二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)實(shí)錄一定要爭(zhēng)氣_教科版

1、?一定要爭(zhēng)氣?教學(xué)實(shí)錄之一家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。 教材簡(jiǎn)析：課文表達(dá)了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事 ,表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難 ,立下志向 ,并做出艱苦的奮斗才能取得成功。文章兩局部?jī)?nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上根本相同 ,是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。要練說 ,得

2、練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上

3、句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。 教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課 ,引導(dǎo)學(xué)生讀書研討重點(diǎn)段落 ,學(xué)習(xí)自主閱讀的方法。教學(xué)過程課前談話：師：同學(xué)們 ,昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料 ,誰來向大家介紹一下童第周？指名簡(jiǎn)介童第周 ,教師表揚(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。補(bǔ)充實(shí)例師：老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料 ,請(qǐng)看出示課件介紹童第周生平并附照片談一談你看后的感想。補(bǔ)充實(shí)例評(píng)：課前師生談話 ,旨在激活課程資源 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的背景知識(shí)參與到自主閱讀活動(dòng)中。學(xué)生與文章及資料中的童第周對(duì)話、交流 ,初步獲得自主閱讀的苦與樂。上課師：現(xiàn)在

4、我們來學(xué)習(xí)童第周的兩個(gè)故事 ,我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí) ,會(huì)有更多收獲。請(qǐng)看老師板書課題 ,注重“要下邊“女字的筆順 ,“爭(zhēng)字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng) ,寫出來字才穩(wěn)。請(qǐng)大家齊讀課題師：出示生詞課件這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀 ,你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞。師：同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。師：通過預(yù)習(xí)課文 ,你知道童第周為誰爭(zhēng)氣？生1：為自己。生2：為中國(guó)人。師：誰能完整地說一句話。生3：童第周為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣。評(píng)：教師直接從課文的主要內(nèi)容切入提問 ,引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)讀情況。這是在暗示學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檎n文的題目是“一定要爭(zhēng)氣 ,即點(diǎn)明了文中人物的主要精神狀況。以此讓學(xué)生快速的

5、梳理閱讀信息 ,進(jìn)行概括。八九歲的孩子需要這種閱讀思維訓(xùn)練。師：童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣？是怎樣爭(zhēng)氣的？請(qǐng)自由讀課文、思考這些 ,可以畫出有關(guān)語句來說明自己的理解。教師巡視指導(dǎo)讀書方法師：請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。評(píng)：在教師的組織、引導(dǎo)下 ,學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行研讀。研讀的重點(diǎn)目標(biāo)是童第周為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣的原因和具體行為 ,研讀的方法、形式是個(gè)體自由讀書、思考、圈畫后的小組內(nèi)交流 ,其間教師視導(dǎo)。師：童第周為什么為自己爭(zhēng)氣？請(qǐng)你說一下。生1：因?yàn)樗依锔F ,他一面幫家里做農(nóng)活 ,一面跟父親念點(diǎn)兒書。師：你答復(fù)下列問題很流利 ,這是你自己的想法 ,誰有不同意見？生2：因?yàn)橥谥?7歲才

6、進(jìn)中學(xué) ,他文化根底差 ,學(xué)習(xí)很吃力 ,第一學(xué)期期末考試平均成績(jī)才45分。校長(zhǎng)要他退學(xué) ,經(jīng)他再三請(qǐng)求 ,才同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。所以他要為自己爭(zhēng)氣。師：同意他意見的請(qǐng)舉手。學(xué)生紛紛舉手師：你答復(fù)下列問題很全面 ,我也同意你的看法 ,請(qǐng)大家再讀這一局部 ,讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢?。課件投示出第二自然段評(píng)：教師的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥 ,尊重學(xué)生的感受和理解 ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童第周的行為 ,產(chǎn)生情感體驗(yàn)。為下面有感情朗讀訓(xùn)練奠定根底。師：誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？生1：我很同情他。師：為什么？生1：他家里窮 ,17歲才上中學(xué) ,要是我們17歲時(shí)就要上大學(xué)了。師：你很會(huì)讀書 ,知道把書

7、中的情況和自己聯(lián)系起來！生2：我很佩服他。師：為什么？生2：他家那么窮 ,年齡那么大 ,成績(jī)那么差 ,校長(zhǎng)要他退學(xué) ,他還一次又一次請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他上學(xué) ,真了不起！師：你說得真好！和他的感想一樣的舉手。學(xué)生紛紛舉手師：誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？生讀后師評(píng)：你讀得很不錯(cuò) ,老師想和你比一下 ,請(qǐng)聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？師讀后生1評(píng)：老師讀得很有語氣！生2：老師讀得有感情。生3：老師讀出了對(duì)童第周的同情。生4：老師讀出了對(duì)童第周的佩服。師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？學(xué)生齊聲說想。師：老師邊讀邊想 ,尤其是從第一個(gè)“才中老師想到他年齡的大 ,思想壓力大；第二個(gè)“才使老

8、師體會(huì)到文化根底差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才使老師想到他的上學(xué)難 ,學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)來之不易；從“再三體會(huì)到他不怕種種壓力 ,下定決心上學(xué) ,這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣 ,為童第周想 ,把自己的情況和童第周比 ,這樣邊讀邊想 ,不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請(qǐng)你也這樣練一下 ,注意這些重點(diǎn)詞語 ,肯定讀得比老師還好！教師用課件提示 ,在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才與“再三評(píng)：教師與學(xué)生比賽朗讀 ,目的是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的方法：咬文嚼字、展開聯(lián)想、進(jìn)入童第周的生活場(chǎng)境 ,換位比照 ,體會(huì)童第周的心情。激發(fā)“美讀的情趣。學(xué)生練習(xí)后教師指名讀 ,學(xué)生讀得很有感情。師：可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是

9、怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢？請(qǐng)你說一下。生1：他更加發(fā)憤學(xué)習(xí)了！師：誰還有補(bǔ)充？生2：第二學(xué)期生讀第三自然段作答師：你答復(fù)得很全面 ,同意他意見的請(qǐng)舉手。學(xué)生紛紛舉手 ,請(qǐng)大家再讀這局部 ,像讀第二自然段邊讀邊想 ,畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢?,課件投示第三自然段教師巡視參與討論師：誰來談?wù)勛约旱母邢?？?：我很佩服他。師：談?wù)勀闩宸脑蛐袉幔可?：每天天沒亮 ,他就悄悄起床 ,在校園路燈下面讀外語。他起得很早 ,還悄悄地 ,怕吵醒別人 ,我都起不了那么早。他在路燈下讀書 ,也不嫌困、不嫌累 ,我佩服他。生2：我也佩服他 ,夜同學(xué)們都睡了 ,他又到路燈下去看書 ,而我在家里

10、媽媽買的臺(tái)燈下也不太愛讀書 ,光想睡覺 ,童第周可不是 ,老師讓他睡覺都不睡 ,溜到廁所外邊學(xué)習(xí) ,學(xué)習(xí)還要“溜 ,他多愛學(xué)習(xí) ,學(xué)習(xí)多刻苦呀！生3：我不光佩服他 ,也很感動(dòng)！他努力學(xué)習(xí)能趕上來 ,各科成績(jī)都不錯(cuò) ,數(shù)學(xué)還考了一百分。生4：我很受教育 ,我覺得童第周說得太對(duì)了。師：他怎么說的？生4：他說：“一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨 ,別人能辦到的 ,我經(jīng)過努力 ,一定也能辦到。我受到了教育。師：同學(xué)們讀得好 ,想得好 ,談得更好 ,誰能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀 ,看誰讀得好！評(píng)：學(xué)生在教師的循循誘導(dǎo)中 ,不僅讀懂了文本 ,而且有理有據(jù)談出了自己的理解。長(zhǎng)期訓(xùn)練下去 ,

11、學(xué)生定能自主閱讀 ,不待老師導(dǎo)。師：誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請(qǐng)你讀。學(xué)生讀得很有感情。師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？生：我心里非常佩服童第周 ,被他的做法感動(dòng)了 ,我還把感受深的的詞句畫出來 ,邊讀邊想童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的感人情景 ,不知不覺就讀得有感情了。師：你畫了哪些詞句 ,能給大家看一下嗎？通過實(shí)物投影儀投射到大屏幕上有如下詞語：“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)“悄悄“路燈“夜里“都睡了“又“他趁老師不注意“又溜到廁所外邊的路燈下面學(xué)習(xí)“他終于趕上來“都不錯(cuò)“還考了100分“一定要爭(zhēng)氣 ,我并不比別人笨。別人能辦到的 ,我經(jīng)過努力一定也能辦到評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方

12、法。從這里可以看出學(xué)生在咬文嚼字 ,在展開聯(lián)想 ,進(jìn)入文本情境。這是名中等程度的學(xué)生。他的咬文嚼字表現(xiàn)在畫出了文中的語句 ,雖然有些空泛 ,但邁出了堅(jiān)實(shí)的一步 ,是他自己研讀所得 ,反映了三年級(jí)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此 ,孔老師抓住了他 ,在下面的學(xué)習(xí)中 ,引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)價(jià)中幫助他提高。師：畫得好 ,你掌握了老師剛剛教給你的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？生：我覺得童第周心想這一句應(yīng)該聲音小點(diǎn) ,因?yàn)槭切睦锵氲摹煟簩?duì)！說得好！請(qǐng)你讀一下好嗎？學(xué)生讀這句話。師：大家說讀得怎么樣？生：再?zèng)_動(dòng)點(diǎn)更好？師：請(qǐng)你讀一下。另一學(xué)生讀師：你讀書能這么細(xì)心 ,這么有感情 ,老師也比不過你

13、了！同學(xué)們用邊讀邊想邊畫的方法讀書 ,知道了在讀書中想什么 ,想書中描寫的情景 ,想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么 ,畫自己感受深的語句 ,讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪 ,就應(yīng)該這樣讀書！評(píng)：教師總結(jié)讀書方法 ,有利于學(xué)生回憶剛剛的學(xué)習(xí)歷程 ,領(lǐng)悟到用這種方法能讀懂意、讀入境、讀出情。有助于學(xué)生將學(xué)法遷移到課文第二局部的學(xué)習(xí)中。童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這局部和我們剛剛學(xué)的這局部在寫法上差不多 ,請(qǐng)同學(xué)們按剛剛的方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這局部課文。教師巡視參與小組學(xué)習(xí)師：同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真 ,討論得也熱烈。下邊咱們來個(gè)朗讀比賽 ,要求不光能讀好 ,還能說

14、出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限 ,咱分一下工 ,愿意讀第4自然段的舉手 ,好 ,第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組 ,其他小組水平高 ,當(dāng)裁判小組 ,選出裁判長(zhǎng) ,比賽完后評(píng)出冠亞季軍。下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo) ,把你們自己讀書的絕招告訴他 ,一會(huì)兒參賽。各小組積極推薦代表 ,認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)。評(píng)：運(yùn)用小組推薦代表參加組際間的朗讀比賽 ,讓小組成員充當(dāng)“小先生輔導(dǎo)本組代表朗讀 ,既能激發(fā)了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,發(fā)揮自己的特長(zhǎng) ,也能培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)和為集體爭(zhēng)光的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。師：比賽馬上開始了 ,請(qǐng)各小組代表 ,站立參賽。請(qǐng)第一

15、小組開始讀 ,各小組代表按順序接著讀。各位裁判認(rèn)真聽 ,認(rèn)真評(píng)。要先肯定優(yōu)點(diǎn) ,再指出缺乏的地方。三位選手朗讀后 ,請(qǐng)第4小組選出的裁判長(zhǎng)評(píng)議。生1：第一小組根本可以 ,尤其在讀舊中國(guó)貧窮落后時(shí) ,讓人感到心里非常難過 ,缺乏的是“暗暗下了決心聲音太響 ,應(yīng)小聲點(diǎn)。第二小組讀得非常好 ,讀出了實(shí)驗(yàn)的難做和童第周刻苦的樣子 ,缺乏的是教授興奮地說的那句話再響亮點(diǎn)。第三小組讀得也很好 ,讀出了童第周的沖動(dòng) ,可聲音還是太響了 ,再低點(diǎn)更好了。師：那你認(rèn)為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。生1：我們認(rèn)為第二組是冠軍。師：那我們只好服從裁判了 ,請(qǐng)冠軍談?wù)勀銥槭裁醋x得這么好？生：同學(xué)們輔導(dǎo)得好。師：還

16、很謙虛 ,課文好嗎？生：課文好 ,很感人 ,我們認(rèn)為讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的難和童第周不怕難 ,你看教授一直做 ,我們小組畫學(xué)習(xí)時(shí)畫出“一直、“非常難做、“要有熟練的技巧“還要耐心和細(xì)心。教授的自己做了幾年都沒有成功 ,同學(xué)們誰都不敢嘗試童第周不怕難 ,我們畫出：“不聲不響地刻苦鉆研 ,他不怕失敗 ,做了一遍又一遍 ,終于成功了。我們想到童第周真的為中國(guó)人爭(zhēng)了氣 ,我們也很沖動(dòng) ,我們畫出了“童第周真行！要讀出沖動(dòng)的心情。評(píng)：三位選手讀得各有風(fēng)采 ,裁判評(píng)價(jià)也有理有據(jù)。師：說得真好！書就應(yīng)該這樣讀 ,邊讀邊想邊畫 ,收獲一定很大！一塊討論研究 ,收獲會(huì)更大。評(píng)：既肯定了讀、評(píng)雙方 ,又指出了“邊讀邊想邊畫讀書方法收獲大 ,小組合作學(xué)習(xí)的方式好。我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣 ,青年時(shí)刻苦鉆研為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事后你有什么感想？生1：要考一百分就要發(fā)憤學(xué)習(xí)。生2：要實(shí)現(xiàn)自己的理想就要努力。生3：我要學(xué)習(xí)童第周。師：說得很好！老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后 ,想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想 ,必須要長(zhǎng)志氣 ,還要自信、更要努力去做 ,才會(huì)成功。評(píng)：適時(shí)滲透正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍