人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1數(shù)據(jù)收集整理

教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材P2.例1.

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意

義。

素養(yǎng)目標(biāo)2.能初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，從中獲得簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，正確地畫出

條形統(tǒng)計(jì)圖。

3.積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的

教學(xué)重點(diǎn)

問題，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)理解統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)方法實(shí)踐活動(dòng)、自主觀察、獨(dú)立思考、合作交流及啟發(fā)引導(dǎo)等。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：白紙

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧分類的相關(guān)知識(shí)。1.回憶分類的相關(guān)知

(1)你們能想到幾種不同的分類識(shí)并全班交流。通過復(fù)習(xí)，喚

方法。2.(1)自由發(fā)表見解。起學(xué)生對(duì)已有

(2)你喜歡什么顏色？(2)討論，達(dá)成共識(shí)：

、知識(shí)的回憶，

2.情境導(dǎo)入。我們班要做班牌，有要調(diào)查全校同學(xué)，范其目的是激活

激趣導(dǎo)入

下面4種顏色，出示例1中的四種圍廣，可以先在班里學(xué)生已有的知

前測(cè)達(dá)標(biāo)

顏色。選哪種顏色合適呢？調(diào)查。識(shí)，為學(xué)生學(xué)

3.小結(jié)，引出課題。習(xí)新知做好充

3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)分的鋪墊。

內(nèi)容。

1.引導(dǎo)學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的1.小組內(nèi)討論收集

二、

方法。數(shù)據(jù)的方法。

探究新知

2.收集、整理數(shù)據(jù)。2.收集、整理數(shù)讓學(xué)生感受

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

(1)收集數(shù)據(jù)：用舉手的方據(jù)。到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

式進(jìn)行調(diào)查。(要求：每人只(1)收集數(shù)據(jù)是決定學(xué)校

選一次，不能多選、漏選)訂做哪種顏

(2)整理數(shù)據(jù)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的色校服的一

統(tǒng)計(jì)表，師生合作完成統(tǒng)計(jì)(2)教師數(shù)人種需要，初

表。數(shù)，學(xué)生填表。步體會(huì)統(tǒng)計(jì)

3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。3.學(xué)生通過觀察分是一種解決

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，析、小組討論交流問題的好方

說一說從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)解決問題。法，同時(shí)，

信息。激發(fā)學(xué)生的

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表計(jì)學(xué)習(xí)興趣，

算出全班人數(shù)。營造良好的

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析表格，解學(xué)習(xí)氛圍，

決問題，突出統(tǒng)計(jì)的意義。并通過問題

(4)引導(dǎo)學(xué)生小組討論：全情境讓學(xué)生

校選這種顏色做校服合適感受到學(xué)習(xí)

嗎？為什么？理解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的必要

的應(yīng)用范圍。性。

基礎(chǔ)演練：

1.完成教材第4頁練習(xí)一第1學(xué)生先調(diào)查、完成主要是鞏固

題。統(tǒng)計(jì)表，再根據(jù)統(tǒng)課堂所學(xué)的

2.完成教材第5頁練習(xí)一第5計(jì)表解決問題，集知識(shí)，拓展

題。體匯報(bào)交流。練習(xí)有一定

三、

3.完成教材第6頁練習(xí)一第6鞏固用調(diào)查法收集難度，注重

課堂鞏固

題。數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)表整訓(xùn)練學(xué)生整

訓(xùn)練達(dá)標(biāo)

拓展延伸：理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方理數(shù)據(jù)、分

4.調(diào)查本班同學(xué)喜歡去哪里法。析統(tǒng)計(jì)表的

春游。能力。

5.整理二年級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽

成績(jī)情況。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？回顧總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總

四、

引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。結(jié)梳理所學(xué)

歸納總結(jié)

2.把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用表格呈現(xiàn)知識(shí)，養(yǎng)成

核心素養(yǎng)

出來，其中蘊(yùn)含著統(tǒng)計(jì)思良好的數(shù)學(xué)

目標(biāo)

想。學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)據(jù)收限息整理（一）

二年（一）班做班牌，有紅、!置、藍(lán)、白4中顏色，選哪一種顏

板書設(shè)計(jì)色合適？

?色紅色幽Ifia

L比

1.從課本習(xí)題中選?。?/p>

課后作業(yè)

2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。

數(shù)據(jù)的收集整理是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之一，數(shù)據(jù)收集

整理的思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的思想方法。教學(xué)中，

教師把“數(shù)據(jù)的收集”這一數(shù)學(xué)知識(shí)還原到學(xué)生的生活背景中，

課后反思創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，

使學(xué)生在溫馨、愉悅的氣氛中，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析整

個(gè)過程，了解數(shù)據(jù)收集整理知識(shí)的意義以及方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人這一基本理念。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.2記錄數(shù)據(jù)的方法

教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材P3.例2.

1.會(huì)用畫“正”字、畫“等方法收集和整理數(shù)據(jù)。能進(jìn)

一步運(yùn)用統(tǒng)計(jì)解決生活中的實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)學(xué)生

素養(yǎng)目標(biāo)

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

3.通過經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，積累基本的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體會(huì)到

嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、求實(shí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用“正”字記錄數(shù)據(jù)。

感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問

教學(xué)難點(diǎn)

題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)方法獨(dú)立思考、動(dòng)手操作及合作交流。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：白紙

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.小調(diào)查：1思.考老師提用調(diào)查的方式

從小到大我們聽過、讀過出的數(shù)學(xué)問導(dǎo)入，吸引學(xué)

很多故事，同學(xué)們最喜歡下題。生注意力的同

-**、面哪種類型的故事呢？2.學(xué)生討論，時(shí)，讓學(xué)生體

激趣導(dǎo)入2.學(xué)校要舉辦講故事大賽。達(dá)成共識(shí)：用會(huì)到生活中其

前測(cè)達(dá)標(biāo)我們班要從王明明和陳小菲投票的方式解實(shí)有很多地方

這兩位同學(xué)中選一位參加比決，得票多的會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的

賽，怎樣選呢？同學(xué)參加比知識(shí)。

賽。

二、學(xué)習(xí)例2.

探究新知1.收集數(shù)據(jù)。L收集數(shù)據(jù)。

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇收集數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生再次

的方法?；貞浐透兄y(tǒng)

(2)教師發(fā)紙條，并提出投計(jì)數(shù)據(jù)方法的

票要求：在紙上只能寫一名多樣性，呈現(xiàn)

同學(xué)的名字。然后組織學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方

現(xiàn)場(chǎng)投票。2.記錄數(shù)據(jù)。法后，優(yōu)化記

2.記錄數(shù)據(jù)。錄方法，突出

(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)選擇自己喜歡寫“正”字方

的方式。(一人讀票，一人監(jiān)的統(tǒng)計(jì)方法記法的好處一一

票，三人寫票，其余學(xué)生在錄數(shù)據(jù)。簡(jiǎn)便易數(shù)。整

本上寫票)理和呈現(xiàn)數(shù)

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的3.交流反饋。據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單

方式記錄數(shù)據(jù)。(1)討論交的數(shù)據(jù)分析。

3.交流反饋。流，得出結(jié)

(1)展示學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的作論：用畫

品，觀察比較，選擇最佳記“正”字的方

錄數(shù)據(jù)的方法。法記錄數(shù)據(jù)既

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：大家記清楚又方便。

錄的數(shù)據(jù)是否一致。3.解決問題。

3.解決問題。(2)學(xué)生討論

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，交流，并匯報(bào)

說一說從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)結(jié)果。

信息。

(2)提出問題：有兩位同學(xué)

缺勤沒能參加投票，如果他

們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎

樣？為什么？

三、基礎(chǔ)演練：完成教材中部鞏固課堂所學(xué)

課堂鞏固1.完成教材第4頁練習(xí)一第3分習(xí)題和課外的知識(shí)，拓展

訓(xùn)練達(dá)標(biāo)題。拓展延伸習(xí)題練習(xí)有一定難

2.完成教材第5頁練習(xí)一第4度，訓(xùn)練達(dá)

題。標(biāo)。

3.完成教材第6頁練習(xí)一第7

題。

拓展延伸:

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

四、

引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。梳理所學(xué)知

歸納總結(jié)

2.采用畫“正”字的方法統(tǒng)識(shí)，養(yǎng)成良好

核心素養(yǎng)目

計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，要注意一筆代表的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)

標(biāo)

一個(gè)事物。慣。

數(shù)據(jù)收聯(lián)誓整理⑵

記錄數(shù)拆彳的方法：

板書設(shè)計(jì)畫，V

畫，

寫,正”字

1.從課本習(xí)題中選??；

課后作業(yè)

2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步

了解收集數(shù)據(jù)的意義和方法，通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

課后反思趣和課堂氣氛，在集體的積極參與過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用

“正”字統(tǒng)計(jì)法，并能把收集和整理的數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中，

從而進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1.1按指定的份數(shù)平均分

教學(xué)內(nèi)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材P8.例1；P9.例2

容

1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受平均分，初步建立平均分的概念。

理解平均分的含義。

素養(yǎng)目

2.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽

標(biāo)

象概括能力。

3.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

教學(xué)重在實(shí)踐中建立“平均分”的概念，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意

點(diǎn)識(shí)。

教學(xué)難

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

點(diǎn)

教學(xué)方

創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)手操作、合作交流、觀察比較及歸納總結(jié)。

法

教學(xué)準(zhǔn)教具準(zhǔn)備：多媒體課件

備學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、糖果若干

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)

1.01導(dǎo)學(xué)生回顧分類的相關(guān)知通過討論

識(shí)。交流讓學(xué)

(1)復(fù)習(xí)乘法口訣。

生認(rèn)識(shí)

(2)復(fù)習(xí)口訣的運(yùn)用

激趣導(dǎo)1.學(xué)生觀察后編故事到,分東

(3)看圖編故事

入2.思考后交流匯報(bào)：西是生活

3.小結(jié)，引出課題。

前測(cè)達(dá)應(yīng)該每人分得的一樣中常見的

標(biāo)多才合理?，F(xiàn)象，每

份分得一

樣多是經(jīng)

3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)常使用

內(nèi)容。的，從而

體會(huì)所學(xué)

知識(shí)的價(jià)

值。

1.建立平均分的概念。1.建立平均分的概通過學(xué)生

(1)出示教材P8例lo念。自主動(dòng)手

問：把6塊糖分成3份，該(1)學(xué)生以小組為單操作分糖

怎樣分？位動(dòng)手分一分，然后果的過

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)匯報(bào)交流分法。程，讓學(xué)

為哪種分法最合理？為什(2)學(xué)生通過觀察、生體會(huì)到

么？比較、分析認(rèn)為：第平均分的

(3)總結(jié)得出結(jié)論：每份三種分法每份都是2特殊之

分得同樣多，叫平均分。塊，都一樣多，這種處，同時(shí)

(引出課題，板書課題：平分法最合理。聯(lián)系生活

二、

均分)(3)利用學(xué)具，組內(nèi)實(shí)際，體

探究新

(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中動(dòng)手分一分，理解平會(huì)它的用

知

的平均分現(xiàn)象。均分。途，抓住

導(dǎo)學(xué)達(dá)

2.探討平均分的方法。(4)學(xué)生通過生活中關(guān)鍵所

標(biāo)

(1)出示教材P9例2：把的平均分現(xiàn)象進(jìn)一步在，必須

18個(gè)橘子平均分成6份，每理解平均分的概念?！懊糠莘?/p>

份幾個(gè)？分一分。2探.討平均分的方得同樣

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)分法。多”才叫

的方法。(1)學(xué)生以小組為單平均分。

位，動(dòng)手分一分(用促進(jìn)對(duì)平

小棒代替橘子)。然后均分意義

匯報(bào)結(jié)果：把18個(gè)橘的理解，

子平均分成6份，每加深對(duì)平

份3個(gè)。均分這一

(2)各組匯報(bào)分法，概念的印

然后比較得出結(jié)論：象。

無論怎樣分，只要每

份分得同樣多，就是

平均分。

基礎(chǔ)演練：鞏固對(duì)平

1.完成教材P8做一做第1完成教材中部分習(xí)題均分概念

三、

題。和課外拓展延伸習(xí)題的理解以

課堂鞏

2.完成教材P8做一做第2及平均分

固

題?；顒?dòng)中各

訓(xùn)練達(dá)

3.完成教材P9做一做。個(gè)數(shù)量與

標(biāo)

拓展延伸：圖形的對(duì)

應(yīng)情況。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生

四、引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)?？偨Y(jié)梳理

歸納總2.分物品時(shí)，每份分得同樣所學(xué)知

結(jié)多，才是平均分。識(shí)，養(yǎng)成

核心素良好的數(shù)

養(yǎng)目標(biāo)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

平均分

板書設(shè)

每份分得同樣多，叫平均分。

計(jì)

把18個(gè)橘子平均分成6份，每份(3)個(gè)。

課后作1從.課本習(xí)題中選取；

業(yè)2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。

平均分對(duì)學(xué)生來說并不陌生。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)圍繞分糖

課后反果這條主線來構(gòu)建對(duì)平均分的理解。在設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)注學(xué)生已有的

思生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，用合理的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)

注重學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生用小圓片代替糖果，通過實(shí)踐操作

讓學(xué)生體會(huì)”每份分得同樣多”的這種感覺，并為它取名，區(qū)別

“分”與“平均分”。讓學(xué)生參與知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，更好地

理解平均分的含義。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1.2按每幾個(gè)一份平均分

教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材Pio.例3.

1.經(jīng)歷平均分的過程。能按要求將一些物體平均分成若干份。

2.在具體情境中，通過分一分、圈一圈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

素養(yǎng)目標(biāo)

和初步的抽象概括能力。

3.感受平均分在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)借助情境圖的對(duì)比，掌握包含分的方法，理解包含分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)理解包含分中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)手操作、合作交流、觀察比較及歸納總結(jié)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.哪些方法是平均分？在括號(hào)1.組內(nèi)交流，通過比較得出

里畫“V結(jié)論

對(duì)舊知識(shí)的

3y-

QQ"

7n二，:二j7回顧，喚醒

（v）（X）M己有的知識(shí)

2.把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小

2.回顧平均分的含義：每份經(jīng)驗(yàn)，為探

朋友。哪種分法對(duì)？在括號(hào)里

分得同樣多，叫平均分。究新知做好

激趣導(dǎo)入

畫“J”

準(zhǔn)備。

前測(cè)達(dá)標(biāo)

—圜造

（）

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧平均分的方

法，引出這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)平均

分。

二、學(xué)習(xí)例3通過放手讓

探究新知L課件出示教材P10例3。引1.學(xué)生組內(nèi)交流想法，理解學(xué)生選擇多

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，說一說“每題意。種方法去解

2袋一份”是什么意思？決問題，不

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手分一分，邊分2.以小組為單位，用學(xué)具動(dòng)局限學(xué)生的

邊說2個(gè)一份。手分一分，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“每2思維，由學(xué)

袋一份”。然后匯報(bào)結(jié)果：生已有的經(jīng)

8袋餅干，每2個(gè)一份，能驗(yàn)在自主學(xué)

分成4份。習(xí)的過程中

3.明確“包含分”，引導(dǎo)學(xué)生3.觀察、比較和交流平均分由動(dòng)作表征

通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)平均分和和包含分的異同。到圖像表

包含分的異同。征，逐步提

4.師生共同總結(jié)包含分4.再次明確包含分升到思維層

面，為后面

用乘法口訣

求商奠定基

礎(chǔ)。

基礎(chǔ)演練：鞏固課堂所

1.完成教材P10做一做第1完成教材中部分習(xí)題和課外學(xué)的知識(shí)，

三、

題。拓展延伸習(xí)題拓展練習(xí)有

課堂鞏固

2.完成教材P10頁做一做第2一定難度，

訓(xùn)練達(dá)標(biāo)

題。訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。

拓展延伸：

四、1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引回顧總結(jié)。回顧總結(jié)，

歸納總結(jié)導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。核心素養(yǎng)目

核心素養(yǎng)2.總數(shù)不變，每份數(shù)不同，所標(biāo)

目標(biāo)分的份數(shù)也不同。

包含分

板書設(shè)計(jì)

8袋餅干，每2袋一份，能分成（4）份。

課后作業(yè)1.從課本習(xí)題中選??；

2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。

本節(jié)課的教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)主要在于讓學(xué)生理解平均分的另外一種形式

——包含分（連續(xù)減去）。了解其形式，建立起相關(guān)的概念，并能準(zhǔn)確地把

它與等分區(qū)分開來。找到它們的共同點(diǎn)一一最終結(jié)果都要滿足每份分得同

課后反思

樣多。找到不同，已知信息不同，所以處理方法上也有所不同。從實(shí)物快

速進(jìn)展成圖形，然后到語言，通過幾級(jí)表征的逐漸切換，使學(xué)生能快速地

突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1.3除法的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材P13.例4；P14.例5

1.讓學(xué)生在具體的情境中理解除法運(yùn)算的含義（等分），認(rèn)識(shí)除

號(hào)，會(huì)讀寫除法算式。

2.經(jīng)歷分一分、說一說、填一填等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表

素養(yǎng)目標(biāo)

示平均分的方法。

3.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)除法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。理解平均分與除

教學(xué)重點(diǎn)

法運(yùn)算的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)平均分，寫除法算式。進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)手操作、合作交流及歸納總結(jié)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：小圓片

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.復(fù)習(xí)乘法口訣1.學(xué)生在老師的引導(dǎo)

2.都是6朵花，為什么下回顧平均分的相關(guān)對(duì)舊知識(shí)的回

分法卻不同？知識(shí)。顧，喚醒已有

-、3.大熊貓園園為朋友們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，

激趣導(dǎo)準(zhǔn)備了一些新鮮的竹為探究新知做

入筍，哪種分法是平均分2.進(jìn)一步理解平均好準(zhǔn)備。

前測(cè)達(dá)呢？為什么？分。

標(biāo)4.這樣有關(guān)平均分的問

題能不能用一種算式直3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)

接解決呢？引出課題。內(nèi)容。

（板書：除法）

二、1.學(xué)習(xí)例4o1.學(xué)習(xí)例4。

探究新(1)出示例4：大熊貓(1)學(xué)生用學(xué)具代替把除法算式與

知園園想把12個(gè)竹筍平竹筍動(dòng)手分一分，然平均分竹筍的

導(dǎo)學(xué)達(dá)均放在4個(gè)盤子里，每后匯報(bào)交流。情境聯(lián)系在一

標(biāo)盤應(yīng)放幾個(gè)？(2)在老師的指導(dǎo)下起，幫助學(xué)生

(2)把12個(gè)竹筍平均明確：寫除號(hào)時(shí)，先了解除法的含

放在4個(gè)盤子里，每盤畫一條橫線，再在橫義。讓學(xué)生經(jīng)

應(yīng)放3個(gè)，可以用除法線上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，歷除法的建構(gòu)

來表示，寫成124-4=3橫線要直，兩點(diǎn)耍圓過程，感受學(xué)

(板書)。且對(duì)齊。習(xí)除法的價(jià)

(3)介紹124-4=3的(3)學(xué)習(xí)除法算式的值。

讀法。讀法：12除以4等于

(4)引導(dǎo)學(xué)生討論交3o

流算式所表示的含義。(4)通過觀察、討

論，發(fā)現(xiàn)并理解除法

算式所表示的含義：

(5)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)什這個(gè)算式表示的是把

么情況可以用除法算式12平均分成4份，每

表示？份是3o

(5)討論、交流后總

結(jié)出：把一些物體平

均分成幾份，可以用

2.學(xué)習(xí)例5o除法算式表示。

(1)出示例5情景2.學(xué)習(xí)例5。讓學(xué)生大膽嘗

圖，請(qǐng)學(xué)生說一說圖(1)先理解題意，再試用除法算式

意，并幫熊貓解決問動(dòng)手操作，并說一說來表示平均分

題。是怎樣分的。的活動(dòng)。在列

(2)引導(dǎo)學(xué)生用除法(2)獨(dú)立思考，列算式的過程中很

算式表示平均分的過程式20+4=5。小組交容易寫成兩種

和結(jié)果。并說一說這個(gè)流后匯報(bào)算式所表示形式。

算式表示什么含義。的含義：表示把20個(gè)

竹筍每4個(gè)放一盤，

能放5盤。就是求20

里面有幾個(gè)4。

(3)介紹除法算式中(3)對(duì)照算式說一說

各部分的名稱。各部分的名稱。

(4)引導(dǎo)學(xué)生討論思(4)小組討論交流，

考：例4和例5這兩個(gè)匯報(bào)結(jié)果：因?yàn)槎际?/p>

問題為什么都可以用除把一些物體平均分成

法計(jì)算？幾份，所以都可以用

除法計(jì)算。

(5)交流后明確：只

要是平均分都可以用

(5)師生共同總結(jié)。除法表示。

基礎(chǔ)演練：完成教材中部分習(xí)題鞏固對(duì)除法的

1.完成教材第13頁做和課外拓展延伸習(xí)題初步認(rèn)識(shí)這一

三、

一做第1題。內(nèi)容，為學(xué)生

課堂鞏

2.完成教材第13貝做在今后解決問

固

一做第2題。題時(shí)運(yùn)用畫圖

訓(xùn)練達(dá)

3.完成教材第14貝做的策略來分析

標(biāo)

一做第2題。數(shù)量關(guān)系提供

拓展延伸：了樣例。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

四、么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總梳理所學(xué)知

歸納總結(jié)。識(shí)，養(yǎng)成良好

結(jié)2.除法中被除數(shù)是平均的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)

核心素分中被分的數(shù)，除數(shù)是慣。

養(yǎng)目標(biāo)份數(shù)，商就是每份數(shù)；

除數(shù)是每份數(shù)，商就是

份數(shù)。

除法

124-4=3204-4=5

板書設(shè)計(jì)111

讀作：十二除以四等于三被除數(shù)除數(shù)商

表示把12平均分成4份，每份是3。表示20里面有5個(gè)4。

1.從課本習(xí)題中選??；

課后作業(yè)

2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。

本節(jié)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上提問“能

不能用一個(gè)算式表示出來？”，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。除法算式

中各個(gè)數(shù)表示的含義也是重點(diǎn)，這一課時(shí)主要是理解除法算式。

課后反思

學(xué)生有出現(xiàn)關(guān)注算式的計(jì)算而忽略它的由來的問題，需要加以引

導(dǎo)，先平均分，再來寫算式，最后語言表達(dá)。要知其然還要知其

所以然。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.2.1用2?6的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材P18.例1.

1.經(jīng)歷用2?6的乘法口訣求商的探索過程，初步掌握用乘法口

訣求商的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語言表達(dá)的能力以及分析、判斷的能

素養(yǎng)目標(biāo)

力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受

成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)探索用2?6的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握用2?6的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景、觀察比較、合作交流及歸納總結(jié)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：小圓片

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.填一填并說出用哪句口1.復(fù)習(xí)口訣。

訣。

()X2=124X()梳理、鞏固已

=16有的知識(shí)經(jīng)

5X()=153X()2.按要求完成。驗(yàn)，抓準(zhǔn)新舊

=21知識(shí)的連接點(diǎn)

~*、

()X6=18()X5為學(xué)習(xí)新知作

激趣導(dǎo)入

好鋪墊。

前測(cè)達(dá)標(biāo)=25

2.有6塊西瓜，平均分給23.明確本節(jié)課的學(xué)

位同學(xué)，每人分幾塊？習(xí)內(nèi)容。

WWW

WWW

3.復(fù)習(xí)除法的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)例1.

1.出示課本P18例1,引導(dǎo)1.觀察主題圖，在通過對(duì)幾種脫

學(xué)生分析題意，并列出算理解題意的基礎(chǔ)上離實(shí)物操作直

式。列出除法算式：觀演示的思維

124-3?方式的梳理，

2.探索算法。鼓勵(lì)學(xué)生積2.學(xué)生討論、操讓學(xué)生想到更

極思考，可以用學(xué)具，也作，探究求商的方多的解決

可以用其他方法得出1293法。124-3的方

的商是多少。法，并逐步建

3.交流算法，體現(xiàn)多樣立乘法與除法

化。3.交流算法。（預(yù)之間的聯(lián)系。

你是怎樣想的？把你的想設(shè)）（1）因?yàn)?+3

法和大家交流一下。+3+3=12,所以

二、12+3=4。

探究新知(2)因?yàn)?2-3-

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)3—3—3=0,所以

124-3—40

（3）想3和幾相乘

得12?3X(4)

=12,口訣：三對(duì)比乘法算式

4.優(yōu)化算法。（四）十二，即和除法算式，

同學(xué)們可真聰明，想出這12+3=4。利用直觀圖分

么多種求商的方法，你更4.通過比較，學(xué)生析，建立乘法

喜歡哪種？說一說理由。感覺用乘法口訣求與除法之間的

商，即快又方便。聯(lián)系。最終理

5.嘗試練習(xí)。三（四）十二，所解利用乘法口

124-4=以12+3=4。訣求商的道

你想到哪個(gè)乘法算式？要5.通過練習(xí)，使學(xué)理，初步形成

想幾的乘法口訣。生進(jìn)一步感受用乘算法。

法口訣求商的簡(jiǎn)便

性。明確用乘法口

訣求商的思路。

基礎(chǔ)演練：完成教材中部分習(xí)鞏固新知，建

1.完成教材第18頁做一題和課外拓展延伸立除法與乘法

做。習(xí)題的聯(lián)系。在反

三、

2.完成教材第20頁練習(xí)四復(fù)嘗試后體會(huì)

課堂鞏固

第1題。用乘法口訣求

訓(xùn)練達(dá)標(biāo)

3.完成教材第20頁練習(xí)四商的優(yōu)越性。

第2題。

拓展延伸：

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

四、么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。梳理所學(xué)知

歸納總結(jié)2.計(jì)算除法時(shí)常用乘法口識(shí)，養(yǎng)成良好

核心素養(yǎng)訣求商，乘法口訣中的各的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)

目標(biāo)數(shù)和除法算式中的各數(shù)相慣。

對(duì)應(yīng)。

用2?6的3電法口訣求商（一）

板書設(shè)計(jì)124-3=4

3X(4)=112三（四）十二

1.從課本習(xí)題中選??；

課后作業(yè)

2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。

本課是在學(xué)生理解了乘、除法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除

法的計(jì)算方法（用乘法口訣求商）。從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究解決問題的方法。以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)

課后反思學(xué)生表達(dá)自己的想法，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)、

增長能力。然而在教學(xué)中，也有不足的地方，根據(jù)除法算式想乘

法口訣，有些學(xué)生能直接想出口訣，有些學(xué)生稍顯遲緩，還需要

在今后的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)他們對(duì)乘法口訣的記憶和運(yùn)用。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.2.2用2?6的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材P19.例2.

容

1.用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固用乘法

口訣求商。

素養(yǎng)目

2.經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思

標(biāo)

路。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)重

經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

點(diǎn)

教學(xué)難體會(huì)乘法與除法運(yùn)算的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用乘法、除法解決簡(jiǎn)單的

點(diǎn)實(shí)際問題。

教學(xué)方

創(chuàng)設(shè)情景、觀察比較、合作交流及歸納總結(jié)。

法

教學(xué)準(zhǔn)教具準(zhǔn)備：多媒體課件

備學(xué)具準(zhǔn)備：小圓片

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)

1.復(fù)習(xí)乘法口訣。1.按要求完成。梳理、鞏固

一、2.填空，并說出是用哪句己有的知識(shí)

激趣導(dǎo)口訣算出來的。經(jīng)驗(yàn)，抓準(zhǔn)

入3.復(fù)習(xí)除法的意義新舊知識(shí)的

前測(cè)達(dá)4.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)連接點(diǎn)為學(xué)

標(biāo)2-6的乘法口訣求商。內(nèi)容。習(xí)新知作好

（板書課題）鋪墊。

二、學(xué)習(xí)例2.

探究新1.出示課本P19例2情境L觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)

知圖，引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中信息并提出問題。

導(dǎo)學(xué)達(dá)得到了哪些信息，能提出

標(biāo)什么數(shù)學(xué)問題。（教師板通過對(duì)算式

書）2.分別列出算式，并的對(duì)比，讓

2.引導(dǎo)學(xué)生分別列出算計(jì)算出結(jié)果。學(xué)生再次加

式，并計(jì)算出結(jié)果。3.學(xué)生交流，匯報(bào)結(jié)深印象，體

3.引導(dǎo)學(xué)生說一說這幾個(gè)果。會(huì)乘法與除

算式的結(jié)果是怎么算出來4X6=24想：四六法之間的聯(lián)

的。（教師板書口訣）（二十四）系。清晰地

244-4=6想：四板書，方便

（六）二十四學(xué)生去觀

24+6=4想：（四）察、對(duì)比。