《巨人的花園》教學設(shè)計

1、青山橋鎮(zhèn)中心學校語文科教學設(shè)計學校青山橋鎮(zhèn)友誼小學設(shè)計老師閔健年級四年級教學內(nèi)容巨人的花園第二課時課型新授授課時間2014-11-11學習目標與學情分析學習目標：1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2、明白快樂應當和大家一起分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受學情分析：四年級的學生已經(jīng)具備了讀懂童話內(nèi)容的基本素質(zhì)，所以針對學生的實際情況，我把重點放在對童話語言的閱讀上和對課文文本內(nèi)涵的挖掘上，希望通過對語言的鑒賞和對童話畫面的想象，讓學生真正領(lǐng)略童話的“美”和引導人“向善”的力量。重點難點教學重點：想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。 教學難點： 體會童話采用

2、對比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點教師導學程序與學生活動預設(shè)教學設(shè)計調(diào)整一、復習導入1.出示生字詞，指名認讀。（多媒體展示）2.巨人的花園是一座怎樣的花園？（引導學生讀第一自然段，多媒體展示巨人的花園四季的景色）二、品讀課文，感知體驗。2巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是什么原因呢？(引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。)3請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！喂！你趕快滾出去！根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責孩子們的時候是什么樣子的，并指導朗讀。（引導學生注意讀出巨人斥責孩子們說的話時的

3、語氣，著重從巨人的心理活動方面分析）說一說，巨人是個怎樣的人。(自私、冷酷、任性)后來是什么又讓春天來到了花園里？(孩子)5師：同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。想象一下小男孩面對巨人的大聲斥責，可能會說些什么？（從課文中描述小男孩的話中來想象，此活動意在培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力）猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享快樂?。┻@樣引導學生，可使學生

4、真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。（引導學生找出這些話并有感情的朗讀）“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天你看到了什么畫面？(學生想像拆掉圍墻后花園里的美景，春天重新來到了巨人的花園，并出示巨人和孩子們一起生活的課件)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？他變成了一個怎

5、樣的人？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。巨人變得善良、慈愛、寬容。交流討論中得出此結(jié)論，多媒體適時展示）2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？(巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福和快樂。)讓我們一起來分享他們的幸福吧！(齊讀最后一自然段。)（抓住人物態(tài)度的變化、通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。）三、感悟道理，初識童話的特點。巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？（引導學生交流討論后總結(jié)：快樂應和別人一起分享）師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？

6、說一說你是怎樣與人分享快樂的？四、總結(jié)通過學習課文，說一說自己對童話這一體裁的認識。（通過學生的熱烈交流討論，加深對童話的認識）檢測反饋設(shè)計快樂檢測孩子們來到花園后，花園里的景象是( ),巨人趕走孩子們后，花園里的景象是（ ）。 兩者之間形成了一種鮮明的（ ）。拓展延伸在課下搜集自己喜歡的童話 板書設(shè)計巨人的花園      自私、 任性、冷酷           善良、慈愛、寬容   &

7、#160;                                               寒冬春天