是生成物，中間用箭頭連接，并注意條件是點(diǎn)燃。電子板書為什么木條、硫分別在空氣里

10、和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同?它說明了什么?提示：可從氧氣含量去分析，總結(jié)并打出電子板書。電子板書物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是物質(zhì)與空氣中氧氣反響，由于空氣中氧氣含量較少，所以在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。1.它說明了氧氣含量越高，燃燒越劇烈。2.也說明了氮?dú)獠恢С秩紵?。學(xué)生被激起探究欲望。學(xué)生初步掌握觀察實(shí)驗(yàn)的程序。學(xué)生代表上講臺，與老師一起配合做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過觀察后，積極描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在老師的提示下，一起表達(dá)反響物、生成物及硫燃燒反響的文字表達(dá)式。開動(dòng)腦筋回憶并考慮，可能的答復(fù)：空氣中氧氣含量低，氧氣支持物質(zhì)燃燒，氮?dú)獠恢С秩紵?。通過實(shí)例讓學(xué)生初步掌握觀察實(shí)驗(yàn)的程序，并掌握實(shí)驗(yàn)探究的方法步驟。

11、活動(dòng)五 鐵絲在氧氣中燃燒展示鐵絲并設(shè)問：你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎?鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎?電子板書鐵絲加熱后在空氣中、氧氣中現(xiàn)象。電子板書實(shí)驗(yàn)詳細(xì)內(nèi)容及步驟使用視頻展示臺演示實(shí)驗(yàn)：鐵絲加熱后在空氣中、氧氣中現(xiàn)象。補(bǔ)充說明：鐵絲燃燒生成的物質(zhì)叫四氧化三鐵化學(xué)式為Fe3O4。電子板書鐵絲在空氣中不能燃燒，在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，反響生成一種黑色固體物質(zhì)。問：一起說說反響前、后物質(zhì)及反響的文字表達(dá)式？問：為什么要放一些細(xì)沙呢?肯定并總結(jié)：為了防止燃燒過程中濺落下來的熔渣把集氣瓶炸裂。問：為什么硫燃燒不需要鋪細(xì)沙呢?問：通過帶火星木條、硫、鐵在氧氣中反響，我們可總結(jié)出氧氣有哪些

12、性質(zhì)呢?總結(jié)并打出電子板書電子板書氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體，它可支持燃燒，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。請同學(xué)們說說你所知道的氧氣支持燃燒的例子。過渡：氧氣的性質(zhì)決定用處，用處表達(dá)氧氣的性質(zhì)，再次播放有關(guān)氧氣用處的影片。學(xué)生代表上講臺與老師一起做比照演示實(shí)驗(yàn)。參照實(shí)驗(yàn)詳細(xì)內(nèi)容來觀察、分析。并描繪所觀察到的現(xiàn)象。然后一起答復(fù)，老師打出電子板書反響前物質(zhì)：鐵、氧氣反響后的物質(zhì)：四氧化三鐵，文字表達(dá)式：鐵+氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵?？紤]，各抒己見。答復(fù)：生成的二氧化硫是氣體。學(xué)生間互相討論，并得出可能的結(jié)果。討論并積極發(fā)言。討論，答復(fù)：航天航空、氣焊、氣割等。通過探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性考慮

13、，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察和描繪做到系統(tǒng)、全面和深化?！景鍟O(shè)計(jì)】課題2 氧氣一、氧氣的性質(zhì)1.氧氣的物理性質(zhì)通常狀況下顏色 狀態(tài) 氣味 密度 熔點(diǎn) 沸點(diǎn) 溶水性是否易溶于水無色 氣體 無味 1.429g/L -218 -183 不易溶于水2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒，氧氣含量越高，物質(zhì)燃燒得越劇烈點(diǎn)評本課題根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目的分為兩課時(shí)，第一課時(shí)是以氧氣的性質(zhì)為核心，通過氧氣所能發(fā)生的化學(xué)反響，介紹了化學(xué)反響的根本概念。該課對教材進(jìn)展了很好地分析，在設(shè)計(jì)上表達(dá)了義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，注重學(xué)生科學(xué)探究的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)才能的培養(yǎng)。在施行教學(xué)過程中，不但知識與技能目的得到較好的落實(shí)，學(xué)生的各方面才能也得到了培養(yǎng)，而且在教學(xué)過程及