彈力--技能大賽--說課稿

1、。彈力說課稿延安大學(xué)湯欣尊敬的各位評(píng)委老師，同學(xué)們，大家好，很高興能在這里講課。我是來自延安大學(xué)的湯欣，我說課的題目是彈力 。我將從教材與學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，教法與學(xué)法，教學(xué)過程設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行介紹，首先是教材與學(xué)情分析：一教材與學(xué)情分析1. 教材分析本節(jié)課選自人民教育出版社共同必修一第三章第二節(jié)，本節(jié)課編在重力基本相互作用 之后，因此本節(jié)內(nèi)容是對(duì)第一節(jié)知識(shí)的進(jìn)一步提升。同時(shí)也是學(xué)習(xí)后一節(jié)摩擦力的基礎(chǔ)，所以具有承前啟后的作用。而重力，彈力，摩擦力也是以后學(xué)習(xí)力的合成與分解的基礎(chǔ)。學(xué)生在此過程中能力將得到逐步提高。其次，彈力與生活聯(lián)系非常緊密。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能拉近

2、物理與社會(huì)之間的聯(lián)系。凸顯STS教育的思想。2. 學(xué)情分析學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過彈力的相關(guān)知識(shí)但對(duì)彈力的理解并不是很深刻。處于高一階段的學(xué)生的思維中形象思維占的比例較大， 抽象思維雖已基本形成但有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。 對(duì)于物理問題的探究已有一定了解， 但還不熟練， 仍需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步提高。二教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)1，教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)要求和高一年級(jí)學(xué)生的心理特征，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)確立如下：（知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀）2. 重點(diǎn)與難點(diǎn)綜合考慮本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況， 我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn) ; 教學(xué)難點(diǎn)。三教法與學(xué)法1教法為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)， 突破重難點(diǎn)。本

3、節(jié)課我將采用美國(guó)教育家梅里爾教授提出的“五星”教學(xué)設(shè)計(jì)模式。即整個(gè)教學(xué)活動(dòng)聚焦于解決問題，通過激活舊知、充分展示、嘗試應(yīng)用和融會(huì)貫通四個(gè)環(huán)節(jié)逐步推進(jìn)。-可編輯修改 -。2學(xué)法為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲。本節(jié)課我將用到：觀察法，討論法，實(shí)驗(yàn)探究法，合作學(xué)習(xí)法 。以使學(xué)生能更好的親身體驗(yàn)，形成深刻地印象，加強(qiáng)理解。四教學(xué)過程設(shè)計(jì)下來是教學(xué)過程設(shè)計(jì)。 我將從以下幾個(gè)方面來對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行介紹： 實(shí)例引入，師生互動(dòng)，實(shí)踐應(yīng)用，總結(jié)歸納1. 實(shí)例引入在實(shí)例引入這一環(huán)節(jié)。我通過一段極限籃球的視頻，讓學(xué)生觀察并思考運(yùn)動(dòng)員為什么會(huì)跳的那么高？運(yùn)動(dòng)員腳下的彈簧墊又發(fā)生怎樣的變化？既吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面學(xué)習(xí)形變及彈力內(nèi)容做好鋪墊。2 師生互動(dòng)接下來是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)， 為了更好地推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。 我依據(jù)本節(jié)內(nèi)容將本環(huán)節(jié)分為四個(gè)部分：第一部分是 活動(dòng)中感悟，親歷體驗(yàn) 。首先讓學(xué)生用拉一拉， 壓一壓自己繞制的小彈簧。感受彈簧伸長(zhǎng)和壓縮的過程中手受到的力的作用。 并思考給出的問題。讓學(xué)生親歷體驗(yàn)， 并通過問題讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有個(gè)整體的把握。 接著讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)： 用手分別壓彈簧和橡皮泥， 觀察并思考松開手時(shí)兩者發(fā)生了什么現(xiàn)象。從而得出形變的定義和種類。 讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟和體驗(yàn)， 可以充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，亦可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。第二部分是 放大形變，定義彈力

5、 。首先通過教師提問， 學(xué)生猜想，演示實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論的科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生知道一切物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變，進(jìn)一步體驗(yàn)自然科學(xué)的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦。并且初步體會(huì)“放大法”在物理學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。 緊接著趁熱打鐵， 得出彈力的定義和產(chǎn)生條件。 然后通過籃球放在墻角這一案例， 運(yùn)用拆除法， 假設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生分析彈力的有無， 進(jìn)一步明確彈力的產(chǎn)生條件。第三部分是 分析類比，引出方向。 通過分析兩種生活中常見的案例來總結(jié)彈力的方向。放在桌面上的書本，掛在天花板上的吊燈。運(yùn)用等效替代的方法，演示容易觀察的實(shí)驗(yàn)： 裝水滿水的氣球和纖維板， 橡皮繩和裝水的氣球。 讓學(xué)生觀察思考并完成下面的表格， 小組

6、討論總結(jié)歸納出彈力的方向的判斷方法。 通過分析類比解決問題， 更加清晰明了， 不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 更能通過直觀性降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階，突破難點(diǎn)。-可編輯修改 -。第四部分是 實(shí)驗(yàn)探究，彈力大小 。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 我將通過科學(xué)探究的過程探究彈力的大小。 傳統(tǒng)探究彈力大小的方法通過幾個(gè)點(diǎn)來擬合直線，具有明顯的缺陷。 為了拉近物理與科技之間的聯(lián)系， 我將使用傳感器來研究彈力的大小，能記錄每一時(shí)刻彈簧彈力與伸長(zhǎng)量的關(guān)系。更加簡(jiǎn)便清晰。3. 實(shí)踐應(yīng)用接下來我將通過生活中的實(shí)例讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)嘗試應(yīng)用， 完成五星教學(xué)模式第三步，使學(xué)生感受到成功的喜悅。4. 總結(jié)歸納對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

7、。 幫助學(xué)生加深記憶并掌握本屆學(xué)習(xí)的研究物理問題的幾種方法。并完成課后思考五板書設(shè)計(jì)最后，為了讓學(xué)生對(duì)看的更加直觀。 本節(jié)課的板書我設(shè)計(jì)如下， 將黑板一分為二，主板屬用于書寫主要的知識(shí)點(diǎn)， 副板書用于回顧復(fù)習(xí)， 演算，及作業(yè)布置。我的說課到此結(jié)束，下來是講課部分。模擬課堂(講課)同學(xué)們好，前面我們學(xué)習(xí)了彈力的定義， 產(chǎn)生條件及方向。 那么彈力的大小是怎樣的呢？用什么可以測(cè)量彈力的大小呢？對(duì)，非常好，彈簧測(cè)力計(jì)。 看來啊同學(xué)們對(duì)初中物理知識(shí)掌握的還是相當(dāng)牢固的。彈力的存在很普遍， 下面哪，我們就一起來研究一下最常見的彈簧彈力的大小。在這之前哪，我想問問大家，影響彈簧彈力大小的因素有哪些呢？下來啊

8、。我想請(qǐng)一位力氣比較大的來幫我完成以下實(shí)驗(yàn)。 （嗯，來，這位同學(xué)，小伙子看起來挺壯實(shí)的嘛。 首先，請(qǐng)你用力將彈簧拉力器拉開到圖片中的程度。）好，同學(xué)們可以看到這位同學(xué)很輕易的就拉開了，那么現(xiàn)在呢？我們看到啊，這位同學(xué)拉不開了。這說明了什么呢？對(duì)，彈力變大了。這就說明了彈簧的硬度影響著彈力的大小。 （那么這位同學(xué)，如果我只要求你拉開二十厘米左右的話，你能拉開嗎？）我們看到，這位同學(xué)拉開了。那么那位同學(xué)能告訴我，彈力的又一個(gè)影響因素是什么呢？對(duì)，彈簧伸長(zhǎng)量對(duì)彈力也有著重要的影響。彈簧彈力的大小和彈簧伸長(zhǎng)量及彈簧的材質(zhì)之間到底又怎樣的關(guān)系呢？老師這里有個(gè)很神秘的東西可以探究這個(gè)問題。 老師這里有一組

9、自制的教具， 這是一個(gè)導(dǎo)軌，上面固定了一個(gè)力傳感器， 我們可以通過它來測(cè)量每一時(shí)刻彈力的大小，這是一個(gè)我自制的小車， 上面放著位移傳感器發(fā)射器， 配合導(dǎo)軌另一端的接收器，可以精確記錄每一時(shí)刻彈簧的伸長(zhǎng)量。下來我們就進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)。 （請(qǐng)這位同學(xué)拉動(dòng)小車） 打開 dis 軟件，創(chuàng)建一個(gè)橫坐標(biāo)為伸長(zhǎng)量， 縱坐標(biāo)為彈力的圖像。好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，圖像是一條直線。那么我們換一根彈簧再做一-可編輯修改 -。遍。同樣的，圖像也是一條直線。剛才我們通過實(shí)驗(yàn)得出了兩組圖像，那么下來我們分析一下， 首先看一下第一組，我們看到了圖像是一條直線。這說明了什么??？對(duì)， 數(shù)學(xué)中我們?cè)?jīng)學(xué)過了，則就說明彈簧彈力正比于彈簧伸長(zhǎng)量。那么，彈簧彈力與彈簧硬度之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們將兩組圖像放在一起觀察，我們發(fā)現(xiàn)，同樣伸長(zhǎng)了兩厘米，第二組圖相比第一組圖像變化的要快。這又說明了什么呢？是不是說明了硬度越大，彈簧彈力大小隨伸長(zhǎng)量變化的就越快呢？是不是說明彈簧彈力與彈簧硬度之間也是成正比的呢？對(duì)。通過剛才的實(shí)驗(yàn)， 我們來總結(jié)一下： 彈簧伸長(zhǎng)量和彈簧硬度影響著彈簧彈力的大小。并且彈力與伸長(zhǎng)量和硬度都是